淺談現代中學體育中學生興趣的激發

張春光

（思南縣第八中學 貴州銅仁 554300）

淺談現代中學體育中學生興趣的激發

張春光

（思南縣第八中學 貴州銅仁 554300）

人是一種感性的動物，很多時候做很多事情都是根據自己的興趣愛好去做的，良好的興趣可以培養人積極的動力和持久性，中學體育教育中學生興趣的培養也不例外。中學生體育興趣的培養能激發中學生對體育學習的積極性，是中學生體育學習最好的老師，給學生創造一個良好的體育教學環境，促使中學體育教學的成功。本文主要對當前中學生的體育興趣進行研究，探討在中學體育教學中學生體育興趣的激發途徑，使學生養成良好的體育習慣，促使體育教學的發展。

體育興趣 中學生 途徑

培養中學生的體育興趣能激發中學生對體育學習的積極性及對體育教學的正面認識，積極配合教師的體育教學，熱情加入到體育課程中來，是中學生學習體育的內在動力。在體育教學中激發學生的體育興趣非常重要，不僅能提高學生對于體育學習的自覺性，也是中學體育教學中的一種有利手段，通過激發中學生的體育興趣能有效實現體育教學的意義和目標，直接影響學生對于體育知識和體育技能的掌握。事實證明，只有中學生對體育產生了興趣，才會把體育學習當作自身的需要，并積極參加體育學習。

1 中學生學習體育的興趣特點

1.1 有利于鍛煉中學生的意志力和身體

中學階段對學生進行體育教育是非常有必要的，中學體育教學的目的是通過學生對體育項目的學習和參與鍛煉學生的意志力并對學生的身體起到很好的鍛煉作用，增強學生的身體素質。中學階段是學生學習生涯最艱苦的幾年，學習任務繁重，時間緊，學生經常參加各種考試，這需要學生具備良好的意志力才能很好地完成中學期間的教育，體育教學剛好可以起到鍛鑄學生意志力的作用，同時可以豐富學生的課外時間，學生通過參加體育項目放松自己的心情。

1.2 體育教學具有較大的選擇性

體育項目大致分為兩類，球類項目和田徑項目，這兩個大項目下又涵蓋著很多小項目，分類較多，所以體育項目的選擇性很大。所以在體育教學中，體育興趣的激發不能籠統，要有針對性和選擇性，結合體育項目的特點及學生對相關體育項目的興趣愛好來激發學生的體育興趣。

2 影響中學生體育興趣的因素

2.1 環境因素

當今社會大部分人都比較懶散，不愛好體育運動，對體育運動缺乏正面的認識和理解，在這種環境的影響之下，整體社會對中學生的體育教學都表現出怠慢的態勢，中學體育教學沒有受到應有的重視和認可。由于中學教學的時間緊、任務重，中學老師和家長特別重視學生文化課程的學習，忽略了體育課程的學習，大多數時候體育課的時間都被其他課程的老師占用，用于主修課程的學習，學生沒有受到應有的體育教學，不知道體育教學的目的，對體育教學持無所謂的態度。

2.2 體育課的教學內容和方法

通過調查發現，在我國，體育教育在中學教學中處于可有可無的狀態，大多數中學的體育教學沒有科學的安排和系統的計劃。在這種狀態之下的體育教學可想而知，多數體育課都是學生自由活動，體育課程的教學基本處于應付了事的狀態，對于體育課程內容的設計膚淺而無趣，根本激發不起學生的體育興趣，滿足不了學生對于體育知識和體育技能的求知欲，嚴重影響了中學體育教學的效果。在體育教學方法方面，體育課程的教學基本沒有具體的教學方法，體育教師在體育教學中所扮演的角色僅僅只是體育運動的引導者和體育任務的布置者，對于學生的體育意識教育沒有系統的指導和激發，導致學生在體育課程的學習中充滿了盲目性，沒有任何目標。綜合上述兩種情況，學生在體育課程的學習中根本體會不到體育學習的快樂和體育學習的意義，漸漸地對體育課程失去了興趣，大多數學生都不樂意參加體育教學，導致很多學生失去了對體育的興趣，體育學習的積極性低迷。

2.3 教師因素

中學生能否對體育課程產生較大的興趣和愛好與中學體育老師息息相關，老師自己的體育素質和體育態度對學生具有很大的影響力，如果體育老師具備良好的體育素質和體育價值，學生往往能從老師身上體會到這種素質和態度，進而理解體育教學的重要性，愛上體育。中學體育教學的目的主要是塑造學生的體育精神和體育價值，使學生從體育課程及體育活動中學會刻苦耐勞的品質和團結拼搏的精神，同時還鍛煉學生的身體，身體是一切的源頭，讓學生明白任何時候都要愛護自己身體。對于這些教學目的體育老師首先要有正確的認識和理解，要從文化和心理的角度出發對學生進行體育精神和體育價值的教育，然后再根據學生的興趣愛好進行體育教育，然而當今的中學體育老師大都不具備這樣的素質，多數扮演著體育活動引導者和體育任務布置者的角色，對學生缺乏體育精神和體育價值的教育，壓制了學生對體育課程的理解，對體育課程興趣不大，限制了中學體育教學的發展。

3 激發中學生體育興趣的途徑與方法

3.1 加強學習目的的教育，激發中學生對體育的興趣

現代教育主要培養學生德、智、體的全面發展，由此可見，體育教育是中學教育的重要內容，是實現學生全面發展的重要途徑，體育教學缺一不可，必須受到應有的重視和認可。在實施體育教育之前，體育老師必須加強對學生體育目的及意義的教育，師生同時領悟體育教育的重要性，同時體育老師要引導中學生體育精神和體育價值觀的形成，在教學過程中才能達到一定程度的契合，使學生愛上體育積極參與并配合體育教學。

3.2 轉變體育教師的思想，提高體育教師對體育教學的認識

目前，我國很多體育老師對體育教學的目的認識不夠清醒，大多數體育老師在體育教學過程中沒有盡到應有的責任和義務，導致體育教學停滯不前，沒到得到應有的發展，學生在體育教學中收獲不大，體育精神及體育價值觀沒有得到提高和改善。基于這一問題，學校應加強體育老師的培訓，轉變老師的思想，首先要塑造體育老師的體育精神，促使體育老師除具有健康的身體還有健康的魂魄，一舉一動中都透著強健的體育文化，給學生樹立一個良好的榜樣，起到一個引導帶頭的作用。相信這樣對激發學生的體育興趣有積極的意義，促使學生對體育課程良好興趣的形成，積極參與體育教學，并端正自己的學習態度，養成體育鍛煉的習慣。

3.3 針對學生的生理、心理特點采取措施

體育教學項目良多，學生選擇性非常大。在體育教學過程中，體育老師不能根據自己的喜好來安排體育教學項目，這樣不利于學生對于體育課程的學習。在體育教學過程中體育老師要結合多方面因素綜合考慮體育項目的安排，比如：體育項目的特點、各個學生的喜好、學生的身體條件及性格特征等，使體育項目的安排能迎合每位學生的喜好，這樣才能最大程度激發中學生的體育興趣，使學生以最好的狀態加入到體育教學中來，實現體育教育的作用和意義。此外，合理的體育項目安排可以使學生在體育鍛煉中得到快樂與滿足，當學生順利完成體育任務時，學生會充滿成就感，提高學生的自信心和在日常生活中面對困難挑戰的決心。

4 結語

中學體育教育看似可有可無，實則非常重要，是現代教育中不可或缺的一項，是學生全面發展的重要課程，所以學校要充分重視中學體育教學。體育教學不是單方面的，體育教學的主體是學生，在對學生進行體育教學之前，必須有效激發學生的體育興趣，這樣才能讓學生對于體育教育有一個良好的態度，積極參與到體育教育中來。新時期的體育教學與傳統體育教學不一樣，新時期的體育教學要注入體育文化的元素，從科學的角度出發，全方位激發中學生的體育興趣，針對學生的性格特征、身體狀況，因材施教，使全體中學生養成良好的體育鍛煉的習慣，并長期堅持，最終實現體育教學的目的，提高體育教學的質量。

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2095-2813(2017)08(c)-0060-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.060