體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用①

周松蕾

(武漢輕工大學體育部 湖北武漢 430023)

體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用①

周松蕾

(武漢輕工大學體育部 湖北武漢 430023)

體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用有助于提高學生的學習積極性以及鍛煉和提高學生的羽毛球技巧等有著積極的意義。教師在教學中應該要善于使用體育游戲教學法進行教學，并按照一定的教學原則進行教學應用，提高教學的有效性。本文就體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用意義、原則以及應用策略進行具體探討。

體育游戲教學法 羽毛球教學 原則

體育游戲教學法，顧名思義，指的是用體育游戲的方法進行教學，其對于激發學生的參與積極性、提高學生的實踐技能有著重要作用[1]。羽毛球運動適用于各個年齡階段，其對于提高學生的身體素質、豐富學生的業余生活等有著積極的意義，因此，將體育游戲教學法應用于羽毛球教學可以提高教學的質量和效率。

1 體育游戲教學法應用于羽毛球教學的意義

體育游戲教學法應用于羽毛球教學具有以下幾個方面的重大意義。

首先，在課堂教學中，體育游戲教學法的應用可以活躍課堂氛圍，提高學生的課堂學習積極性。對于體育課而言，大部分學生更加樂意進行實踐訓練，而非坐在課堂中進行理論學習。雖然我們強調學生對實踐技能的把握，但是也需要進行必要的課堂教學[2]。因此，為了能夠穩定學生的學習情緒和保證課堂學習質量，教師需要采取體育游戲教學法來進行課堂教學，以活躍課堂氛圍，提高課堂羽毛球教學效率。例如：教師在課堂教學中可以通過“發球游戲、接球游戲”等體育游戲教學法進行課堂教學應用。這些游戲的完成需要學生相互之間的配合，且活動性較強，因此，學生的學習熱情高漲，也能夠在學習過程中訓練和提高自己的能力，促進學習效率的提升。

其次，有助于鍛煉和培養學生良好的心理素質。我們在體育教學中經常會發現這樣的情況，即學生平時的表現良好，運動技巧把握也到位[3]。但是一旦學習中遇到挫折或者失敗，就容易引起學生的恐慌和害怕，甚至不敢再次上場進行比賽。羽毛球教學中也經常出現這種問題，而要避免出現這種情況就要求教師在教學中能夠盡量模擬實戰場景，讓學生盡早熟悉“戰場”中的失敗和成功，這樣對于提高學生的心理素質有著重要的作用和意義。

最后，體育游戲教學法的應用可以幫助促進學生的全面發展。體育游戲教學法可以幫助提高學生的集體意識，讓學生在不斷的體育游戲訓練中認識到配合的重要性，還能夠增強學生相互自檢的默契，提高學生的寫作能力。此外，體育游戲教學法的應用還可以幫助提高學生面對問題和解決問題的能力，不會出現遇到問題就退縮或者遲疑的情況，有助于實現學生的全面發展。

2 體育游戲教學法應用于羽毛球教學的原則

體育游戲教學法應用中需要遵守的原則包括：第一，合作原則。在體育運動以及羽毛球運動中，合作精神是十分重要的。合作精神是體育精神的主要內容，運動員不僅要知道如何取得個人的勝利，更要知道如何犧牲個人表現的機會來獲取集體利益。羽毛球運動中，學生也經常需要以團體的形式進行作戰聯系，因此體育游戲教學法的應用必須要遵循合租性原則，要讓學生能夠在合作中增強協作意識和團隊意識[4]。第二，競爭原則。體育游戲教學法本身就帶有競爭性的特征，要求學生能夠在一定時間內取得勝利，而有勝利的一方自然也會有輸的一方，因此會構成競爭關系。有競爭才會促使學生更加努力地學習，以便下次獲得更好的成績，因此，教師在設計體育游戲時也需要制定一定的游戲制度和輸贏制度，激發學生的學習動機和學習潛力，提高學生的學習效率。第三，趣味性原則。當然，過于強調合作原則和競爭原則，卻忽略體育游戲教學法應用的趣味性原則會使羽毛球教學過于功利化，這并不是羽毛球教學的宗旨。羽毛球教學有效性的提高應該指的是學生能夠在玩樂中更好地學習，掌握更多的學習技巧，因此，體育游戲教學法的應用必須要遵守趣味性原則，激發學生的學習興趣。

3 體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用策略探析

3.1 準備階段的體育游戲教學法應用

體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用需要經過3個階段。從準備階段來說，體育游戲教學法的應用主要需要控制運動的量。體育訓練中，學生需要經過一定的熱身才可以進行真正的體育運動，為身體各部分技能進行預熱，調整自己的運動狀態[5]。這個過程中，教師可以使用的體育游戲教學主要有簡單的托球游戲、接力游戲等，讓學生在托球優秀和接力優秀的過程中培養自己的球感，同時也可以提高學生運球的熟練程度，從而做好羽毛球教學的預熱準備。

3.2 實踐訓練階段的體育游戲教學法應用

預熱之后，學生需要開始進行羽毛球教學內容的學習。而在這一階段，學生需要經過反復的技能訓練來進行學習質量的提高。體育游戲教學法的應用意義就在于，可以讓學生在游戲的過程中進行反復訓練，但是卻不會引起學生的厭煩，同時還有助于提高學生的心理素質和身體素質，實現學生學習質量和效率的提高。具體來說，教師可以使用的優秀包括以下幾種：第一，控球游戲。控球游戲指的是學生分為兩組，一組學生在原地擊球，一組學生在旁邊進行監督。反之亦然。記錄兩組學生在規定時間內的有效擊球數量，進行兩組總數的比拼。教師可以規定一個基本量，當兩組學生均未達到基本量時，兩組學生均為輸的一方，要接受懲罰，超過基本量并且超過另一組的則為勝利方，可要求輸方做任何一件事[6]。這種游戲實際上就是簡單的訓練游戲，但是對于激發學生的比賽熱情，提高學生的擊球準確率有著明顯的作用。第二，發球游戲。發球游戲的設置目的是提高學生的發球技術。要求教師將學生分成4組，4組學生的數量要均等。每組選派一名學生站在場地的一旁，在場地的另一邊放上竹筐。每名學生有5次機會向籃筐發球，投進個數最多的獲勝，輸的需要接受懲罰。第三，接球游戲。一名學生發球，一名學生喊口號，另外一名學生負責接球，這個過程需要以3名學生為一組，考驗的是學生的接球能力、反應能力、敏捷性以及注意力等，對于提高學生的羽毛球學習效率有著重要的意義。

3.3 結束階段的體育游戲教學法應用

教學結束后，教師也需要使用幾個簡單的小游戲來幫助學生進行放松，讓學生能夠感受到羽毛球教學的趣味性。因此，這一階段體育游戲教學法的應用需要特別重視趣味性原則的把握，要以較為靈活、有趣的游戲為基礎進行教學應用。例如：教師可以設置簡單的撈球游戲，即讓學生用拍頭將羽毛球歐從地上撈起來，然后再去撈球。這樣的游戲偏向趣味性，不含有鍛煉競技技巧的因素，適合解放學生的學習壓力。

4 結語

綜上所述，體育游戲教學法在羽毛球教學中的應用對于提高教學的質量和效率意義重大，要求教師在進行羽毛球教學時能夠從準備、教學以及結束3個階段分別進行體育游戲教學法的應用，以提高體育游戲教學法應用的針對性，提高羽毛球教學的有效性。

[1]晁嘉文.新課改背景下體育游戲教學法在高校體育教學中的應用探究[J].陜西教育(高教)，2016(12)：54-55.

[2]董雪嬌.體育游戲教學法在高校體育課堂中的應用研究[J].當代體育科技，2014(6)：108-109.

[3]徐敏.“游戲教學法”模式在初中體育教學中的應用價值分析[J].當代體育科技，2014(17)：42，44.

[4]凡改娣.體育游戲教學法在高校體育課堂中的應用分析[J].科教導刊(下旬)，2016(4)：114-115.

[5]蔣思佳，楊麗.體育游戲教學法在高職院校體育教學中的應用與分析——以籃球技術教學為例[J].亞太教育，2016(19)：153.

[6]程晨，陳思同，劉廳.體育游戲在體院羽毛球專項教學中應用的調查與分析[J].商，2015(9)：269.

G807

A

2095-2813(2017)08(c)-0052-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.052

周松蕾(1976，5—)，女，廣西柳州人，本科，講師，研究方向：體育教學、體育訓練。