高校體育教學發展的影響因素及對策分析①

鄭軍

(漢江師范學院 湖北十堰 442000)

高校體育教學發展的影響因素及對策分析①

鄭軍

(漢江師范學院 湖北十堰 442000)

隨著高校教育體制改革的不斷深化,高校各學科教學的方式方法、內容目標等都發生了重大的改變,高校體育課程作為高校教育體系中的重要組成部分,在進行教學方式改革、教學質量的提高等方面也面臨著諸多困難和挑戰,傳統的體育教學方式已經不能適應時代發展,陳舊的教學方法和教學理念也不能滿足學生進行體育課程學習的要求,高校體育教學的諸多方面亟待改進和優化,為此本文針對高校體育教學發展的影響因素進行分析,并提出響應改進我國高校體育教學發展的對策建議。

高校體育教學 發展 影響因素 對策分析

在國家開展素質教育的號召下,高校體育教育作為素質教育的重要組成部分引發了社會的廣泛關注。當前高校的體育教育以“終身體育”和“健康第一”的理念作為指導思想,旨在提高學生的身體素質、促進學生的全面發展,為國家提供高素質的優秀人才,但當前我國高校的體育教學發展存在著諸多問題,其影響因素并非單一,從多個方面對我國的高校體育教學的發展起到了消極的影響,為此本文對影響高校體育教學發展的影響應訴進行總結分析,并提出改進我國高校體育教學的建議和對策,通過不斷優化體育教學發展策略,為社會發展提供復合型人才,以能夠服務社會、推動國家進步發展。

1 當前我國高校體育教學發展的影響因素

1.1 高校體育課堂教學模式僵化陳舊

但前我國高校體育教學的主要目標是提高學生的身體素質,因此在進行高校體育課程的教學中,一般教學內容以傳統的體育理論知識和基本的運動技能為主,教師通過講解和傳授,使學生獲取到體育運動的相關知識和動作要領,然后進行體育動作的模仿和動作套路的訓練,以達到學習體育知識、掌握體育簡單技能的目的。但教師主導的教學模式較為陳舊僵化,形式也比較單調,不能發揮學生的主動性與積極性,更不利于學生的創新精神培養。同時許多項目的教學內容仍然延續了中小學體育課程的內容,不能滿足當前大學生對于體育運動學習的需要,不利于吸引學生進行體育鍛煉,不能發揮高校體育課程在促進學生改善健康狀況方面的積極作用。

1.2 高校體育教學設施不完善

當前許多高校存在教學設備陳舊的問題,這對提高高校體育教學質量產生了不利影響,導致體育教學的硬件設施難以跟上教學理念和教學模式的發展,限制了學生對體育知識技能的學習和掌握,甚至在一些較為落后偏遠的地區,學校的教育資金不足,沒有能力對學校的體育設備進行更新和引進,導致體育器材老化、損壞、運動場地緊張,不利于學生進行體育鍛煉[1],妨礙了學生身體素質的提高和改善。

1.3 體育教學評價的內容和標準有待健全

教學評價是對教學成果進行檢驗的主要環節,在高校體育的教學過程中,以什么樣的標準和方式對學生的體育學習情況進行檢查評價,是對教學過程效果反饋的重要內容之一[2],當前我國進行體育教學評價的方式仍然采用了傳統的考試形式,雖然這種形式能夠用統一標準對學生學習情況的好壞程度做出確切的評價,但體育教學的真正目的在于提高學生的身體素質,考試的評價形式具有單一、片面的缺點,并不能完全反應學生進行體育學習的過程,還會受到學生先天身體條件等客觀因素的影響,導致忽視了學生提倡體育學習的積極表現,一定程度上打消了學生進行體育鍛煉的熱情和信心,也降低了高校體育課程在促進學生進行體育鍛煉的健康效用。

1.4 高校體育教學的規劃不合理

我國高校的體育教學內容龐雜,教學內容的教授上缺乏統一性和系統性,導致體育教師進行授課的過程中隨意性較強,缺乏合格的教學計劃和大綱,而學校方面缺乏監督和管理,使得體育教學沒能遵循體育教育教學的相應規律。而部分學校存在著只注重體育知識和動作套路的傳授,沒有重視對學生運動能力的培養和鍛煉,進行體育學習的實際能力不強,所學的體育知識缺乏實踐的檢驗;而還有部分學校注重對體育項目的鍛煉,通過各種方式訓練學生的體育技能,但對理論知識沒有進行很好的教授,使得學生不能形成系統全面的理論知識框架[3],只重視運動的結果,而忽視了目的。

1.5 高校體育交織的專業素質有待提升

在高校體育教學當中,體育教師作為知識的傳授者,對學生的課堂學習起到了決定性的作用,高校體育課堂中,學生在教師的指導下進行體育鍛煉,鍛煉效果的高低與教師的專業素養有直接的關聯。高校體育教師的專業素養包括教學能力以及職業道德,許多高校的體育教師由于兼職許多不同的課程,對自身并不熟悉的體育項目專業技能相對缺乏,雖然能夠進行相應的教學活動,但教學的效果難以保證。同時高校體育教師的教學能力也參差不齊,在運用新的教學方法、教學理念方面也存在著生搬硬套的問題,導致學生對體育運動產生厭煩等不良情緒,降低了高校體育課程對于學生提高身體素質的效果和作用。

2 推動高校體育教學發展的對策和建議

2.1 不斷更新教學內容和教學模式

合理科學的教學模式能夠提高體育課堂教學的效率和效果,但陳舊的體育教學內容一定程度上阻礙了高校體育教學的深化改革,因此必須進行教學內容的不斷更新,使高校體育教學的內容和模式能夠與學生的學習生活、時代潮流相適應,并關注學生的身體健康和體育運動需要,根據這些實際的情況進行體育教學內容的更新,使體育教學的內容更加規范合理,兼顧知識理論與運動實際,使得學生的身心能夠得到共同發展。

2.2 推動體育教學的評價方式多樣化

要改變當前體育教學的評價單一的局面,應推動建立多樣化的體育教學評價體系,充分考慮學生的實際需要,建立健全綜合性的體育考核體系,加強對學生日常體育課堂學習情況的考核比重,這種方式對于先天身體素質較差、成績較為落后的學生,能夠對學生的學習情況進行較為全面的評估,對學生進行體育鍛煉起到鼓勵的作用,從而提升學生的自信心和自尊心。

2.3 更新體育教育教學設備

改進體育教學的質量和效果,對老舊的體育用具、器材設備等進行更新也是必不可少的內容。更新體育教育教學的設備,各高校應更具當前的體育教學需要以及未來的變化發展進行分析和規劃,以提高體育教學設備的利用效率,發揮更好的教學效果,促進教學目標的完成,推進體育教學的質量不斷提高。

2.4 提升高校體育教師的綜合素質

提高高校體育教師的綜合素質,對推動高校體育教學發展進步有至關重要的作用,提高體育教師的綜合素質,學校應有目的有計劃地組織體育教師進行培訓、專題講座、學術交流等活動,鼓勵高校體育教師進行進修,提升自身的體育專業技能,同時還要加強對教育理念和教學方法的學習,提高高校體育教師教育教學的能力,充分發揮自身專業知識技能對學生的教育指導作用,提高學生在體育學習方面的熱情和興趣,提高體育教學的效果和質量。

3 結語

隨著高校教育改革的不斷深化,進行高校體育教學改革必不可少,當前我國的高校體育教學發展存在著多種問題,多種因素對我國的高校體育教育產生影響,其中,體育教學設備陳舊、教學模式僵化單調、教師專業素質欠缺、課程規劃不合理等因素都對高校體育教學產生了消極的影響,為推動高校體育教學的發展,應推動體育教學內容知識、理念、方式的不斷更新,更新體育教學設備、推動體育教學評價的多樣化、提升教師自身專業技能與素質,促進高校體育教學質量的提升和發展。

[1]陳軍,王林鈞.我國高校體育教學發展的影響因素及對策分析[J].產業與科技論壇,2013,12(11):131-132.

[2]羅文娜.我國高校體育教學發展的影響因素和對策分析[J].體育時空,2016(1):87.

[3]徐吉.影響我國高校體育教學發展的因素及對策分析[J].時代教育,2016(23):184.

G807

A

2095-2813(2017)10(c)-0112-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.112

鄭軍(1972,10—),男,湖北竹山人,本科,講師,研究方向：體育教學。