新時期體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新

吳彩艷

(貴州民族大學人文科技學院 貴州貴陽 550025)

新時期體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新

吳彩艷

(貴州民族大學人文科技學院 貴州貴陽 550025)

經(jīng)濟全球化的背景之下,對于各種專業(yè)的人才的需求不斷的旺盛,對于體育專業(yè)人才來說也不例外。生活水平的提升,人們對于體育運動的需求不斷的改變,同時提出了更高層次的要求,當前,我國大學體育教育專業(yè)在人才的培訓上,存在一定的固化思維,這種固化思維對于當前的人才需求不相符合,因此該文主要針對我國大學體育專業(yè)的培訓模式的創(chuàng)新進行探討。

體育教育專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 構(gòu)建 創(chuàng)新

大學體育訓練模式在一定程度上順應了我國社會化的發(fā)展進程需要,對于我國的體育人才的發(fā)展提供了一定的土壤,創(chuàng)新大學體育人才的培養(yǎng),對于體育改革成為了當前的當務之急,是當前中國體育事業(yè)發(fā)展的一個重要的指標。

1 新時期體育教師專業(yè)培養(yǎng)模式改革探討

我國體育人才的培養(yǎng)模式中,在很長的一段時間都是軍事化的一種思想,這種思想較為僵化,和我國當前倡導的獨立自主的健康目標是不想符合的。當前,我國體育不斷的發(fā)展,體育教育也在不斷的改革,散發(fā)著新時代氣息,由之前的人才教育以及多技能的教育,轉(zhuǎn)化為符合創(chuàng)新型的教育,最后形成平臺和模塊等的人才培養(yǎng)模式,但是雖然我國的人才培養(yǎng)不斷的改革,這些改革離不開中小學體育教育的指導思想和體育衛(wèi)生改革的發(fā)展。在一定的指導思想下,體育專業(yè)人員的培訓模式會有所不同,這都需要根據(jù)社會的需要和個人的需要進行調(diào)整。如何處理當前社會環(huán)境下教學培養(yǎng)創(chuàng)新,教育者必須能夠提高自己的教學素質(zhì),這是當前必須考慮的一個重要問題。只有通過了解體育教育專業(yè)所處的社會環(huán)境,才能研究學生個人發(fā)展的實際需要,從而制定實際的培訓方案,選擇適當?shù)娜瞬排囵B(yǎng)模式。如果學生不能很好的創(chuàng)新,就很難適應社會環(huán)境中的變化,從而在面對紛繁復雜的環(huán)境中堅持原則,更好的進行一些行為的分析。如果學生沒有很強的社會適應性,在成長中就會受到發(fā)展的限制,這樣就會使得競爭中對自我位置不能很好的把握,從而避免出現(xiàn)一些就業(yè)問題。此外,創(chuàng)新社會適應性對于體育專業(yè)學生的培養(yǎng)需要堅實的知識。所以,大學體育管理部門要按照課程和教學內(nèi)容,在不同的環(huán)境條件下培養(yǎng)學生的解決問題能力,不斷提升創(chuàng)新的能力。

2 新時期高校體育專業(yè)培養(yǎng)模式

2.1 發(fā)展和訓練模式

體育老師是學生在學習過程中正確價值觀的主導人、領(lǐng)路人,體育老師的個人的素質(zhì)和技能水平,在給學生授課時起到積極的影響作用。體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)訓練模式以技術(shù)理性支配為原則,社會對體育人才的需求目標也是希望學生擁有扎實的知識基礎(chǔ)和過硬的技能水平。期望在比較科學的規(guī)化里,培養(yǎng)出整體質(zhì)量高的體育人才。對此,在體育發(fā)展的重要模式下,老師的潛能的開發(fā)也顯得格外重要,老師自身也要有良好的專業(yè)知識背景,注重教師在教學中的用自身的能力起到良好的引導作用,強調(diào)通過不斷提高教師能力使培訓走向?qū)I(yè)化。在訓練模式中,體育老師是能力的領(lǐng)路人,有具有打造專業(yè)體育學生的能力。體育教育專業(yè)學生的培養(yǎng)通常分為階段性模式和終生從事體育職業(yè)的模式。階段性的模式和終身從事體育職業(yè)的培養(yǎng)模式是根據(jù)培養(yǎng)時間的長短來區(qū)分的。在階段性培養(yǎng)模式里,學生通過一個階段的體育知識學習,在進入到社會時,走到工作崗位上,扮演社會角色。不再接受系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng),在此,他們的體育學習生涯就圓滿的結(jié)束了。相對而言,終身從事體育專業(yè)的學生培養(yǎng)模式里,體育教育專業(yè)學生的培養(yǎng)不但要重視學生在參加工作,進入到社會,走上崗位之前的教育,對學生參加工作之后的教育也應該一樣重視。學習訓練的的時間基本包括了工作前在學校接受教育,工作后也不間斷的學習體育知識,這兩個方面是一個統(tǒng)一的整體。目前,我國大學體育教育學生的培養(yǎng)模式是,實行工作前教育和工作后再教育兩者相結(jié)合的發(fā)展模式,兩個階段的培養(yǎng)根據(jù)學生的需要來進行。學生有自己的選擇權(quán)利。根據(jù)自身的發(fā)展來選擇適合自己的學習模式。

2.2 聯(lián)合培養(yǎng)模式

大學和中小學聯(lián)合起來對學習體育專業(yè)的學生進行教育的模式,目前國內(nèi)辦學經(jīng)驗這方面還有很大的欠缺。這一種教育體系它的優(yōu)點在于,授課的老師整體素質(zhì)偏高,他們都有豐富的教學經(jīng)驗,學生學習的環(huán)境也相對優(yōu)越的多,學習氛圍也好。但也是有比較明顯的缺點,老師的知識理論在教學過程中會體現(xiàn)出與學生的實際學習訓練會發(fā)生嚴重的脫節(jié),學生跟不上老師的教學節(jié)奏；另一方面,老師也有缺乏實際訓練過程中的很多東西,老師自己的能力得不到積極地發(fā)揮。所以這種模式往往會導致對社會相應機制的批評和非議。在大學和中小學聯(lián)合教學過程中,對理論知識教育都各自有各自的義務和職責。學生培養(yǎng)和成長不能分為兩部分共同關(guān)注的這種混合模式的智能培訓教師是一種新鮮的經(jīng)驗,有利于資源的整合,有利于體育的可持續(xù)發(fā)展。這種模式顯然有很良好的發(fā)展前景,但是,“冰凍三尺,非一日之寒”,需要我們繼續(xù)深入的去探索,去一步步實行,最終實現(xiàn)對體育專業(yè)學生的教育有個完善的體制。

2.3 綜合培養(yǎng)模式

復合專業(yè)訓練是當前體育人才培養(yǎng)的一個重點項目,大學體育中,體育培訓不是一個簡單的知識的灌輸,而是一個知識的綜合以鍛煉人的意志和毅力,增強戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,提高人們適應自然和社會的能力。科學參加體育鍛煉,可以有效提高人的身心健康,身心健康是人的發(fā)展標準,人的身心健康是一個人格完整的人,促使其能積極參加各項活動。

2.3 體育運動可以培養(yǎng)人們團結(jié)協(xié)作的集體主義精神

團結(jié)協(xié)作和集體主義是現(xiàn)在團隊精神的精髓,體育運動能提高人的表達能力,交際能力,團隊協(xié)作能力,培養(yǎng)其集體主義感。尤其通過集體體育項目,更能提升團隊協(xié)作能力,比如籃球運動,要取得成績必須有團隊協(xié)作能力,靠一個球星是很難取得成功的。

3 體育鍛煉是增強人們適應社會生活最有效的方式

3.1 體育鍛煉能使人們和平相處,建立和諧的人際關(guān)系

任何體育項目都有自己的規(guī)則,在參與該體育項目必須對規(guī)則有一定了解,尤其團隊體育項目,在進行比賽過程中,隊員之間需要有交流、隊員之間需要有良好的溝通能力,需要互相幫助、和平相處、搭建一個良好的平臺,讓其人人熱愛體育,積極參與體育運動,提高體育運動的理念,有主動鍛煉的意識。通過體育運動,能使人與人之間建立一種和諧的人際關(guān)系,通過共同體育愛好,讓人與人之間加強了解,對建立和諧社區(qū),和諧社會起到積極作用。在體育鍛煉過程中,通過互相了解,交流信息,提供幫助,體育運動成為人們生活中紐帶和橋梁作用,建立一個體育鍛煉團隊,能讓其更加熱愛參加體育鍛煉,對提高全民健身運動起到重要保障作用,對建立和諧國家起到積極作用。

3.2 體育鍛煉能為人們提供適應社會的生活方式

人類進入新世紀,高科技開創(chuàng)的文明與繁榮使人們的生活水平有了極大的提高,同時也使人們的生產(chǎn)方式、生活方式發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。勞動性質(zhì)的改變,生活節(jié)奏的加快,人際關(guān)系的復雜性,導致現(xiàn)代文明病多有發(fā)生,對這種快節(jié)奏的生活,人們身體出現(xiàn)了不適應。體育鍛煉具有動態(tài)性、趣味性、娛樂性、健身性和休閑性等特點,人們通過體育鍛煉掌握知識技能,并以這種快速、敏捷的生活方式,提高人體對快節(jié)奏生產(chǎn)生活的應變與耐受能力,緩釋精神緊張,調(diào)節(jié)身心平衡,進而提高健康水平。

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G807.4

A

2095-2813(2017)06(a)-0221-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.221