淺談小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革①

黃武

(福建省福州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建福州 350001)

淺談小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革①

黃武

(福建省福州實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建福州 350001)

體育素養(yǎng),簡(jiǎn)單來(lái)講,就是體育文化水平的體現(xiàn),主要通過(guò)后天環(huán)境以及體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)得到有效培養(yǎng),包括體育知識(shí)、體育行為、體育技能、體育態(tài)度等多個(gè)方面。對(duì)正處于發(fā)展時(shí)期的小學(xué)生而言,提高小學(xué)生的體育素養(yǎng),不僅有利于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展具有重要作用。為此,該文主要針對(duì)小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究。

體育素養(yǎng) 體育 評(píng)價(jià)

隨著素質(zhì)教育理念的提出以及大力推廣,教育活動(dòng)的重心已經(jīng)從原先的分?jǐn)?shù)至上向?qū)W生全面發(fā)展轉(zhuǎn)移,而且所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)是以發(fā)展學(xué)生德智體美勞為根本目標(biāo),在此基礎(chǔ)上對(duì)課程體系進(jìn)行合理的安排。其中,體育課程的設(shè)立,主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的體育素養(yǎng),所謂的體育素養(yǎng),指的就是一個(gè)人平時(shí)養(yǎng)成的在體育方面的修養(yǎng),具備良好體育素養(yǎng)的學(xué)生,無(wú)論是對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)還是對(duì)自身日后的社會(huì)發(fā)展都是具有重要作用。因此,該文就主要圍繞小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革來(lái)進(jìn)行探討和研究,希望能夠在此基礎(chǔ)上構(gòu)建新時(shí)期學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系,使得小學(xué)生體育素養(yǎng)得到有效培養(yǎng),從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

1 傳統(tǒng)學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

步入21世紀(jì)以來(lái),新的不同的因素層出不窮,因此,對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言,在新的發(fā)展時(shí)期,不僅迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也面對(duì)著不小的挑戰(zhàn),因此,如何在發(fā)展過(guò)程中抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn),是需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。這一章節(jié)就主要對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行相關(guān)方面的分析,從而在明確這一方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)探討如何構(gòu)建新時(shí)期學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià),以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革活動(dòng)。

1.1 應(yīng)試思想影響深入

傳統(tǒng)學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系受到應(yīng)試教育思想的影響,主要突出考評(píng)選拔功能,因此,這一體系中重點(diǎn)是用量化指標(biāo)來(lái)要求學(xué)生,過(guò)于區(qū)分學(xué)生在體育方面的優(yōu)劣,而忽視學(xué)生由于遺傳基因、生活條件、訓(xùn)練程度以及頻率等方面不同的影響而造成在整體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面的不同,在客觀上造成了學(xué)生之間的不平衡,使得原本輕松的體育活動(dòng)變成學(xué)生的負(fù)擔(dān),也難以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

1.2 太注重學(xué)生某個(gè)階段或者是某個(gè)方面的成果

傳統(tǒng)學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系忽視學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)不斷的過(guò)程,在評(píng)價(jià)中過(guò)于注重學(xué)生某個(gè)階段或者是某個(gè)方面的成果,從而難以發(fā)揮有效的作用。與此同時(shí),傳統(tǒng)學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)往往都是在特定考試環(huán)境下進(jìn)行的,而且評(píng)價(jià)的不是學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)和技能的能力,而是對(duì)學(xué)生單個(gè)技術(shù)動(dòng)作掌握情況、體育知識(shí)存儲(chǔ)量等方面,導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不能真正意義上理解所學(xué)知識(shí)、技能的內(nèi)涵和意義。

1.3 競(jìng)技體育色彩濃重

傳統(tǒng)學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)在開(kāi)展過(guò)程中,帶有濃重的競(jìng)技體育色彩,而體育核心素養(yǎng)的組成內(nèi)容是多方面的,但是競(jìng)技體育色彩下的學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)是忽視學(xué)生體育習(xí)慣、興趣培養(yǎng)、體育態(tài)度等方面的,這些方面內(nèi)容的忽視,對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成有著極大的影響,在一定程度上會(huì)制約學(xué)生的全方位發(fā)展與進(jìn)步。

2 小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革探討

傳統(tǒng)的學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的要求,因此,對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)進(jìn)行創(chuàng)新與改革活動(dòng),至關(guān)重要。而學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革要從原先單一的評(píng)價(jià)指標(biāo)向綜合性評(píng)價(jià)指標(biāo)轉(zhuǎn)變,從以學(xué)校階段性體育教育目標(biāo)向?qū)W生終身性體育鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變,從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。因此,這一章節(jié)主要針對(duì)于此,提出以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討和研究。

2.1 確立有效指標(biāo),促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展

新時(shí)期學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)可以從6個(gè)方面入手,第一個(gè)指標(biāo)為體育技能,學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展與用于競(jìng)技目的體育活動(dòng)的開(kāi)展是不同的,學(xué)生不必掌握尖端、精準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技術(shù),只需要掌握3～4項(xiàng)延續(xù)性強(qiáng)的體育技能,就能夠在體育活動(dòng)中進(jìn)行很好的鍛煉,但是要注意的是在這一指標(biāo)評(píng)價(jià)中,要注重學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的規(guī)范性、實(shí)效性等方面;第二個(gè)指標(biāo)是體育態(tài)度或者是對(duì)體育的興趣,從而在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。第三個(gè)指標(biāo)是體育知識(shí),小學(xué)生正處于發(fā)展時(shí)期,需要充實(shí)的體育知識(shí)來(lái)指導(dǎo)體育活動(dòng)的開(kāi)展,因此,在這一指標(biāo)的評(píng)價(jià)中要改變以往以試卷為主要內(nèi)容的考試形式,結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況,靈活應(yīng)用,從而進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。第四個(gè)指標(biāo)是體質(zhì)與體能,體質(zhì)狀況與體能狀況是身體健康水平的重要指標(biāo),與學(xué)生的遺傳基因、生活條件、訓(xùn)練程度以及頻率等方面有著密切的聯(lián)系,因此,通過(guò)這一指標(biāo)的評(píng)價(jià),綜合考慮各個(gè)方面的因素,在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)展開(kāi)有效的評(píng)價(jià)。第五個(gè)指標(biāo)是體育文化素養(yǎng),對(duì)這一指標(biāo)的評(píng)價(jià),有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育興趣的培養(yǎng),而且也有利于促進(jìn)學(xué)生提高對(duì)體育領(lǐng)域的關(guān)注度,從而促進(jìn)學(xué)生體育文化欣賞能力的培養(yǎng)。第六個(gè)指標(biāo)是心理健康和社會(huì)適應(yīng),這方面的指標(biāo)評(píng)價(jià)方式最好采用學(xué)生自評(píng)以及互評(píng)為主,教師觀察為輔的方法來(lái)進(jìn)行,以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

2.2 在小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革活動(dòng)中需注意的方面

要想推動(dòng)小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革活動(dòng)得到良好發(fā)展的話,還需要注意以下幾個(gè)方面:第一,小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià),無(wú)論是對(duì)學(xué)生的生理發(fā)展還是心理發(fā)展,都具有重要的作用,但是這一項(xiàng)工作的開(kāi)展可以說(shuō)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程,假若在實(shí)施過(guò)程中單純依靠學(xué)校體育部門(mén)是無(wú)法完成的,需要將學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系在一起,并且在高度重視的基礎(chǔ)上投入一定的人力、物力以及財(cái)力,來(lái)促進(jìn)小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。第二,小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革,從實(shí)質(zhì)上來(lái)講就是強(qiáng)調(diào)和改變學(xué)校體育的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn),因此,在改革過(guò)程中要弱化評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能,更多的是要突出教育、激勵(lì)、反饋等方面的功能,以此來(lái)促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。第三,在小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,要注意方案的可操作性,而且所采取的評(píng)價(jià)方法也要注意定量與定性的結(jié)合、學(xué)生自己評(píng)價(jià)、互評(píng)以及與教師評(píng)價(jià)相互結(jié)合,以此來(lái)推動(dòng)小學(xué)生體育素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

有效培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng),對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展具有重要的作用,因此,該文就主要從傳統(tǒng)學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題入手,在此基礎(chǔ)上針對(duì)如何開(kāi)展小學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)創(chuàng)新與改革活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)方面的探討和研究,希望通過(guò)以上幾個(gè)方面的討論,促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量得以提高,學(xué)生體育核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng),從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。

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G80-32

A

2095-2813(2017)06(b)-0124-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.124

2016年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究》(課題編號(hào):MJYKT2016－241)。

黃武(1979,1—)，男，福建閩侯人，本科,小學(xué)中級(jí)教師,研究方向:小學(xué)教育教學(xué)。