以大運會為SWOT案例的創業教育研究與實踐

唐桂黔

（桂林電子科技大學體育部，廣西 桂林 541004）

近年來，隨著創業教育理念的提出，創業教育成為當前普通高校的主要任務和熱點之一。學校體育教育作為學校教育的一個重要組成部分，當然需要自覺圍繞創業教育進行相應改革。普通高校運動隊備戰大運會和參加大運會的過程，也可以視作是一個創業項目，讓學生通過自身實踐，感受和體驗創業的一般方法，從而提高產業素質。

1 大運會可以視作一個創業項目

創業不僅僅是開個公司、做個企業，還包括發展一個新的項目或一份新的事業。普通高校組建運動隊參加大運會，有財物投入，有比賽成績目標，有內部組織架構，有競爭對手，需要履行報名注冊等準入手續，運動員訓練只能是課余時間，存在諸多限制性因素等等。因此，可以說，普通高校組建運動隊參加大運會，這一事件本身完全符合創業項目的基本要素，完全可以視作一個創業項目，教練可以有意識的帶領運動員學生，結合訓練和比賽，綜合運用SWOT分析法，對運動員學生進行創業素質教育。

2 SWOT分析法簡介

“SWOT”由4個英文單詞的首字母組成：S（strengths）、W（weaknesses）是內部因素，O（opportunities）、T（threats）是外部因素。按照企業競爭戰略的完整概念，戰略應是一個企業“能夠做的”（即組織的強項和弱項）和“可能做的”（即環境的機會和威脅）之間的有機組合。一般來講，SWOT分析法是用來確定企業自身的競爭優勢、競爭劣勢、機會和威脅，從而將公司的戰略與公司內部資源、外部環境有機地結合起來的一種科學的分析方法。

大學生創業，由于社會經驗缺乏，嘗試使用SWOT分析法對項目進行系統分析，可以對項目是否可行有一個更全面的認識。特別是對優勢(S)的認識會更加全面、深刻。一般年輕人創業，特別是大學生對事物較有領悟力、自主學習知識的能力強、接受新鮮事物快、思維普遍活躍，但往往也會夸大優勢，或者狹隘的認識優勢。而在競爭的市場中，優勢不僅僅是你會什么或你有什么，而是指的競爭優勢，也就是你具備而其它人或競爭者可能不完全具備的，這才能稱之為優勢，比如核心的技術、大量現成的用戶、先發優勢、符合用戶的消費習慣、行業中的地位等。另一方面，大學生往往對劣勢(W)的認識不夠清醒，對潛在的風險，特別是對“一票否決制”的風險，認識不足，準備不充分；同時喜歡紙上談兵，創業設想大而無當，市場預測普遍過于樂觀；大多數大學生眼高手低，好高騖遠，看不起蠅頭小利，往往大談“第一桶金”，不談賺“第一分錢”；心理接受能力差，遇到挫折容易放棄等。因此，將大運會視作一個創業項目，帶領大學生運動員在實踐中靈活運用SWOT分析法，科學制訂訓練和比賽方案，對于提高運動訓練效率和比賽成績，提高學生創業素質，都是十分有益的。

3 大運會SWOT分析的一般方法

運用SWOT方法分析大運會創業項目，可以引導學生從3個層次開展分析：基本面分析、辯證法分析和概率分析。

3.1 基本面分析

基本面分析是最基礎層面的分析，即揭示項目的表象。就某一高校運動隊參加大運會這一事例，基本面分析主要包括：

優勢：該校的歷史成績、運動員平時最好成績與大運會歷史成績的比較、運動隊團隊成績、運動隊規模、學生運動員積極性等；

劣勢：本屆運動員水平與往屆比較下降情況（若有）、集體項目運動員水平是否匹配、訓練時間是否足夠等；

機遇：學校領導和部門領導高度重視、經費保障、場地器材保障、訓練時間保障、科研支持等；

挑戰：報名參賽的高校多，其它高校的運動水平不了解等。

這些都可以引導學生運動員，通過初步分析判斷得出最直觀的一些結論。總的說來，這些結論非常重要，但基本上略加思考即能得出，只能作為決策參考的基礎。

3.2 辯證法分析

所謂辯證法分析，就是對以上的結論進行深一步的探討，運用辯證的觀點、競爭的觀點和動態的觀點，分析優劣勢、機會和威脅。它是從表象入手，探討解決問題的方向。如歷史成績確實是一個參考，但高校運動員學生是流動的，過去的成績并不一定會延續，相反近年來各校生源結構的變化卻更加能夠說明問題；再如本屆運動員水平與往屆比較下降情況這一劣勢，就需要分析這一現象是否其它高校也存在，在整體下降中尖子運動員學生的成績是否有反超？因此，需要根據比賽項目，具體到參賽運動員個體身上辯證分析，才能找到真正的核心競爭優勢。

3.3 概率分析

SWOT概率分析在實踐運用中較為復雜，它需要對不同的因素進行影響程度的分析，也會運用到因子分析、聚類分析等統計方法。這一步驟是要描述產生問題各因素之間的關系，確定解決方案。當然，分析項目成功的可能、利潤的空間是終極目標，這也需要運用結構方程式對各種變量發生概率、影響程度、作用條件等進行解構，從而得出我們需要的結果。實踐中，可以引導大學生運動員著重掌握優勢概率分析。從上文的分析可知，優勢是：該校的歷史成績、運動員平時最好成績與大運會歷史成績的比較、運動隊團隊成績、運動隊規模、學生運動員積極性高等。首先，可以把該校的歷史成績轉變為可量化的指標，設定成一個數值變量，同時通過經驗公式分析他的影響程度。其次，分析運動員平時最好成績與大運會歷史成績的比較，當然最重要的是考察運動員經過訓練后是否可以提高成績，以及提高的幅度。再考慮運動隊團隊成績、運動隊規模、學生運動員積極性等因素，對這些因素都需要進行變量設定、賦值并按其類型加入方程式進行求解。最后，帶領運動員學生，特別是有相應專業知識的學生建立模型，進行較為系統全面的分析，找出各因素影響因子，以便精準發力。

4 學生運動員參與下制訂訓練方案和比賽計劃的方法

根據SWOT分析結果，找出真正的核心競爭優勢后，就應按照比賽實戰的要求，組織和帶領學生運動員，圍繞優勢項目、優勢運動員制訂科學合理的訓練計劃和參賽方案，包括時間節點計劃、訓練階段安排、后勤保障計劃、熱身和賽前安排、比賽技戰術運用、意外風險控制措施等，確保大運會取得優秀成績，獲得預期效果。

5 結論

普通高校運動隊參加大學生運動會完全可以視作一個創業項目，學生作為運動員和創業成員，在教師帶領下對運動會開展SWOT分析，判斷競爭優勢，找出核心競爭力，制訂科學的訓練方案和比賽計劃，并通過自身實踐切實體會和感受這一創業過程，對提高運動訓練針對性和運動會成績，提高學生創業素質等，都是十分有益的。

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