體育游戲在體育教學中的運用研究

潘軍良

（馬山縣古零鎮中心學校 廣西南寧 530614）

體育游戲在體育教學中的運用研究

潘軍良

（馬山縣古零鎮中心學校 廣西南寧 530614）

按照傳統的體育教學模式，體育課以體育訓練為主要內容。體育教學中應用體育游戲的教學模式，可以讓體育教學內容充滿樂趣，還有助于將學生對體育課的參與意識激發起來，激發學生體育學習的激情。隨著學生對體育課產生積極主動性，就會逐漸發揮其創造性，體育教師的教學質量也會大大地提高。該文針對體育游戲在體育教學中的運用進行探究。

體育游戲 體育教學 運用

體育教師按照規定的教學內容展開教學，讓學生感覺到枯燥乏味。特別是體育教師在體育教學中，沒有對學生的身體差異予以充分考慮，一些身體素質較差的學生就會產生身體不適，因此對體育課產生心理排斥感。鑒于學生普遍喜歡玩游戲，在體育教學中以游戲的模式展開，讓體育教學娛樂化，不僅可以讓體育教學環境更為和諧、融洽，而且還可以讓學生在參與體育訓練中產生愉悅感。學生通過玩游戲掌握體育動作要領，按照教師的指導糾正自己的錯誤動作，可以將學生體育鍛煉意識激發起來。

1 體育游戲在教學環節中的運用

1.1 體育游戲在準備活動中的運用

在體育教學展開之間要做好準備活動，主要的內容包括慢跑、定位操以及行進操等等。這些教學內容幾乎在每一堂體育課都循環往復，讓學生感到枯燥。為了激發學生對體育課的參與意識，采用游戲教學模式同樣可以帶領學生熱身，比如，組織學生開展“聽號抓人”游戲，或者“猴子搶球”游戲等等，讓學生在游戲中不斷地跑動，而且學生還會根據自己的身體素質以及游戲需要調節跑步和游戲動作的速度，不僅讓學生活動了身體，而且還會對體育運動產生積極意識，為體育教學做好準備[1]。關于體育游戲，要根據體育課的主要內容選擇游戲項目。比如，在短跑課之前，可以組織學生開展“警察抓匪徒”的游戲，主要是訓練學生的動作速度和反應速度；在開展籃球課之前，可以組織學生開展“看誰傳球快”或者“兩個人爭球”的游戲，主要是讓學生對球性有所熟悉，學會在體育教學之前就對體育運動做好了準備，而且身體機能和心理上都達到了良好的狀態，就可以更好地適應體育教學環境，獲得良好的體育學習效果。

1.2 體育游戲在技術技能教學中的運用

在體育技術技能教學中，采用游戲教學模式，可以讓枯燥的體育訓練變得更有趣。讓學生興趣盎然地參與體育訓練的時候，對體育技術技能進一步強化，有助于促進動力定型。比如，在籃球基本技術的教學中，可以組織學生開展“活動籃筐、投籃晉級”的游戲，以增加籃球動作訓練對學生的吸引力。田徑運動屬于是體育運動中的傳統項目，有助于調節學生的心肺功能。為了避免讓學生感到田徑運動枯燥，可以組織學生開展“接棒接力”或者“圓圈接力”的游戲，可以對學生的跑步速度進行訓練，還能夠將學生參加體育

運動的激情激發起來。

1.3 體育游戲在身體素質練習中的運用

體育教學中對學生的身體素質進行訓練，難度并不是很大，訓練的負荷也不是很大。在訓練的過程中，往往會讓學生感覺到動作單調，漸漸地就失去了興趣。采用游戲法開展身體素質練習，可以根據不同的練習內容選擇相應的游戲，讓學生在游戲中對練習內容產生興趣，即便是練習負荷稍有加大，學生也不會感到身體疲憊，而且還可以根據自己的身體素質自主調節動作，可以避免學生在練習中傷害到自己[2]。比如，“蛙跳接力、時代列車、推人出圈”，有助于訓練學生腿部的力量；“擲沙包、打龍尾”，有助于訓練學生的靈敏度。學生在游戲中會處于高度興奮狀態，就必然會提高訓練質量。

1.4 體育游戲在整理活動中的運用

進入到體育課即將結束的部分，開展體育游戲是非常有意義的。這個階段的感恢復平靜，游戲以小負荷游戲為主，可以緩解學生在體育課上的運動疲勞感，讓學生的興奮有助于恢復學生的基本狀態。整理活動中的體育游戲要求內容具有吸引力，有助于塑造輕松的體育課堂氛圍，讓學生的身體機能和心理狀態都得到充分放松。當然，在游戲的過程中，還要根據體育課的實際情況，根據需要利用體育器材，之后在游戲中將體育器材回收。

2 體育游戲在教學中運用的注意事項

2.1 游戲內容的選擇，規則的制定

體育教學中運用游戲教學模式，就是要求根據體育教學情況和教學內容選擇體育游戲，做到游戲的內容與體育教學內容相契合，可以達到事半功倍的效果。學生對體育運動產生了自覺意識，教師可以通過指導和規范學生的游戲動作對學生進行體育訓練，讓游戲順利展開，而且達到了體育教學的目的。

在開展體育游戲的過程中，制定游戲規則是非常必要的，可以使游戲順利展開。游戲在一定的規則作用下，就會讓所有的游戲動作都更為規范化，學生之間的競爭也更為公平，可以提高學生的積極意識。游戲本身就是開放性的，學生按照規則游戲，在規則允許的范圍內，就可以根據競爭需要進行創造性的活動[3]。在體育教學中，對于游戲的規則，可以根據教學實踐的具體情況以及相關要求對游戲的內容進行調整，對游戲的規則進行改進，以激發學生的游戲興趣，讓游戲發揮體育訓練的作用，達到游戲的目的。

2.2 游戲的組織

體育教學中組織體育游戲，要求游戲要具有科學性，即體育游戲要發揮輔助體育教學的作用，還要考慮到學生的身體素質，對體育運動所產生的認知以及體育動作技巧等等。體育游戲要按照“循序漸進”的原則，做到體育動作簡單到繁瑣，體育知識由淺入深。學生性別、年齡以及身體素質的差異，都會對游戲有所不同要求，體育老師是要善于觀察學生的身體狀況，對體育游戲的運動量適當控制，以使體育游戲切實地發揮教學效果。

2.3 游戲過程中的組織性和紀律性

體育游戲的過程中，要確保學生在和諧的環境中參與游戲，就要強調游戲的組織性和紀律性。游戲以競爭性質的游戲為主，在對學生分組的時候，要將游戲規則明確，并提出如果犯規操作，就會被淘汰出局。學生要在游戲中獲勝，就會按照指定的方法進行游戲，而且自覺地遵守游戲規則[4]。在所有的體育游戲中，較為特殊是投擲項游戲和球類游戲，在游戲中要有步驟、有序地展開，避免由于游戲現場凌亂導致傷害事故，影響體育教學的順利展開。

2.4 游戲的結束與評判

體育游戲中，教師要注意對游戲的節奏進行調控，還要觀察學生的體力和情緒變化，以對游戲的難度和負荷做出相應的調整。特別是身體素質較差以及心理素質不夠平穩的學生，教師要給予特殊的關懷，讓他們產生集體意識。當體育游戲結束之后，還要做好評判工作。當游戲停止后，要對學生的游戲表現、游戲狀態和游戲結果公平評定，對獲勝的一方要給予表揚，對失敗的一方要予以鼓勵，讓他們爭取在下次游戲中獲得勝利。

3 結語

綜上所述，近年來，學生的身體素質呈整體下降的趨勢，已經成為備受關注的社會性問題。學生是中國的未來和希望，如果健康狀況出現滑坡，直接關乎到國民身體質量。可見，體育課教學非常重要。在體育教學中采用游戲教學的模式，可以獲得良好的體育教學效果。

[1]王曉輝.多元智能理論下的體育游戲價值功用及教學策略研究[J].當代體育科技，2014，4(35)：100-101.

[2]沈若曦.淺析體育教學中游戲法的運用[J].當代體育科技，2016 (6)：38-39.

[3]李積棟.體育游戲在體育教學中的運用研究[J].創新教育，2016 (6)：183-184.

[4]朱永莉，仲顯彬.實施《國家學生體質健康標準》的現狀分析——以云南大學為例[J].云南大學學報：自然科學版，2013，33 (S1)：343-346.

G807

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2095-2813(2017)02(a)-0242-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.242