淺析微博對北京體育大學學生體育參與行為的影響

錢瑞林

(四川大學體育學院 四川成都 610065)

淺析微博對北京體育大學學生體育參與行為的影響

錢瑞林

(四川大學體育學院 四川成都 610065)

微博作為近年來迅速發展的新興傳播媒介對國民的日常生活產生巨大的影響,它一方面給人們的生活帶來了巨大的便捷;而另一方面,它也產生了一定的負面效應。同樣地,微博也深刻地影響著大學生的體育參與行為。該文選取北京體育大學的學生作為研究對象來了解微博對北京體育大學學生的體育參與行為的影響,并結合相關要素,對其影響機制展開分析,提出相關建議。以期引導學生們正確使用微博來促進自身的體育參與,弱化微博帶來的負面效應。

微博 體育參與行為 北京體育大學學生

1 北京體育大學學生體育參與行為現狀分析

通過對北京體育大學的在校學生發放問卷調查，大致地了解到了北體大學生的體育參與狀況。根據調查，北京體育大學在校學生中男生的鍛煉時間長于女生的鍛煉時間，同時，男生每次的鍛煉時間多集中在60～90 min之間，而女生每次的鍛煉時間則更多集中在30～60 min之間。北體大在校學生中男生和女生都青睞于中等強度的體育鍛煉。此外，男同學當中相對更多人選擇進行較大強度的運動；而女同學當中選擇低強度體育鍛煉的人數較之于進行高強度體育鍛煉者更多。男生的鍛煉頻度較之于女生更為頻繁。女生進行體育鍛煉的頻度更多集中在每周1～2次。在北京體育大學的學生中，56%的學生是在自身自愿的情況下積極主動地參與體育鍛煉的，38%的學生是以被動參與的方式進行體育鍛煉，而完全不參與體育鍛煉的學生所占比重較少，僅為6%。北體大學生中選擇跑步作為鍛煉項目的人數最多，占29%。此外，學生選擇較多的運動項目依次為籃球、足球、其他項目以及羽毛球。調查結果顯示，學生大多選擇校內場館作為他們進行體育鍛煉的場地；其次有23%的同學選擇了在家里或寢室里進行鍛煉；11%的同學選擇社區公共場地設施來作為自己的鍛煉場所。

2 北京體育大學學生微博使用狀況及微博對其體育行為的影響

2.1 衡量微博與北京體育大學學生體育參與行為之間關聯的變量

在筆者所設計的針對北京體育大學學生體育參與行為的問卷調查中，關于微博這一傳播媒介與北體大學生的體育參與行為之間的關聯，筆者列出了以下的變量來測量微博之于北體大學生體育參與行為的影響： 是否通過微博關注體育鍛煉類的信息知識；使用微博接觸體育信息的頻率；使用微博接觸體育信息的動機；通過微博是否促進了您對體育信息知識的了解與認識；使用微博后您是否增加了進行體育鍛煉的時間與運動強度等。

2.2 北京體育大學學生使用微博增進體育了解與參與的現狀

根據筆者對北京體育大學在校生所發放的問卷調查的結果顯示，北京體育大學的學生中微博的使用率較高(63.4%的北體大學生使用微博的時間達到2～4 h/d)，而且使用微博來獲取體育鍛煉信息的頻率也比較高(73.2%的學生使用微博來關注體育鍛煉信息，61%的北體大學生使用微博接觸體育信息的頻率為3～6d/周)并由此促進了自身對體育的了解，且體育參與的學生比例也較高，超過半數達到66%。這些使用微博來了解體育資訊與知識的學生中，超半數的使用動機并非是直接促進體育參與，在被調查的北體大學生中56.1%的學生表示接觸微博體育傳播后增加了自身進行體育鍛煉的強度以及鍛煉的時間，這一部分學生表示微博對其體育參與的促進作用反映在多方面；其他接受調查的34.1%未受到微博體育資訊影響的北體大學生中，不選擇微博了解體育動態的原因比較復雜，時間因素所占比重較大；當然在這其中60%的不選擇微博了解體育信息的學生表示，在今后會考慮通過微博來獲悉體育動態。

3 微博對北京體育大學學生體育參與行為的影響

3.1 微博對北京體育大學學生的體育參與行為的積極影響

(1)微博資訊對體育參與行為的影響。通過微博的信息資訊傳播，北京體育大學的學生能夠更加快捷地獲得最新的體育消息，為自身更好地參與體育奠定堅實的基礎。

(2)微博大V對體育參與行為的影響。微博中許多“運動大V”向網友傳授體育鍛煉的專業知識，能夠有效地指導北體大學生科學合理地進行體育鍛煉，科學參與體育運動。

(3)微博交流對體育參與行為的影響。以微博作為媒介進行運動經驗的交流，幫助北體大的學生認識自身進行鍛煉的可能性。此外，通過在微博中交流體育知識擴大“朋友圈”，使得北體大的學生結識到一群志同道合的體育摯友。

(4)微博娛樂對體育參與行為的影響。微博所傳播的體育類新聞中，許多包含較強的娛樂成分，這能夠吸引許多對體育沒有興趣的女同學的注意力，引發她們對體育的興趣，產生參與體育的動機。

(5)微博的便捷性對體育參與行為的影響。微博具有時效性與便捷性，還能使學生以低成本獲得體育一手信息，開闊北京體育大學學生在體育方面的視野。

3.2 微博對北京體育大學學生的體育參與行為的消極影響

(1)微博在作為一種傳播媒介的同時，它也是一個娛樂工具。學是有助于球隊勝利的，通常情況下足球技戰術課教學內容的選擇和制定，決定著學生是否能最大程度地參與進來，更是在很大程度上影響著足球技戰術課堂教學目標的實現。因此，教師應當不斷完善足球技戰術課堂教學的內容。

1.5 加強對學生體育情感的培養

由于足球運動的實際效果往往是以一定的運動強度和運動負荷為前提的，很多學生尤其是女學生不愿意主動參與到足球技戰術課堂教學中來。因此，對于一線的足球技戰術教師來說，如何加強對學生足球技戰術情感的培養，進而激發其參與足球技戰術課堂教學的積極性和主動性是教師面臨的首要難題。在實際的足球技戰術課堂教學過程中，不僅僅要向學生提供足球技戰術的基本理論和知識。更為重要的是，要引導學生逐步形成對足球技戰術的正確認識，進而使學生在立足自身實際情況的基礎上，選擇自己喜歡的運動項目 ，盡最大可能滿足學生對于足球技戰術運動的需求，培養學生的足球技戰術興趣和足球技戰術意識，為學生在以后的工作和生活中堅持參與足球技戰術運動奠定一定的基礎。

2 結語

綜上所述，不難看出，實現足球技戰術教學中的師生互動對于全面激發學生的足球技戰術興趣，進而實現足球技戰術教學質量和效果的全面提升具有極為重要的作用和積極意義。為此，對于足球技戰術教學而言，一定要立足于學生的實際情況，進而去有針對性地開展足球技戰術教學。

只有這樣，才能真正實現以學生為本的足球技戰術教學，才能夠真正有效激發學生積極、主動參與足球活動的興趣，才能真正實現足球技戰術教學質量的全面提升。

另外，需要注意的是，要想真正實現足球技戰術教學中師生的良好互動，教師還要不斷提升自身的綜合素養，不僅僅要具有扎實的專業素養和足球知識，同時還要掌握教育學和心理學的相關知識，能夠真正立足學生的身心發展，從學生的角度，充分考慮到學生間的個體差異，進而真正做到因材施教，有針對性地展開足球技戰術的教育教學活動，切實保證課堂教學的質量和效果。

還有一點就是多媒體是現代課堂教育教學活動的重要教學手段，為此，體育教師也要具備一定的計算機常識，了解和掌握多媒體的基本常識，從而可以熟練運用PPT以及視頻演示等方法完成教育教學活動，充分激發學生足球學習的興趣和動機，進而使其更加積極、主動地參與到課堂教學中來，真正成為學習的主人。

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[3]唐晟.淺談當代學校體育教學中的師生互動[J].赤子(上中旬)，2014(16)：224.

G80-05

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2095-2813(2017)02(a)-0118-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.04.118