江西體育中考改革對學校體育教學的影響

□ 肖 群，溫秋霞，王偉，黃永飛

（贛南師范大學體育學院，江西 贛州 341000）

江西體育中考改革對學校體育教學的影響

□ 肖 群，溫秋霞，王偉，黃永飛

（贛南師范大學體育學院，江西 贛州 341000）

體育中考已成為中學體育教育評價的一項重要制度，在貫徹執行中央七號文件的背景下，全國各地進行著體育中考改革，以提高學生體質水平。文章分析了體育中考改革對體育教學重視程度、體育課質量、體育教學內容的選擇、體育教學方法的設計和體育教學評價等方面的影響，旨在為各級學校進一步認識體育中考改革的重要性，推進體育中考改革做好充分的準備。

學校體育；體育中考；中考改革；體育教學

我國體育中考工作至今已有近30年的歷史，1990年國務院批準頒發的《學校體育工作條例》第九條明確規定，“體育課是學生畢業、升學的考試科目”，體育中考也將逐漸被列入學生中考的考試內容之一。2007年在全國各級各類初中實施以后，該制度對促進學校體育發展，提高學生體質健康水平起著重要的作用。隨著社會的飛速發展，科技的不斷進步，生活方式和生活節奏的不斷變化，人們的體質健康狀況卻沒有變的越來越好，反而逐年呈下降趨勢，越來越多的青少年因為不注意飲食，不注重體育鍛煉，從而導致自己的身體變得肥胖、體質變得虛弱。從文獻資料可知，全國各地體育中考的不斷改革已經激起了各級組織及個體更加重視學校體育工作，旨在提高學生的健康水平。為了促進學校體育發展，進一步提高學生的體質健康水平，2017年2月江西省教育廳發文通知，將啟動新一輪的體育中考改革，改革體育中考的分值，由原來的30分提升到50分，考試項目由原來的指定項目再加上隨機選擇的項目組成，特別是增加了籃球、排球、足球的選項。這些改革勢必對促進學生體育鍛煉具有重要的促進作用，也對提高體育教學質量產生重要的影響。分析江西體育中考改革對學校體育的影響，促進江西省中學體育的發展，完善中考體育考試方案，激發學生參與體育鍛煉的興趣。

1 體育中考改革對體育教育重要性的影響

在以前的體育教學中，大多數的家長和老師們著重的是學生學習成績有無提高，導致家長在孩子的成長過程中忽視了對學生體育興趣愛好的培養，老師們則忽略了學生本該有的適當的體育鍛煉。而對于學生們來說，除了那些壓的自己喘不過氣的各色各樣的課業之外，唯一能讓自己放松一下的體育課卻也經常被其他文化課的老師占有。而大部分體育教師在其教學過程中，也并沒有完全執行體育健康課程標準精神，甚至很多老師在體育教學過程中都表現出了消極的一面，體育課變成了一種名副不實的存在狀態。隨著體育中考的改革，考試項目發生些許變化的同時體育中考考試分值也隨之提高了，從而導致許多老師開始重視起日常的體育教學了，畢竟只有重視體育教學，才有可能取得到好的中考成績。而在學校管理層，領導對學校的體育教學工作則更加重視，增加了體育經費投入，積極增添各種體育設施，這樣一來滿足了學生的體育活動的基本需要，二來也讓教師能夠更好地進行體育教學。同時，體育中考改革對教師也產生了一定的壓力，進而得以轉變一些教師教學的態度，大部分教師上課能認真備課，教學方法也越來越多樣化，教學手段也變得豐富多彩了，“放羊式”教學幾乎不存在了，“自主、合作、探究”教學模式已然滲透在課堂中了，教學效率也比之前提高了許多。作為新時代的體育教師，在教學過程中要不斷加強對教學的重視，也要不斷提高對學生的要求，促進學生各方面體育能力的提高。對于學生來說，體育成績的好壞直接影響了以后的中考成績，也就關系到自己能否進入到一個滿意的高中學習，所以，學生也積極參加鍛煉。

2 體育中考改革對體育課教學質量的影響

體育教學質量是體育教學效果的綜合體現，主要由反映學生學習效果的各目標要素集合而成，指向的是教學結果，而非過程[2]。而反映體育課質量的簡易指標主要有體育課的運動負荷和練習密度及運動技能的達成情況，以及學生在體育課中的積極表現。在體育中考改革之前，中學生體育課的教學過程隨意性很大，組織不夠嚴謹，很多老師按照教師的想法隨意變動，導致一節課下來學生沒有出汗沒有運動量也沒有過多的運動鍛煉，所以身體素質的提高和運動技能的達成是不可能的。體育中考改革的到來，使得各學校逐漸加強了對體育課質量的重視程度，狠抓體育課的運動負荷和練習時間，教學過程中盡可能讓學生有興趣，努力提高課堂效果，從而提升學生的身體素質。而課的練習密度則是反映學生鍛煉效果的顯著性的一個關鍵因素，筆者通過詢問老師和查找資料得知，體育課的練習密度大都集中在40%-45%左右，由此可見，體育中考改革對體育課程練習密度運動負荷的影響是明顯的。

體育中考最重要的目的，不單單是讓學生取得優秀的成績，還在于提高學生體育學習的能力，激發學生對體育運動的興趣和培養學生體育鍛煉的習慣及愛好。體育加入中考的好處之一就是讓學生有了更多的鍛煉時間，可以勞逸結合；再次，堅持體育鍛煉可以讓學生的身體各方面的素質包括心理素質都得到提高；最后，體育具有的魅力可以讓學生對其產生濃厚的興趣，進而培養出體育鍛煉的好習慣。充足的運動時間，可以讓學生自己去發現一些自己感興趣的運動項目，并能在興趣驅使下形成終身鍛煉的好習慣。總而言之，體育中考改革對中學生各方面身體素質的提高起到了一定的促進作用。放眼現在的體育教學工作，由于考試的壓力越來越大，教師肩上挑的擔子越來越重，老師們對體育課的態度也漸漸得到加強，對體育教學也越來越重視了；學生對參加體育鍛煉越來越積極了，會認真完成老師布置的每一個練習了。

3 體育中考改革對體育教學內容選擇的影響

因為新的《體育課程標準》只制定了大方面的內容框架，并沒有規定詳細的教學內容，因此，體育課的教學內容基本上都是由老師選擇。教學內容既可以實現教學目的為主又可以學校的要求和學生的實際情況進行選擇。在此之前，各學校的體育教學內容差別較大，且在教學內容上顯得隨意，多采取“放羊式”教學，對于學生的身體素質不重視，教學常規顯得混亂。在體育中考改革之后，體育課教學內容有了一定的方向，教學目的也變得明確，教師對于學生的身體素質要求也變得更加嚴格，使學生在中考體育過程中能夠發揮出學生本身最大的潛力。并且具體的教學內容也使得學生的課堂參與感和課堂氛圍變得更加強烈。國家之所以把體育也納入中考，其中一個非常重要的目的，就是希望可以通過考試的形式來提高體育課的地位，從而提高體育鍛煉在人們心中的地位，讓人們重視體育，重視自己的身體健康。但是以考試項目為教學核心的體育教學也就是“應試體育教育”始終存在著一定的弊端。學生的課堂參與感可能是因為中考體育分數，這樣就會使得學生就算不喜歡某項運動，但是中考要考，就算不喜歡也必須參加，并且學生上課不斷圍繞著有關中考體育的項目，無法選擇自己感興趣的體育項目，長久這樣發展下去，學生就會減弱對體育鍛煉的興趣，甚至連想要參加體育鍛煉的欲望也會消除，只會機械呆滯地圍繞著體育老師來進行體育學習。這種統一的教學內容以及考核標準，不僅不利于學生的個性發展，甚至還會使學生使體育走進“應試”的怪圈，如果老師不改變教學方法，還是按照老套路去教學，很可能會導致學生興趣淡化甚至因此而討厭這些體育項目，一旦考完試，那些體育項目馬上就會被學生擱置一旁，那就違背了中考體育的初衷了。所以，在體育課內容的選擇上如果能更多樣化、人性化，多參考一下學生的想法，能讓學生根據自己的喜好、特長來選擇測試項目，那學生對體育課的興趣和動力就會增加不少，自然而然的身體素質也會跟著慢慢提升。

4 體育中考改革對體育教學方法設計的影響

體育教學方法有很多種，例如：語言法、比賽法、游戲法等。體育課中常見的體育教學大多以運動項目為主導，再結合一些專項身體素質練習，其教學方法大多枯燥無味，激不起學生參與運動的興趣來。體育中考不僅推動了素質教育的進程，也是學生全面發展的措施之一。學校對體育教學的重視不但激發了學生的運動興趣，也充分調動了體育教師工作的積極性。體育教學方法也從傳統教學到現在的教學方法多樣化，以前的教學都是學生圍繞教師來展開，教師說什么就是什么，說怎樣做學生就怎樣做，完全沒了自主性，并且教學方法單一、枯燥無味，而現在以游戲法、教學比賽法等靈活多變的方法來進行教學，不但能提高學生參加體育鍛煉的興趣，而且還能增強學生之間的合作意識和互幫互助，使其不僅在身體上能得到很好的鍛煉，還能在德育方面有所發展。教學手段應符合學生的實際情況，符合學生的身心特點，讓學生轉變體育課累、苦、無聊的認識，使學生能夠真正參與到體育鍛煉和學習中去。

5 體育中考改革對體育教學評價的影響

體育教學評價是教育評價的一個組成部分，是一般評價活動在體育領域的具體表現，以既定體育教育目標為依據，運用有效的評價技術和手段，對體育教學活動的過程和結果進行測量、分析、比較，并給予價值判斷的過程。現在許多地方，體育中考成績都是由考試成績和平時成績兩部分組成，其目的就是為了促進學生平時在上課的過程中能積極主動參加體育鍛煉，這就給體育教學提出更新、更高的要求。現在大多數地方都已實施國家學生體質健康標準測試，那么就可以根據學生的測試成績來評定學生的平時成績。如國家學生體質健康標準測試成績達優秀級的學生得5 分、達良好級的學生得4 分、達到及格的學生得3分、不及格的學生得2 分，并為免試學生定一個得分標準。使教學成果的驗收更加科學化、合理化，對于學生的綜合評價更加完善和更加準確，對于教師成果的驗收，依據更加充分，使教師和學生都能清楚地知道自己的不足之處，這樣有利于接下來的目標制定，使目標和方向性更加合理化。

6 結束語

體育考試制度的建立是全面貫徹黨的教育方針、促進素質教育、提高學生體質的重要措施之一，是學生綜合素質評價和學生學業評價的重要組成部分。在“應試教育”地位較為穩固的中國教育體系下，從國家層面對體育成為中考必考項目提出要求，對學校體育工作而言具有積極意義。體育中考推動了中國的青少年體質健康持續發展，學生身體素質的發展和體質健康問題不但可以通過教育部門和學校來解決，而且還可以通過改變家長對體育的觀念和社會各界人士的支持來解決。

[1] 王海波，陳海波.不同體育中考考試模式對初中生體能素質影響的研究[J].體育文化導刊，2016(10):138-142.

[2] 于素梅.對體育教學質量內涵及影響因素相關問題的研究——從強化體育課談起[J].體育學刊，2014(2):81-85.

[3] 張繼生，楊麟. 高校體育教學評價的現狀及改進方法[J].武漢體育學院學報，2006, 40(5):106-108.

[4] 朱婷婷，周曙.初中生中考體育加試探究[J].體育文化導刊，2016，2(3):141-143.

[5] 強曉祥，劉成.我國十大城市中考體育若干問題的分析與思考[J].南京體育學院學報，2012，26(6):104-107.

[6] 劉建兵，史衍.中考體育加試對初中學生體育鍛煉習慣形成的歸因研究[J].青少年體育，2014(11):19-21.

G807.3

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2017.06.017

2017-11-03

肖 群（1993— ），女，在讀教育碩士研究生，研究方向：學校體育。