高職院校開展排球選修課研究①

陳浪波

(廣東女子職業技術學院體育教學部 廣東廣州 511450)

高職院校開展排球選修課研究①

陳浪波

(廣東女子職業技術學院體育教學部 廣東廣州 511450)

在素質教育理念的引導下，高職院校的體育選修課教學正在進一步的完善，旨在引導學生提升身體素質與綜合能力。排球作為傳統的三大球類項目有著不同的影響力，尤其在2016年的里約奧運會中國女排取得了冠軍，使得中國女排精神得到弘揚。針對這樣的情況，在各大高職院校開展排球選修課有著更高層次的意義，有利于學生學習女排精神，成為新一代的棟梁之才。本文主要從當前的實際教學情況出發，結合學生的學習能力，從多方面論述高職院校開展排球選修課的策略。

高職院校 排球選修課 策略研究

排球教學起到實際的教學意義，不但有利于學生身體素質與綜合能力的提升，還能促進學生更全面的發展。但是在高職院校排球選修課教學過程中，受排球技能專業性與多樣性的影響，學生在學習過程中存在著畏難、缺乏興趣等問題。正是因為這些問題的存在，一定程度上影響了排球選修課的教學質量。于是廣大教學工作者應該深入研究，尋找有效的開展策略，使排球選修課更好地發揮教學意義。那么筆者將針對排球教學，淺談高職院校排球選修課的開展策略。

1 運用情感激勵教學法

在高職院校，學生面臨著繁重的專業學習壓力，很多時候，很難主動積極地投入體育學習，一方面是缺乏學習的興趣，另一方面也是畏難的心理在作祟。針對這樣的情況，在高職院校開展排球選修課可以有效地運用情感激勵法來激發學生的學習興趣，引導學生更主動積極地投入學習。比如2016年里約奧運會中國女排取得了冠軍，女排精神鼓舞了整個中國，于是在教學中教師可以用女排精神來鼓勵學生，讓學生深受感染，感受排球運動的魅力，從而進一步投入到排球學習中來。在課堂上，教師可以在放松的時候帶領學生一起來觀看女排比賽的影像資料，讓學生在那種緊張的氛圍下感受頑強不屈的女排精神。或者是在相關專業工作的教學中，教師可以借用女排運動員比賽的素材作為材料，直觀地感受她們高超的技巧。通過這樣的方式，學生可以直觀地感受到強大的女排精神，從而產生學習排球的興趣。

2 運用比賽教學法

體育學習實際上是一項實踐的學習，尤其像排球這樣的團體運動項目，只有在特定的比賽實踐中才能更好地發揮出實際水平，面對實際的防守與進攻，進一步深化專業知識與技巧的運用。比如學生在學習防守反擊時，為了檢驗學生的學習成果，教師可以要求學生分別組成多個隊伍，進行兩兩的比賽，在比賽中真槍實彈地進行演練，加深對學習成果的理解與掌握。同時，教師在場地一邊進行仔細觀察，觀察每個學生的動作，找到實際的漏洞，從而從問題根源進行彌補，并且發現每個學生的運動特點，從這些特點出發為學生設計科學的訓練計劃，促進學生長遠的進步。而在比賽中，學生會代入一種緊張的情緒，可以強化學生的心理素質與綜合能力，促進全面的發展。通過這樣的教學，將訓練直接轉變成比賽，有助于學生加深對學習成果的掌握，提升學習的效果。

3 運用分層教學法

因材施教是孔子的核心教育理念，重在根據學生的實際情況進行針對性的教學，而每個學生的基礎水平與各方面能力具有較大的差異，如果一概籠統地進行教學，很難獲得理想的教學成果。于是在高職院校開展排球選修課的過程中，教師要善于利用分層教學法，根據學生的實際情況制定科學的教學計劃。舉一個簡單的例子，有的學生身材高挑，身體素質較好，肌肉有力，在排球運動中非常適合做主攻手，于是在教學中，教師可以有意識地培養這些學生的進攻實力，突出自身的優勢。而針對身材中等，技術較全面的學生，可以有意識地培養這些學生的球場組織能力，發展成為一個合格的二傳手。而對于身材嬌小，但很靈活的學生，可以引導這些學生學習自由人的專業技能。通過這樣的分層，更好地利用學生自身的身體優勢，科學設定訓練計劃，提升學生的學習成效，為后期提升排球技巧與綜合能力做好準備。

4 運用合作學習法

在新課程改革的推動下，在各個教學領域，合作學習法已經成為了主流的教學方法，并且形成了一定的運用機制。考慮到排球運動作為一項團體的運動，教師也可以有效地運用合作學習法，通過建立學習小組引導學生合作學習，創造更好的學習效果，提升團隊協作能力。比如，教師可以根據各個學生的身體素質進行科學分組，讓各個小組有著相近的運動水平。在課堂學習階段，針對一些技巧性知識的教學，教師可以要求學習小組以自主學習的方式來引導探究，進行初步的了解，只需要教師再進行簡單的點播就可以加深理解與掌握；在課堂練習階段，比如一些傳球練習的手腕動作需要學習伙伴的幫助，合作學習法就體現了直接的優勢，學生可以組內形成訓練搭檔，互相輔助練習；而在課后練習階段，考慮到很多學生不夠主動自覺，運用合作學習法可以進行小組式的監督，讓小組長引導整個小組主動參與練習，更主動積極地參與練習，從而保障課后的學習成果。通過這樣的方式，合作學習小組的建立在各個方面都有著突出的優勢，幫助學生提升學習成效與團隊協作能力。

5 運用嘗試學習法

實踐是檢驗真理的唯一標準，于是便誕生了嘗試學習法，嘗試學習法旨在引導學生實際地嘗試各個階段的學習，加深對專業動作的理解，并且改變了傳統的理論式教學，為學生提供了一個更好的實踐平臺。基于這樣的情況，在高職院校排球選修課教學中，教師可以根據教學內容有效地運用嘗試學習法。比如，當教師講到后場救球的手腕動作時，教師不再像以往一遍又一遍地講解理論知識，而是讓每個學生拿到球進行模擬練習，使自己形成標準的動作模型。比如，在講解攔網防守時，教師可以架起球網，要學生在一邊發起進攻，教師則充當防守的球員，這時學生要仔細觀察教師的手型與起跳時間，當學生抓住精髓之后便嘗試這樣的訓練，趁熱打鐵，加深理解。通過這樣的方式，學生實際參與各種專業動作的嘗試學習，加深理論知識的理解與掌握。

6 運用網絡教學法

隨著信息技術的不斷發展與普及，在很多學科都開始有效地運用網課資源，而在運用過程中，我們發現網課資源具有靈活性、直觀性的特點，結合排球教學的實際情況有著突出的運用優勢。于是在高職院校開展網球選修課，可以有意識地推廣網絡教學法，有效地運用網課資源。簡單來說，學校可以聯合教務網完善教學系統的構建，將傳統的實際教學改成網絡教學，學生不需要跑到球場來聽課，在寢室通過上網課就可以完成學習任務。而教師只需要準備好授課視頻，教師根據教學內容進行優化的設計，編制成視頻，具有重復使用的特點。同時當教師遇到難點知識時，學生不易理解，可以直接運用后期合成的技術加入相關的視頻素材進行展示，直觀地看見那些技術要求較高的動作，還有反復查看的功能。通過這樣的方式，學生改變了傳統的學習模式，更顯得靈活方便，同時具有現代教育的特點，有助于我們實現回放、慢放，加深對難點的理解。

7 結語

總而言之，排球作為傳統的三大球項目，在高職院校開展選修課有著重要的教學意義，旨在提升學生身體素質與綜合能力，促進學生全面的發展。同時排球選修課在高職院校的開展有利于豐富學生的學習生活，感受運動精神。那么在今后的教學中，各大高職院校必須要認識到排球選修課的重要性，從而通過各種渠道和途徑挖掘可用的教學資源，并且教師在這個過程中要運用有效的教學方法，讓學生感受排球學習的精髓，取得理想的學習成效。

[1]沈明.“比賽教學法”在江西普通高校排球選項課教學中的實驗研究[D].江西科技師范大學，2013.

[2]劉啟震.比賽教學法在高校體育與健康排球選項課中的應用研究[D].山東師范大學，2014.

[3]李鐵.“比賽式教學法”在普通高校足球選項課的實驗效果研究[D].北京體育大學，2014.

G842

A

2095-2813(2017)08(c)-0071-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.071

陳浪波(1963—)，男，漢族，海南文昌人，本科，副教授，研究方向：體育教學與訓練。