學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)分析與系統(tǒng)反饋應(yīng)用研究①

智永紅

(東南大學(xué)體育系 江蘇南京 211189)

學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測數(shù)據(jù)分析與系統(tǒng)反饋應(yīng)用研究①

智永紅

(東南大學(xué)體育系 江蘇南京 211189)

Excel作為我們在日常工作中經(jīng)常使用的軟件,基于其本身強大的函數(shù)功能可以完成許多非常復(fù)雜的運算。該文以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求為依據(jù),在計算總分和確定總體評價等級的基礎(chǔ)上完成了各評價等級的計算,并且進行了詳細的說明與介紹。

Excel 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 測試數(shù)據(jù) 統(tǒng)計處理 應(yīng)用研究

在學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的測試過程中,對各種測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理和評定等級的工作十分的復(fù)雜和繁瑣,但是基于Excel本身所具備的處理表格的能力和強大的統(tǒng)計功能,在“函數(shù)、數(shù)據(jù)分析”以及“圖表向?qū)А钡裙δ艿某浞掷孟?便能夠有效的減輕工作人員的壓力,確保能夠方便快捷的對各種測試數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理與分析。

1 在Excel電子表格中輸入學(xué)生體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)

1.1 學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績統(tǒng)計表的建立

項目的選擇主要以學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試要求為主,在此基礎(chǔ)上有機結(jié)合統(tǒng)計數(shù)據(jù)的需求,將測試成績統(tǒng)計表在Excel工作表中建立起來,將學(xué)生的一系列信息在標(biāo)題欄中標(biāo)明,如姓名、學(xué)號、身高、體重、肺活量等,統(tǒng)計各項成績的總分,然后根據(jù)總分進行等級的劃分,以此在對各項測試數(shù)據(jù)進行處理和分析的基礎(chǔ)上,及時的提取出所需要的數(shù)據(jù)類型。

1.2 輸入測試成績的方法

在成績輸入時根據(jù)不同的測試項目,又是需要將時間、整數(shù)或者是小數(shù)點分別輸入進去,為確保數(shù)據(jù)輸入的準(zhǔn)確性,促進輸入速度的提高,工作人員需要充分了解各項目成績數(shù)據(jù)的特點,并以此為依據(jù)適當(dāng)?shù)脑O(shè)置數(shù)據(jù)的輸入格式。在跑步類一千米或者八百米的成績中,通常會涉及到分、秒的相關(guān)標(biāo)點,輸入相比比較麻煩,為此在輸入該列數(shù)據(jù)時,可以按照以下方法進行操作:選定該列——單擊設(shè)置單元格格式——在“數(shù)字”選項中將“自定義”格式選定——將“單元格格式”自定義為“##分##秒”型。當(dāng)錄入的時間為“3分12秒”時,只需要在單元格中將“412”輸入進去然后按回車就可以了。

同時,在進行數(shù)據(jù)的輸入時,出于對測試人員和成績不斷增加的考慮,上面的標(biāo)題行或者左邊的的數(shù)據(jù)隨著滾動條向下滑動或者向右滾屏滾動,工作人員極有可能出現(xiàn)看錯行的情況。借助Excel本身凍結(jié)或者拆分窗口的功能,在數(shù)據(jù)的輸入時,就能能夠清晰的分清行或者列各自所對應(yīng)的標(biāo)題,數(shù)據(jù)輸錯位置的情況便可以得到有效避免,極大地方便了數(shù)據(jù)的輸入,確保了數(shù)據(jù)輸入的準(zhǔn)確性。

1.3 核對輸入的測試成績數(shù)據(jù)

統(tǒng)計處理和分析各項測試數(shù)據(jù)時,若數(shù)據(jù)是錯誤的則一定會對數(shù)據(jù)分析結(jié)果造成影響。為此在數(shù)據(jù)輸入之前,需要對數(shù)據(jù)本身的正確性進行有效的核對,而數(shù)據(jù)的核對主要包括兩種,即事前預(yù)防與事后檢查。事前預(yù)防主要是指在輸入數(shù)據(jù)前,設(shè)定每列的驗證規(guī)則,來準(zhǔn)確的控制數(shù)據(jù)輸入的正確性；而所謂的事后檢查則主要是在不能對測試數(shù)據(jù)進行事前驗證的基礎(chǔ)上,在數(shù)據(jù)輸入完成后,憑借Excel查找的強大功能,將各種錯誤和異常數(shù)據(jù)準(zhǔn)確且及時的找出來,具體操作如下:通過“數(shù)據(jù)→有效性”的執(zhí)行來對測試數(shù)據(jù)或者圈選數(shù)據(jù)的錯誤性進行驗證——在“數(shù)據(jù)→篩選”的自動和高級篩選功能下找出錯誤的數(shù)據(jù)——在所選定的區(qū)域中選擇“格式→條件格式”檢查相關(guān)的測試數(shù)據(jù)。

2 確定各測試的得分與所對應(yīng)的等級

在輸入和核對學(xué)生的測試成績以后,需要按照國家既定的評分標(biāo)準(zhǔn),在成績統(tǒng)計中的相應(yīng)的學(xué)生各項成績的得分。一般情況下,學(xué)生在成績統(tǒng)計表中的順序都是按照學(xué)號進行排列的,對于性別方面的差異基本沒有考慮,且各個項目的學(xué)習(xí)成績具有很大的差異性,所以在對各項成績的分值進行仔細查對的時候,需要根據(jù)男女評分標(biāo)準(zhǔn)和分數(shù)段的不同進行反反復(fù)復(fù)的輪換,故這項工作具有一定的繁瑣性和枯燥性,再加上較大的工作量,導(dǎo)致各種錯誤頻繁的出現(xiàn)。因此,工作人員在對以往工作經(jīng)驗進行總結(jié)的前提條件下,借助Excel本身強大的數(shù)據(jù)排序功能,便將上述問題很好地解決,如此以來工作人員的工作強度得到進一步的有效減輕,準(zhǔn)確性更高,具體操作有以下幾種。

(1)將成績統(tǒng)計表中的全部數(shù)據(jù)(包括標(biāo)題行)選定。

(2)執(zhí)行“數(shù)據(jù)-排序”,并在“排序”的對話框中將“性別”當(dāng)做關(guān)鍵詞,然后進行“升序”或者是“降序”操作；次要關(guān)鍵詞主要是“需要進行查對得分的項目成績”的“升序”或者是“降序”,選定“有標(biāo)題行”選定,點擊“確定”按鈕,如此一來成績統(tǒng)計表便能夠按照先男后女的方式進行排列,之后需要對項目成績按照從大到小的順序排列,其他各項成績信息也會一一對應(yīng),如學(xué)號。

(3)工作表中“該項目”成績的排列都是按照從大到小的順序,便可以在評分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上按照由高到低的順序分別對其進行賦分,并且在成績表中相應(yīng)的輸入進去。若各項成績的得分相同,則需要將成績輸入到對應(yīng)列的第一行中其他分值如果也相同,除了采用復(fù)制和粘貼的方式以外,還可以選用填充柄向下填充的方法。

(4)在完后該項目的全部得分以后路,需要按照相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn),可以選擇復(fù)制粘貼的形式,將單項的指標(biāo)評價等級輸入到對應(yīng)的位置中。即優(yōu)秀:90分以上,良好:75～89分,及格:60～74分,不及格:59分以下。

(5)通過對上述步驟的重復(fù)同樣可以完成對其他項目得分的計算和等級的評價。

(6)最后,以主要關(guān)鍵字為“學(xué)號”,進行“升序”排列,保證原始數(shù)據(jù)確的排序能夠有效恢復(fù)。

3 計算和確定學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的總分和總體評價等級

3.1 總分計算

在將項目的得分計算下來,并且對應(yīng)等級完成評價以后,需要嚴格的按照國家所制定的測試項目權(quán)重系數(shù),將最后得分視為各個評價指標(biāo)的分數(shù)之和,100分為滿分。應(yīng)用求和函數(shù)便可以將第一位學(xué)生的總分計算出來,然后可以利用復(fù)制粘貼的方式來將每位學(xué)生的總分計算出來。

3.2 確定總體評價等級

總體評價等級的確定可以通過兩種方法實現(xiàn)。

第一,在“排序”對話框中,主要關(guān)鍵字選擇“性別”,然后進行“升序”或者是“降序”；次要關(guān)鍵字的“降序”排列選擇的是“總分”,將“有標(biāo)題行”選定,按照性別對總分進行由大到小的排序,以評分表中準(zhǔn)則,將評價等級確定下來,并在相應(yīng)列中輸入進去。第二,IF函數(shù)的利用?；诳傮w評價一共有4個等級,內(nèi)容相對比較簡潔,以此可以在IF函數(shù)的幫助下創(chuàng)建一定的條件,促進上述問題的解決,待對第一位學(xué)生進行等級的評價以后,便可以借助填充柄得到其他學(xué)生的。

4 結(jié)語

綜上所述,Excel基于其本身強大的函數(shù)功能,可以完成許多非常復(fù)雜的運算,已經(jīng)成為我們在日常工作中經(jīng)常使用的軟件之一。該文通過對Excel電子表格中輸入學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的介紹,在此基礎(chǔ)上對如何確定各測試的得分與所對應(yīng)的等級、計算和確定學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的總分和總體評價等級進行了具體的闡述。

[1]李子明. 運用EXCEL實現(xiàn)對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試樣本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析與查詢[J].首都師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版,2011(1):90-94.

[2]段成武,劉西鋒. 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在西藏高校的適宜性研究[J].當(dāng)代體育科技,2015(2):29-30.

[3]張茜,王紅衛(wèi),周莉.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》不達標(biāo)學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀分析[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,2015(9):63-64.

[4]孫靜.湖北省普通高校實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報,2012(10):88-92.

G806

A

2095-2813(2017)06(b)-0012-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.012

智永紅（1975，9—）,男,漢,江蘇鹽城人,碩士,講師，研究方向:體育教育與運動訓(xùn)練。