高校武術教師教學之新思考①

王美麗 宦玉欽

(1.山東工商學院體育部 山東煙臺 264005;2.青島理工大學琴島學院 山東青島 266106)

高校武術教師教學之新思考①

王美麗1宦玉欽2

(1.山東工商學院體育部 山東煙臺 264005;2.青島理工大學琴島學院 山東青島 266106)

中國武術博大精深,既防身又健體,更是一種文化形式。當今社會,人們越來越注重身體的健康,高校學生也不例外。武術作為高校體育教學的項目組成之一,每個大學生都會接觸。近些年的教學發現,武術似乎開展的并不是很順利,該文從武術教師的角度出發,對新時期新理念下的武術教學進行思考,以期能夠提高學生對于民族文化愛國精神的認同感。

高校武術 教學 新思考

武術作為中國傳統文化瑰寶,流傳千百年。中國武術文化作為一種良好的育人方式,具有強身健體的功能,同時能夠培養吃苦耐勞,自強不息的意志品質。這也是武術作為高校教學內容的主要原因,不僅可以讓學生鍛煉身體,更能接觸到中國武術的博大精深,同時也可以弘揚愛國主義精神。

1 高校武術教學之現狀

1.1 社會變化

人們越來越注重身體的健康,學生對健康的意識也越來越強烈,對體育的要求也會越來越多。武術經過幾千年的沉淀,從傳統的武術到現代武術,武術種類也很多,包括太極、散打、搏擊、跆拳道等。盡管武術發展迅速,武術種類繁多,似乎并沒有越來越多的受到學生的青睞。相反,大學生更注重對自身的一些改變,對一些新興體育項目如瑜伽,網球,棒球,攀巖等項目,這些項目或者有助于減肥,提升氣質,或者有助于團隊合作,或者體驗極限挑戰等。社會的變化使學生的需求越多,也對傳統體育,傳統武術進行挑戰。

1.2 學生方面

近些年來的學生普遍存在體質差的現象,;大學生體質監測中出現體重超標或肺活量太低或體能素質較差體現在速度素質,力量素質等同時不愛吃苦,尤其是武術這項考驗學生基本素質以及扎實務實的項目,使很多學生敬而遠之。

體育教學需要培養的是德智體美全面發展的大學生,武術作為體育項目的組成之一,并不是學生的興趣愛好所在。傳統的武術教學多注重動作技能的傳授,學生接觸的也只是武術的皮毛,而學生多希望通過武術達到防身自衛的目的,這在體育課上是很難達到,因此這也喪失了學生學習的興趣,往往在專選課上因為學生人數不夠而開不起課。

1.3 學校方面

縱觀山東省的武術比賽,對參賽人員專業技能要求高,這不是一般普通高校可以達到的要求。而體育成績作為考核一個學校綜合能力的重要指標,武術的競爭力就要差很多。學校會更傾向于拿成績。同時,作為一個普通院校,體育師資力量要求教師專項各異,因此武術教師的數量就不會太多。同時,在大一的選修課中,每個老師都會要求教授一部分武術內容,這部分教師可能只是在學校中專修過一部分武術,并不會像專業武術教師一樣,因此在上課難以達到教授武術之精髓以及傳播武術文化的作用了。

1.4 教學方式單一,教材更新慢

現有的普通高校體育教材多是從體育院校專業教材中選取部分為教學內容,在教學內容上多重視基本知識,基本技術,基本技能的培養,忽略了對新時代新理念下對人的全面發展的教育理念,只注重培養知識與技能目標,即掌握武術的基本知識與技能,而忽略情感態度目標等,即在學習的過程中注重讓學生養成積極的學習態度,健康向上的人生態度和正確的人生觀。

體育作為大學的一門必修課,考試內容多為技術類,往往會學生產生壓力,造成畏難情緒。同時,武術作為一項考驗基本功力的項目,對很多同學來說,看教材就會覺得枯燥無味,上課期間所學內容僅是皮毛,而且是教學大綱要求的內容,枯燥、單一、實用性差,還不能形成與學生相匹配的教學體系。

2 高校武術教師之思考

一個體育項目教的好不好,很大的程度定于體育教師的能力。作為武術的傳承者與教授者,武術教師任重而道遠。反思當前教學現狀,從武術教師自己的角度出發,為武術教學做出自己的綿薄之力。

2.1 以學生為主體,提高學生的興趣愛好。

大學是人一生中最重要的階段,培養大學生對運動的興趣乃至愛好,讓大學生充分體驗到運動的興趣,養成運動的習慣,是奠定奠定學生終身體育的基礎。傳統的體育課程,教師是主導者,隨著我國教育改革的深入,教育不僅僅是以“學科發展為中心”,而轉變成為“以學生發展為目的”。這就要求教師在課程上不僅僅是知識的傳授者,更是學生學習的幫助者,教師的角色轉變,學生的主體地位提高。教師的教授很大程度決定于學生的配合程度,而教師的主導作用又決定者學生的興趣程度。因此,教師應該充分的調動學生的興趣,找到學生感興趣的點,從課程點滴中讓學生愛上武術,培養這種愛好,才能激發學生學習的興趣,更好的開展武術課程。

2.2 改進傳統教學方式,營造良好課程氣氛

傳統的武術教學注重武術動作的講解與練習,教學方法單一,大部分的時間是教師做動作示范講解,學生的參與性差,課堂氣氛不會很活躍。良好的教學方法可以讓整個課程氣氛良好。在走訪就可以看到區別,同樣一節課,有的課堂笑聲不斷,有的課堂默默不語。靈活的運用不同的教學方法,根據不同的教學內容,教學目的,教學對象及教學條件場地設施等,選擇最適合的教學方法,最大程度的調動課堂的氣氛性,課堂氣氛越活躍,教學效果就會越好。

2.3 加強自身職業素質

體育作為一門健身育人的項目,教師責任重大。因此一個優秀的教師,不僅要求專業心理素質,對待工作認真,教學態度良好,其次要熱愛學生,尊重學生,教師要了解每個學生的心理特征及情感需要,做到一視同仁,讓其產生積極的學生興趣。專業素質更是每個武術教師不可或缺的,目前普通高校專業武術教師的人數遠遠低于普及武術運動所需的教師人數。因此,高校必須重視對武術教師的培養以便更好的開展教學工作。

2.4 武術俱樂部相輔助

傳統教學中,武術內容只占普體課的少數部分,在專修課中武術作為專修內容學習的會更加精進。但是大部分學生都止步于普體課的學習,對武術的了解僅限于課堂之上。很多體育項目都有俱樂部進行輔助教學,因此引進武術俱樂部也是迫在眉睫。

俱樂部可以彌補課上學習時間不足,學習內容少的缺點。武術俱樂部必須有專業的教師輔導,配備上課大綱,將武術的精神始終貫徹在教學之中。運用科學的教學方法與教育管理,使學生在學生的過程中找尋學生的樂趣,培養學生刻苦拼搏的精神,通過實戰練習讓學生得到鍛煉,培養無畏不服輸的精神,通過與學生之間的交流培養學生的主體意識。

在這個過程中,始終保證學生的主體地位與主觀意識,鼓勵學生在武術學習鍛煉中體會武術的博大精深,使學生主動想了解接受武術的道德規范。通過武術的引導,學生可以舉止文明,訓練有素,沉穩有內涵。久而久之,武術就可以內化在學生的日常生活點滴中,起到潤物細無聲的作用。

3 結語

對于大學生尤其是新生來說,大學接受的教育會對自身產生深遠影響。大學體育尤其是武術對育人的作用尤為深刻。因此,大家要優化武術課程的教學,在教學的過程中讓學生體會武術的源遠流長,提高對民族文化愛國精神的認同感。

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G852

A

2095-2813(2017)05(b)-0214-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.214

王美麗(1976,9—),女,漢,山東煙臺人,碩士,講師,研究方向：武術教學。

宦玉欽(1979,7—),男,漢,山東煙臺人,學士,講師,研究方向：體育教學。