經典古詩文讓語文學習活色生香

吳琳琳

“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”民族文化的傳承、發展和創新，很大程度上依賴于語文。作為語文教師，我們要充分發揮語文學科的特點，實施人文素質教育。

《語文新課程標準》強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”中華經典古詩文，其知識之廣泛，包容之博厚，辭章之精華，內涵之豐富，是任何一個民族都無法與之媲美的。如何開展經典誦讀教學，調動學生誦讀經典古詩文的興趣？作為一個課題，學校讓我負責在全校范圍內進行實踐、研究。經過三年的探索，我欣喜地看到吟誦的接力棒得以傳遞，誦讀經典古詩文在我校蔚然成風。我的具體實踐過程如下：

一、走進古詩文，初悟經典魅力

《語文新課程標準》要求1-6年級學生背誦古今優秀詩文160篇，強調“學生能誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”我們依托小學生古詩文誦讀的研究，讓學生從古典詩文中汲取“營養”，陶冶情操，用古詩文的精華來滋養學生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散發濃郁的芬芳。

我們以《語文課程標準》中推薦的優秀古詩文及經典優秀選文為主，開展晨誦活動。每天晨讀課，我們在中華詩詞的長河中泛舟，帶著學生和屈原一起憂國憂民；和陶淵明一起隱居山林；和王維一同寄情田園；和李白一道飲酒作樂……

在我的引導下，學生也踏上了誦讀經典的快樂之旅。《弟子規》教會了學生們“百善孝為先”。《三字經》《千字文》不僅教會學生們做人的道理，還讓他們領略了中華文化的博大精深，知識的浩如煙海。《古詩詞75首》《千家詩》也是旅途中不容錯過的風景。我會變換形式讓學生們喜聞樂見：或誦，或唱，或演，或畫。詩香在教室里飄蕩，有時，我覺得自己仿佛一位凱旋的將軍，滿腦的詩詞歌賦，滿懷的驕傲，滿臉的幸福。

二、措施得當，興趣引航

為了激發學生誦讀古詩文的興趣，我采取開展古詩文考級的方式激勵、督促、指導學生積極背誦經典詩文。我們共設立了六個考級級別：一年級學生報考一級，二年級學生報考二級，并以此類推，每個年級的學生都要通過相應的級別。我們允許暫時沒有過級的學生補考，并且讓學有余力的學生提前考級。考級的內容從各年級必背古詩文中隨機抽取。《弟子規》《千字文》《三字經》等這些經典名篇也按照各年級的不同要求進行背誦。考核過關后，給學生發放個人考級證書，讓他們體驗成功的喜悅。

古詩文考級這一活動的開展，極大地調動了學生誦讀古詩文的興趣。

三、傳播“悟空”精神，弘揚經典文化

我們學校每學期都開展一次經典誦讀班級展示會，除此之外，學校也積極搭建平臺，讓學生走進經典。2016年10月，我校開展了“國學經典進校園”活動，邀請孫悟空的扮演者六小齡童到我校，給同學們做了題為《傳播悟空精神，弘揚西游文化》的講座。六小齡童結合《西游記》的故事，教育同學們面對困難不低頭，要團結一致，苦練七十二變，笑對八十一難，樹立積極向上的世界觀和人生觀。這次活動完美地傳播了我們的經典文化，也讓孩子們在走近“悟空”、領會悟空精神、感受經典名著的過程中，升華了對經典的熱愛之情。

四、活動展示，成果斐然

為了調動學生參與誦讀的積極性，我校開展了豐富多彩的課內外經典閱讀活動，為學生搭建展示才能的舞臺。上學期，我們舉辦了一年一度的“六一國學經典”藝術節，師生們表演了精彩紛呈的節目：一年級學生古詩新唱，二年級小朋友齊背《弟子規》，三年級快板誦古詩，四年級輪誦《千字文》，五年級《三字經》表演唱，六年級誦唱古詩，教師們表演了詩歌朗誦。通過形式多樣的展示，孩子們在輕松愉快的氛圍中感受到經典詩文的無窮魅力，受到了情的感染，美的熏陶。

本學期，我校開展了經典閱讀故事會、優秀經典詩文朗誦會、古詩文手抄報比賽、經典詩文讀書筆記展評等一系列的活動。在宿州市教體局組織的經典誦讀評比中，我報送的節目“吟唱《三字經》”得到評委的一致好評，獲市二等獎；在宿州市委宣傳部組織的“傳承中華文化，共筑精神家園”征文活動中，我們班多名同學獲得一、二等獎。豐富多彩的活動極大地激發了學生誦讀經典的興趣，使誦讀優秀詩文和閱讀課外書籍成為學生生活中的一大樂事。

經典詩文不僅讓語文學習活色生香，也滋潤了我們的人生。誦讀經典猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了生機和活力。我們堅信，只要我們共同努力，傳承并弘揚中華優秀文化，繼承中華美德，提升教學特色，我們一定會在經典誦讀的道路上走得更堅定，更扎實。endprint