體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學研究

郭華軍

(湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院 湖南衡陽 421002)

體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學研究

郭華軍

(湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院 湖南衡陽 421002)

本文對高職體育教學進行了研究，很多學校忽視了在體育教學中對學生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使高職體育教學的有效性難以提高。高職學校應該改革體育教學理念、教學內(nèi)容和教學形式，使學生在體育課程中提高體育素養(yǎng)和職業(yè)能力。

體育素養(yǎng) 職業(yè)能力 體育教學

體育素養(yǎng)是先天遺傳因素和后天環(huán)境、教育共同影響的結果，包括體育的品德、行為、技能、體質水平等方面。新課程改革要求促進學生德智體美勞全面發(fā)展，體育素養(yǎng)是素質教育的重要組成部分。高職學生要想順利就業(yè)，就要具有健康的身體、充沛的精力、堅韌的意志和拼搏的精神，因此高職學校的體育教學應該重視學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。職業(yè)能力是指學生未來從事職業(yè)所需要的能力，對學生的就業(yè)具有重要意義，不但能夠提高學生的就業(yè)競爭實力，還能幫助學生快速適應工作崗位和環(huán)境。高職學校除了通過實訓和頂崗實習提高學生的職業(yè)能力外，還應該結合學生的專業(yè)特色、職業(yè)特色，有針對性地進行體育教學，提高學生的職業(yè)能力。

1 高職體育教學現(xiàn)狀

當前大多數(shù)高職學校忽視了對學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。很多高職學校的教學計劃中給體育課程安排的時間很少，教師要在有限的教學時間內(nèi)完成教學任務，這就促使他們占用大量的課堂時間向學生傳授知識，而沒有給學生足夠的時間進行實踐練習。學生不能牢固掌握體育技能，又缺乏教師的關心和指導，就會對體育失去興趣，從而難以養(yǎng)成體育鍛煉的意識。此外教師的教學內(nèi)容和方法都不夠新穎有趣，難以引起學生的興趣。如在球類運動和體操運動的教學中，學生對這些運動本來就很熟悉，教師還是占用大量的課堂時間講解演示相關知識，這會讓學生對其失去興趣甚至反感。教師應該創(chuàng)新教學方式，讓學生參與到運動中來，在運動中掌握體育技能，體會到體育運動的價值和魅力，逐步提高體育素養(yǎng)。

當前的高職體育教學還忽視了對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。很多高職學校直接照搬普通高校的體育教學模式，而沒有考慮自身學校的特殊性。學校的教學計劃中沒有把體育教學與職業(yè)能力聯(lián)系起來，教師在設計教學任務、體育項目時也沒有考慮專業(yè)特色和職業(yè)特色，只重視體育技能和知識的傳授，導致高職學校的體育教學缺乏針對性，難以有效地提高學生的專業(yè)能力。

2 高職體育教學策略

2.1 改革體育教學理念

高職學校的體育教學不僅要注重提高學生的身體素質，使其能在學習中保持良好的狀態(tài)，還應該注重提高學生的職業(yè)能力。高職學校應該通過體育教學培養(yǎng)學生的社會適應能力、體育精神、職業(yè)能力。

要想提高學生的社會適應能力首先應該鍛煉學生的意志力。體育教師為學生設置體育項目不僅僅是為了鍛煉學生的身體，還應該在學生能夠承受的范圍內(nèi)加強訓練，引導考驗學生的吃苦耐勞精神和堅韌的意志。意志力是適應社會的重要能力之一，教師可以組織一些體育比賽，讓學生在參加比賽的過程中感受努力、拼搏、成功與失敗，學生在為比賽奮力拼搏的過程中會逐漸提高其意志力。教師還要注重教學的藝術性，不斷觀察分析學生的行為和心理變化，結合學生的變化適時的傳授一些體育技巧和精神，給予學生充分的支持和鼓勵，可以幫助學生更快的培養(yǎng)堅韌的意志。提高學生的適應能力還應該結合學生的實際情況和課堂教學的特點，安排教學內(nèi)容。高職學校的教學目標是促進學生順利成長和順利就業(yè)，因此高職學校的體育課程選擇的教學內(nèi)容應該與學生的專業(yè)、未來從事的崗位有關，選擇學生感興趣的、符合時代需求的教學項目以促進學生的身心發(fā)展，提高學生的職業(yè)技能。

高職學校的體育教學應該培養(yǎng)學生的體育精神。體育課程應該改革教學目標和教學評價方式。高職學校的體育教學不僅要提高學生的體質、體能，還要培養(yǎng)學生的體育精神，培養(yǎng)學生正確的競爭意識，不畏困難、堅韌不拔的精神，團隊意識和協(xié)作能力。根據(jù)這些教學目標相應的改革評價方式，不再把期末成績作為唯一的評價標準。

培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。高職學生大多畢業(yè)后從事勞動密集型產(chǎn)業(yè)的技術崗位，這不僅要求學生具有專業(yè)的技能，還要具有良好的體能和堅韌的意志。因此教師應該考慮學生的專業(yè)特點和實際情況，因材施教的采取合適的教學方法，加大訓練，設置一些有困難的體育項目要求學生完成。如教師可以設置跳山羊、越野、登山等體育項目，在這些體育項目中鼓勵引導學生正視、克服困難，在提高學生身體素質的同時，逐漸培養(yǎng)他們的意志力和拼搏的精神。

2.2 改革體育教學的內(nèi)容

高職體育教學應該具有針對性和創(chuàng)新性，結合學生的專業(yè)特色和職業(yè)特色，設置一些新穎的體育項目吸引學生的注意力，使其積極地投入到體育教學中來。高職學校可以根據(jù)專業(yè)特色和職業(yè)分類進行分班選項，高職生未來所從事的職業(yè)崗位按工作時的身體姿態(tài)可以分為靜態(tài)坐姿類、靜態(tài)站姿類、流動變姿類、工場操作姿態(tài)類、特殊崗位姿態(tài)類五個類型，高職學校在設置體育項目時可以結合這些崗位類別的特點進行有針對性的教學。此外，高職學校的體育教學還應該考慮學生所要從事職業(yè)的類型、特點、職業(yè)所需體能和職業(yè)疾病，為學生設置符合職業(yè)類型、特點，能夠發(fā)展職業(yè)體能和預防相關疾病的體育項目。如導游專業(yè)的學生應該具有良好的形體和反應速度，針對這個職業(yè)要求就可以設置藝術體操、體育舞蹈等體育項目。根據(jù)專業(yè)特色和職業(yè)特色設置的體育項目更具有科學性和實效性。

2.3 改革體育教學形式

高職學校可以采取課內(nèi)外相結合的體育俱樂部模式進行教學。高職學校的課外體育俱樂部模式是對其體育課的一種補充，能夠進一步發(fā)揮學校體育功能，培養(yǎng)學生的體育習慣和行為。課內(nèi)體育俱樂部模式則是對體育課堂在各個方面的更新，與傳統(tǒng)的班級授課制教學模式不同，更具有開放、自主、自由的特點，學生是教學的主體，教師只是教學的組織者、引導者和評價者。高職學校的體育教學應該把課外和課內(nèi)兩種體育俱樂部教學形式結合起來，通過體育鍛煉提高學生多方面的能力，使其適應社會、適應未來生活。教師在教學中應該做到以學生為主體，結合職業(yè)特色和學生實際創(chuàng)新教學手段引起學生的學習興趣，引導學生掌握體育訓練的技巧方法，培養(yǎng)學生堅韌的意志、頑強拼搏的精神、正確的競爭意識和團隊合作的精神。在增強學生身體素質的同時，培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識和保健、預防的相關知識。教師在教學活動中可以采取集體練習、個人表演、小組討論、組織訓練、游戲和比賽等多種教學形式，充分發(fā)揮學生的主動性，豐富學生的體育知識，提高學生的體育能力。

采取校內(nèi)外一體化的方式進行體育教學。“校企合作、工學結合”是高職學校的主要教學模式，這一教學模式影響下的實訓和頂崗實習占用了大量體育教學時間，使體育教學的進度和效果都不夠理想。為了解決這個問題，高職學校可以采取校內(nèi)外一體化的方式進行體育教學，通過互聯(lián)網(wǎng)技術向學生傳遞保健知識、運動技能，使學生在校外也能接受體育教學。

3 結語

高職學校的體育課不僅要注重增強學生的身體素質，培養(yǎng)學生的體育技能和體育品德，還應該結合學生的專業(yè)和職業(yè)特點，有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，促進學生順利就業(yè)。

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G807.1

A

2095-2813(2017)08(c)-0102-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.102