體育人文社會學(xué)類課程的教學(xué)現(xiàn)狀與改進思路

李志明

（東莞市信息技術(shù)學(xué)校，廣東 東莞 523290）

體育人文社會學(xué)類課程其主要是根據(jù)體育人文社會活動和心境實行研究，這門課程是一門知識淵博、周密的學(xué)科。對體育運動的根源道理和具有的社會影響實行了仔細探究。本文對體育人文社會學(xué)類課程教學(xué)改進思路進行改革，這樣實行特別便捷，在高校教學(xué)期間根據(jù)具體教學(xué)需要對課程實行統(tǒng)一的要求和設(shè)計。

1 體育人文社會學(xué)的概述

體育人文社會學(xué)這門學(xué)科是根據(jù)本科體育教育的根源設(shè)定的學(xué)科。主要是提拔高等教育規(guī)模的教學(xué)，也是管理工作的較高層次專業(yè)人才的一個新學(xué)科。隨著我國的快速發(fā)展，體育社會人文學(xué)的研究也一直在持續(xù)擴展，從而帶來了更多的學(xué)科理論；新學(xué)科不斷呈現(xiàn)，研究方法也不斷創(chuàng)新。國務(wù)院將體育人文社會學(xué)真正納入了高校教育教學(xué)的提綱里，之后，我國教育部提出了有關(guān)體育人文社會學(xué)教育的綱要，提出對此學(xué)科的看重。對此教育指出新的要求，體育人文社會學(xué)類課其根本是以體育運動中人的社會活動與心理活動為主的研究。在高校考試中人文社會學(xué)類課程也持續(xù)變的更多。其教學(xué)的內(nèi)容也有了很大的提高，成為了高等院校教學(xué)中的重點教學(xué)知識。體育人文社會學(xué)主要開設(shè)了學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育社會學(xué)等課程。

2 體育人文社會學(xué)課程的教學(xué)近況

2.1 不被看重

在目前的這種教育的模式下，社會人文社會學(xué)類課程沒有受到重視，很多學(xué)校在平時的教導(dǎo)中，大多數(shù)學(xué)生都是重視對專業(yè)性比較強，知識含量相當(dāng)高的學(xué)科和課程的教學(xué)，主要因為作為實體性的體育人文社會學(xué)在現(xiàn)實中還沒真正建立起來，雖然對體育人文社會學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)理論進行了一些研討，但目前為止，對于體育人文社會學(xué)的概念體系、體育人文社會學(xué)的研究范圍、和對于體育人文社會學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、專門的成體系的體育人文社會學(xué)研究方法、對體育人文社會學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和學(xué)科內(nèi)容還比較茫然。在這樣的情況下，很多高校學(xué)生基本都是選擇較適用的針對性比較強的課程，所期望的不是一樣的，他們所需求的是歷經(jīng)教育后是否可以適應(yīng)社會和企業(yè)對人才的需要，忽視了學(xué)生思想政治教育和學(xué)生的真正想法，沒有正視問題的嚴(yán)重性，從而導(dǎo)致了體育人文社會學(xué)類課程在高校教育中沒有真正適應(yīng)出來，沒有受到大家的關(guān)注和學(xué)習(xí)。

2.2 課程布置不合理

學(xué)生是祖國的花朵，是未來的重要接班人，對國家的發(fā)展有著重要的意義，發(fā)揮著巨大的作用，正是因為這樣，在平時的教育中，不能忽視對學(xué)生的思想政治教育，最主要的是應(yīng)該著重于對體育人文社會學(xué)類課程的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)情況，對體育人文社會學(xué)課程的布置特別不合理。主要是因為很多高校學(xué)生忽視體育人文社會學(xué)類課程的重要性，對此課程產(chǎn)生排斥的心理。在對體育人文社會學(xué)類課程進行安排的時候，大多數(shù)都是使用同一的課程計劃實行教育，其特別缺乏個人的自主能力。沒有對此產(chǎn)生興趣，所以體育人文社會學(xué)類課程教學(xué)成果還是在退步階段。

2.3 體育人文社會學(xué)類課程簡單，沒有特色

在一般情況下，想確保某個學(xué)科的教學(xué)成果和教學(xué)品質(zhì)，就應(yīng)該先保證該學(xué)科的內(nèi)容是否先進、新穎、也要有比較前沿的知識概念。學(xué)生沒有重視此學(xué)科，應(yīng)該對此加以研究；還需要擁有豐富的課程知識，但是根據(jù)目前的情況來看，在當(dāng)前的高校教學(xué)中，體育人文社會類課程并沒有該方面的長處，出現(xiàn)這種問題的根本原因主要是在目前的教學(xué)中很稀缺師資力度。沒有起到帶領(lǐng)的形式，現(xiàn)在有的體育人文社會學(xué)教師，從數(shù)量和質(zhì)量兩方面都不適合現(xiàn)在的教學(xué)需求，還有就是因為現(xiàn)在的教育理念影響了學(xué)生學(xué)習(xí)該科的動力，因為現(xiàn)在的學(xué)生更重視結(jié)果，更重視專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力的課程。且體育人文社會學(xué)類課程安排的沒有特色，課程很單一。學(xué)生也沒有了好奇心，沒有興趣，這種情況持續(xù)長久使得學(xué)生欠缺積極學(xué)習(xí)的勁頭和創(chuàng)新的態(tài)度。

3 體育人文社會學(xué)課程的改進思路

3.1 因為現(xiàn)在問題的出現(xiàn)，必須對此要求改正，在體育人文社會學(xué)的課程劃分了主要課程內(nèi)容，這樣更方便去學(xué)習(xí)。在改進課程內(nèi)容的時候，必須要以此為基礎(chǔ)對其教學(xué)加以改進。在教學(xué)內(nèi)容進行改革的過程中，應(yīng)該先將改革后的教學(xué)內(nèi)容知識組合成教學(xué)課程群，這樣可以更方便高校在教學(xué)過程中根據(jù)具體教學(xué)需求對該課程進行統(tǒng)一的計議，這樣才可以達到共識，依據(jù)這些形式從而提升高校教學(xué)需求的體育人文社會學(xué)類課程教學(xué)。

3.2 糾正教學(xué)對策

因為現(xiàn)在社會持續(xù)興盛，人類社會不斷生長，這樣使得對人才的要求量和需求程序也隨著變的更加嚴(yán)格，讓作為有才能的人提拔駐地的高校由培養(yǎng)形式漸漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼瞬排嘤问剑诮逃^程中，逐步形成功利宗旨培養(yǎng)計劃，在這種情況下違背了高校教育的培養(yǎng)方向。在改革體育人文社會學(xué)類課程的內(nèi)容過程中，如果想直接提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該先更正之前的比較落伍的教學(xué)方針，剛開始應(yīng)該在守舊的教學(xué)方法實行必然的更正和沖破。這樣持續(xù)下去才可以讓學(xué)生更重視體育人文社會學(xué)學(xué)習(xí)的重要原理，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中可以依據(jù)體育運動中人的社會舉止和心理舉動為主要的探索主旨，對體育運動的實際實行探索，研究具備的社會影響和局部價值的內(nèi)容。并以此為基礎(chǔ)，持續(xù)促進自身健康、積極向上品德的形成。另外，在教學(xué)過程中，不是單一只需要使教學(xué)課程內(nèi)容變得豐富多彩，使其多樣化。還需教學(xué)方式跟上時代的腳步，主動引申多媒體技術(shù)和計算機信息技術(shù)的使用，實施現(xiàn)代化教學(xué)，以此來激起學(xué)生的樂趣，加上增加課程內(nèi)容。從而不斷提升教學(xué)成果和質(zhì)量的目的。

3.3 有針對性的教學(xué)

因為現(xiàn)在已經(jīng)對體育人文社會學(xué)類課程的教學(xué)實質(zhì)加強改善，很容易出現(xiàn)內(nèi)容特別新穎豐富，使得學(xué)生根本沒有辦法去抉擇，去學(xué)習(xí)，因此，想快速解決該問題，在對體育人文社會學(xué)類課程的內(nèi)容進行改革的時候必須要有針對性的實施，一開始應(yīng)該先對主要課程進行詳細劃分，這樣使得學(xué)生更加明細每一個課程的講解，只有這樣才可以增強對每一種教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的熟悉和體驗，從而有方向的實行選擇，達到更好的效果。

4 結(jié)論

總體而言，體育人文社會學(xué)科是一門具有活力的學(xué)科，也是非常重要的一門學(xué)科。學(xué)生應(yīng)該對此學(xué)科重視起來，在平時的教學(xué)中，不只是對學(xué)生執(zhí)行專業(yè)知識和專業(yè)能力的引導(dǎo)，更需要對學(xué)生進行思想和精神的教育，所以，在高校教學(xué)中，必須對體育人文社會學(xué)類課程引起重視，通過改進的思路從而提高教學(xué)的成果和品質(zhì)。

[1]李冬梅，體育人文社會學(xué)類課程現(xiàn)狀及改革思路[J]文化學(xué)刊，2012（9），12-23.

[2]丁月紅，體育人文社會學(xué)專業(yè)學(xué)科建設(shè)探討[J]，山東體育科技，2013（10），25-35.

[3]李冬梅，大連大學(xué)體育人文社會學(xué)課程群建設(shè)思路[J]，大連大學(xué)學(xué)報，2012（8），54-62.