資助育人視域下高校家庭經濟困難生社團化管理模式初探

孟影

【摘 要】習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，堅持把立德樹人作為中心環節。貧困生作為高校中的特殊群體，對他們的教育引導顯得更為重要。本案例是我院在資助育人方面進行的嘗試，為了更好地管理和服務貧困生，因此，對資助育人視域下高校家庭經濟困難生社團化管理模式進行探究。

【Abstract】General secretary Xi Jinping in the ideological and political work conference stressed that we should take the ideological and political work throughout the entire process of education， adhere to the moral education as a central link. Poor students， as a special group in colleges and universities， their education and guidance are more important. This case is an attempt made by our college in funding education， in order to better manage and serve poor students， this paper explores the community management mode of college students with financial difficulties from the perspective of financial aid education.

【關鍵詞】資助育人；家庭經濟困難生；社團化管理

【Keywords】financial aid education； students with family financial difficulties； community management

【中圖分類號】G640 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）11-0110-02

1 引言

我國高校資助政策對家庭經濟困難學生（ 以下簡稱貧困生） 經濟資助力度日益加大，通過“獎、助、補、減、免、勤”等，給貧困生的生活和學習提供了物質保障。蘭書琴等人（2015）創新高校學生資助育人工作的探索，構建他助—自助—助人的學生資助育人模式，通過轉變資助育人導向，推廣愛心積分制度，有效實現“他助”；創新資助育人載體，探索項目化的貧困生資助模式，有效實現“自助”；注重吸引校友資源，發揮榜樣示范作用，有效實現“助人”[1]。侯兆君（2015）探討分析了貧困生社團的內涵定位和作用以及育人方面的優勢，針對高校貧困生社團的組織建設工作，在加強指導、經費及制度保障、內容形式和打造精品社團等方面提出了一些策略[2]。關磊等人（2015）以當前高校資助育人工作中面臨的問題為切入點，基于家庭經濟困難學生成長和發展的視角，結合高校助學社團的突出優勢，提出要以思想教育為核心，心理援助為保障，能力提升為目標，激勵表彰為推手的高校助學社團育人機制，同時也提出助學社團發展策略[3]。

綜上所述，在資助過程中，各高校開展了包括感恩教育、勵志教育、誠信教育為內容的精神塑造活動，也探討了社團育人功能。面對“90”后大學生群體，根據馬斯洛需要層次理論，他們對人際交往、獲得尊重及自我實現方面有更復雜和更高層次的要求。那么如何既能保證資助育人效果落到實處，又能滿足“90”后大學生的成長需要，需要我們探索。因此，我院在貧困生社團化管理方面進行了初步探索。

2 社團簡介及定位

雷鋒精神研究會成立于2012年3月5日“學雷鋒日”，由當時校黨委副書記、副校長彭懷祖老師親自為協會揭牌，該社團是一個理論、志愿服務類的社團，是江浙滬高校涉農社團聯盟成員，主要從事對雷鋒精神的研究以及組織實踐和弘揚雷鋒精神的志愿服務活動。該社團以“研究雷鋒精神、實踐雷鋒精神、弘揚雷鋒精神”為宗旨，踐行“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，關愛他人、奉獻社會，利用周末、節假日期間積極組織開展各類志愿服務活動。該社團的精神、宗旨等與我院培養貧困生的目標一致，把貧困生融于雷鋒精神研究會這一社團對實現立德樹人的根本任務有著積極促進作用。

3 發揮社團育人的優勢

依托雷鋒精神研究會開展的管理與教育，在管理對象、教育方式和教育效果上具有更大的優勢。

首先，從管理與教育對象看，該社團定位奉獻、友愛、互助、進步，貧困生在社團管理中既是管理者又是被管理者。作為管理者，該社團成員中，除了貧困生外，還有部分非貧困生。在今年主席團4名成員中，有兩名是貧困生。這不僅可以使具有相似成長背景和經歷的貧困生互相交流，成為社團的主人，還可以和其他非貧困生同學互相學習，取長補短，共同成長。作為被管理者，其責任意識、服務意識、奉獻意識不斷被喚醒和強化，成員間的互相督促使整個社團及貧困生都不斷調整和提高，持續進步。

其次，從管理教育的方式看，其管理教育活動更具特色，在培養貧困生的學習意識、服務意識、奉獻意識、感恩意識方面做了很多嘗試。

第一，理論學習方面，該社團主要通過組織社員參加一些有關雷鋒精神、榜樣模范之類的講座，以及定期組織先進榜樣事跡交流會形式進行學習。2016年4月12日，該社團組織了“學在通大，悅在管院”——陶克將軍、喬安山先生交流座談會，商討社團未來發展方向，并聘任陶克將軍、喬安山先生為社團“指導顧問”，陶克將軍、喬安山先生在座談會中向同學們推薦了眾多省、市、地方或者民間雷鋒組織，并對雷鋒精神研究會的同學提出期望和要求，期望同學們走訪研究、汲取經驗；要扎扎實實做，要學習、傳承、捍衛雷鋒精神；第二，在服務意識方面，近兩年中，該社團積極響應黨的“中國夢 青春夢”和“四進四信--進社團”號召，開展了青春朝陽，健康奔走——“三走”拉練活動，讓同學們走向操場，鍛煉體魄；走進南通市特殊教育中心，舉辦了“關愛培智兒童，呵護生命陽光”活動，為殘疾兒童帶去心靈上的慰藉；走進城山社區居家養老服務中心，舉行“關愛孤寡老人，共造夕陽紅”活動，為敬老院里的老人送去祝福與問候，陪他們快樂而溫馨的下午；和狼山社區一起舉行了“你我攜手，共享一片藍天”義賣活動，讓大學生真正了解基層社會、深入關心殘疾人，鼓勵更多青年人躋身于中國青年志愿者服務的隊伍中去。第三，在奉獻意識方面，2016年9月以收集、整理和展出中華五千年豐富的慈善文物、史料，包括古今代表性慈善人物、典型的慈善活動、慈善事件、慈善思想精神等為目標的中華慈善博物館正式開館，緊接著雷鋒精神研究會也于10月份迎來新會員。為帶領會員更好地研究落實雷鋒精神，將雷鋒精神更好地與慈善事業相結合，雷鋒精神研究會全體會員前往參觀了中華慈善博物館。這不僅有助于所有成員了解相應的慈善文化，而且有利于雷鋒精神研究會會員將雷鋒精神與慈善文化相結合，更好地研究雷鋒精神，最終促進中華文化的發展。第四，在感恩意識方面，內化于心，外化于行，讓每個人都常懷感恩之心。該社團攜手南通大學新農村建設促進會開展的“微孝驛站”系列活動，主要教育小朋友要從小孝老愛親。這不僅教育了小朋友，同時也讓各成員獲得心靈的成長。這一活動的成功舉辦，在各社區也引起了廣泛的反響。

再次，從管理教育效果看，可以以點帶面，社團中優秀的貧困生和其他優秀的學生以表率、示范作用潛移默化地影響周圍人。例如，于同學作為副主席，中共黨員，曾連續三年獲得校一等獎學金、國家獎學金、國家勵志獎學金。此外，雷鋒精神研究會在2016年，被評為南通市“先進學生集體”；在2013-2014年度南通大學被評為“創優學生社團”。這種以點到面方式的輻射范圍更廣，影響力更深遠，教育效果更突出。

4 完善社團組織建設的策略

4.1 加強組織領導，完善管理體制，完善評價體系

首先要加強黨團組織對貧困生社團的領導，牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點。其次，要有主管部門整體把握社團組織的審批、考核與監督指導工作，并納入日常管理范圍。最后要有完善的考核制度，對于不積極參與各項活動的貧困生或拒不參與活動的學生，采取相應的懲罰措施等。

4.2 重視形式創新，充實活動內容，促進成長成才

在常規工作基礎上，還要努力創新育人形式，借鑒先進社團的經驗，始終把立德樹人放在首位。結合實際情況，豐富活動內容，重視貧困生的心理健康教育，就業創業教育，努力讓學生成為德才兼備，全面發展的人才。

4.3 樹立學生典型，突出榜樣作用，提供前進動力

在工作中要善于挖掘優秀學生典型，充分發揮榜樣引領的作用，以此帶動更多的學生，形成積極向上的文化氛圍，為社團發展提供源源不斷的動力。

【參考文獻】

【1】蘭書琴，何靜. 高校家庭經濟困難生資助育人模式的實踐與探索——以上海應用技術學院為例[J]. 法制與社會，2015（01）：194-196.

【2】侯兆君. 資助育人視域下高校貧困生社團組織建設研究[J].長春教育學院學報，2015，31（18）：126-127.

【3】關磊，李敏，陳建平，等. 高校助學社團育人機制研究——基于家庭經濟困難學生成長和發展視角[J].科技創業月刊，2015，28（13）：66-68.endprint