公安系統(tǒng)武術(shù)技能培訓(xùn)之“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”

潘光耀

莆田市公安局，福建 莆田 351100

公安系統(tǒng)武術(shù)技能培訓(xùn)之“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”

潘光耀

莆田市公安局，福建 莆田 351100

如何走出公安系統(tǒng)武術(shù)技能培訓(xùn)“應(yīng)試教育”困局，實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育”發(fā)展，文章采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、訪談法等研究方法對(duì)公安系統(tǒng)武術(shù)技能培訓(xùn)“應(yīng)試教育”現(xiàn)狀及弊端進(jìn)行研究分析，分析“素質(zhì)教育的”優(yōu)勢(shì)，提出如何實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育的”條件及方法。

應(yīng)試教育 素質(zhì)教育 警察 武術(shù) 培訓(xùn)

《中華人民共和國(guó)人民警察法》第一章第二條規(guī)定：人民警察的任務(wù)是維護(hù)國(guó)家安全，維護(hù)社會(huì)治安秩序，保護(hù)公民的人身安全、人身自由和合法財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，預(yù)防、制止和懲治違法犯罪活動(dòng)。

人民警察肩負(fù)著保衛(wèi)國(guó)家安全、社會(huì)安全、人民安全的重要使命，古人言：打鐵還需自身硬。所以人民警察身體素質(zhì)的提高及武術(shù)相關(guān)技能的掌握就尤為重要。

1 當(dāng)前現(xiàn)狀

當(dāng)前公安系統(tǒng)警務(wù)技能培訓(xùn)，其中的武術(shù)技能培訓(xùn)部分不僅是警察學(xué)院學(xué)員的必修科目，還是每位在職民警的必修科目，從新警的培訓(xùn)到從警后每期的警務(wù)技能培訓(xùn)，武術(shù)技能培訓(xùn)部分的練習(xí)內(nèi)容都是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

但不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前公安系統(tǒng)中警務(wù)技能培訓(xùn)中關(guān)于武術(shù)技能培訓(xùn)部分的培訓(xùn)內(nèi)容及形式基本是如出一轍，不外乎就是擒拿格斗近乎散打的內(nèi)容及相關(guān)的控制技術(shù)。不管你年齡多大，不管你級(jí)別高低，不管你是從事何種警種，你所接受培訓(xùn)的內(nèi)容都是統(tǒng)一而標(biāo)準(zhǔn)的“應(yīng)試教育”。

改革的春風(fēng)吹過教育系統(tǒng)，應(yīng)試教育大跨步邁向素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人才的蛻變新生，及人力資源素質(zhì)的大幅提升。雖然公安系統(tǒng)警務(wù)技能培訓(xùn)中武術(shù)技能培訓(xùn)部分也一直在不斷改革創(chuàng)新，但是這里的改革創(chuàng)新卻沒能走出自己的“畫地為牢”，沒能跨出“應(yīng)試教育”的圍欄，還停留在“應(yīng)試教育”的標(biāo)準(zhǔn)框架內(nèi)。

2 “應(yīng)試教育”的弊端

何謂公安系統(tǒng)武術(shù)技能培訓(xùn)的“應(yīng)試教育”？就是以武術(shù)技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為本，為出發(fā)點(diǎn)來(lái)選擇教授的形式及內(nèi)容的教育形式。

其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)公安系統(tǒng)警務(wù)技能培訓(xùn)中關(guān)于武術(shù)技能的培訓(xùn)部分并不是以人為本的教育指導(dǎo)理念，他走不出“應(yīng)試教育”的框架，跳不出這個(gè)圈圈。這種教育形式是明顯缺乏調(diào)查的表現(xiàn)，毛主席說(shuō)過“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。 缺乏了調(diào)查就缺乏了群眾基礎(chǔ)，自然就形成了這種自上而下的下壓式教育方式。這樣的“應(yīng)試教育”表現(xiàn)為：（1）標(biāo)準(zhǔn)化、機(jī)械化、批量化；（2）形式內(nèi)容單一化；（3）教官被動(dòng)教，學(xué)員被動(dòng)學(xué)；（4）師資力量匱乏；（5）硬件設(shè)施落后。

這種“應(yīng)試教育”的現(xiàn)實(shí)情況就是，不能激起教官與學(xué)員教與學(xué)的激情，導(dǎo)致很多學(xué)員缺乏興趣，只是應(yīng)付性的學(xué)習(xí)，最后的結(jié)果為“應(yīng)試教育”的內(nèi)容沒學(xué)到學(xué)好，自身的素質(zhì)沒有提高，還浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

3 “素質(zhì)教育”的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前這種統(tǒng)一化的 “應(yīng)試教育” 培訓(xùn)形式已經(jīng)不再符合新一代警隊(duì)的需求，為避免統(tǒng)一化，趨向合理化，針對(duì)不同民警崗位及興趣特點(diǎn)，教授符合每位民警自身崗位需求的武術(shù)技能，因材施教，實(shí)現(xiàn)警隊(duì)武術(shù)技能“素質(zhì)教育”化，已成為警隊(duì)新時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求。

我們知道，身體素質(zhì)的提高及武術(shù)相關(guān)技能的掌握對(duì)于不同類型的人民警察要求自然是不同的。

所謂公安系統(tǒng)武術(shù)技能培訓(xùn)的“素質(zhì)教育”化，就是，通過不同維度對(duì)人民警察進(jìn)行歸類劃分，進(jìn)而歸納出不同維度不同類別的人民警察應(yīng)該掌握的相關(guān)武術(shù)技能，針對(duì)每個(gè)類別制定相對(duì)應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，加上每位警察興趣愛好的不同，進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的開放式培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”，加強(qiáng)適應(yīng)自身的武術(shù)技能掌握能力，提高自身的身體素質(zhì)，進(jìn)而提高人民警察的整體素質(zhì)水平。

公安系統(tǒng)武術(shù)技能培訓(xùn)的“素質(zhì)教育”化的優(yōu)勢(shì)在：（1）以人為本，因材施教，更加人性化；（2）內(nèi)容形式更加豐富全面；（3）教官及學(xué)員更具動(dòng)力；（4）師資力量更加強(qiáng)大；（5）硬件設(shè)施更加完善。在師資及硬件設(shè)施完善的基礎(chǔ)上，充分做到以人為本，自下而上的主動(dòng)發(fā)展，跳出困局，實(shí)現(xiàn)武術(shù)技能學(xué)習(xí)的合理化。

4 “素質(zhì)教育”實(shí)現(xiàn)的前提條件

為了實(shí)現(xiàn)公安系統(tǒng)武術(shù)技能培訓(xùn)的“素質(zhì)教育”化，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）需要增強(qiáng)各地警察培訓(xùn)基地的師資力量，除了招聘專職教官外，還需要向社會(huì)聘請(qǐng)臨時(shí)教官，針對(duì)不同的武術(shù)技術(shù)內(nèi)容，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的教官授業(yè)；（2）因?yàn)楹芏嗟胤接布O(shè)施老舊或是單一，故針對(duì)不同的練習(xí)需要應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)硬件設(shè)施的翻新及配備；（3）需要相關(guān)部門，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及財(cái)政的支持。

5 “素質(zhì)教育”實(shí)現(xiàn)的方法

公安系統(tǒng)武術(shù)技能的培訓(xùn)，正確的打開方式應(yīng)該是自下而上的以人為本的教育方式。通過理論聯(lián)系實(shí)際，通過調(diào)查研究，從實(shí)際情況出發(fā)，了解每位民警的訴求、興趣、崗位特征，通過分類劃分，分而教之，實(shí)現(xiàn)因材施教、素質(zhì)提升。

當(dāng)前警隊(duì)因性別的不同，年齡的不同，及伴隨著新警分配后警種的不同等因素，加之當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)的復(fù)雜化、多樣化，故每位警察需要學(xué)習(xí)練習(xí)的武術(shù)技能應(yīng)是有所區(qū)別的。在警察的警務(wù)技能培訓(xùn)計(jì)劃中，可以按照不同類別對(duì)警察進(jìn)行劃分，同一類別的警察進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，可以更具有針對(duì)性的掌握本類別中警察的武術(shù)技能，提高本類別警察的自身能力。劃分的維度我們可以從以下幾點(diǎn)著手：

5.1 從年齡維度劃分

可以根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）對(duì)年齡段的劃分，青年（44歲以下），中年（45-59歲），老年（60歲以上），也可以根據(jù)入警時(shí)間劃份，并無(wú)硬性要求，最好根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。

5.2 從性別維度劃分

男性，應(yīng)該從男性的特點(diǎn)出發(fā)，偏向陽(yáng)剛；女性，應(yīng)該體現(xiàn)女性的柔美。

5.3 從級(jí)別維度劃分

以常規(guī)行政區(qū)域內(nèi)的科員，科級(jí)，處級(jí)及以上衡量。針對(duì)不同的的級(jí)別特點(diǎn)，進(jìn)行不同的劃分。

5.4 從警種維度劃分

可以根據(jù)警察服務(wù)形式的不同進(jìn)行多種劃分，比如：特警、刑警、交警、法警，或是機(jī)關(guān)民警，一線執(zhí)法民警，窗口警等。針對(duì)不同警種的特殊性，在身處不同環(huán)境，處置不同外在表現(xiàn)形式時(shí)，就需要使用不同的應(yīng)對(duì)武術(shù)形式，對(duì)應(yīng)武術(shù)不同形式的掌握，就需要不同武術(shù)形式的提前量練習(xí)。

這種針對(duì)不同年齡段、不同性別、不同級(jí)別、不同警種的特點(diǎn)，制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃，其中維度的劃分一定要因地適宜，根據(jù)不同地方特點(diǎn)，不同的社會(huì)環(huán)境，不同的警察需求，維度是不斷變化的。維度發(fā)生變化，需求的內(nèi)容就有所改變，制定的培訓(xùn)計(jì)劃就需要切合需求。

6 結(jié)語(yǔ)

武術(shù)技能培訓(xùn)是公安系統(tǒng)警務(wù)技能培訓(xùn)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，面對(duì)老舊的“應(yīng)試教育”思想困局，如何邁向“素質(zhì)教育”大道，實(shí)現(xiàn)自下而上、以人為本的教學(xué)，充分做到因材施教，對(duì)警隊(duì)的良性發(fā)展具有重要的作用。

[1]孫光征.學(xué)校武術(shù)教育與素質(zhì)教育的思辯研究[J].搏擊·武術(shù)科學(xué),2008(12).

[2]張 帥.論武術(shù)在素質(zhì)教育中的價(jià)值[J].包頭:包頭師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009.

On the Training of Wushu Skills in Public Security System from "Examination - Oriented Education" to "Quality - Oriented Education"

Pan Guangyao
（Putian Public Security Bureau, Putian Fujian 351100,China）

How to get out of the "quality education" development of the public security system Wushu training, this paper uses literature research, logical analysis, interviews and other research methods to analyzes the Wushu skills training status and drawbacks in the public security system from "examination-oriented education", analyzes the advantages of "quality education", and puts forward how to realize the conditions and methods of "quality education".

Examination - oriented Education Quality Education Police Wushu Training

G85

A

2096—1839（2017）3—0053—02

潘光耀(1988～),男,碩士。研究方向:民族傳統(tǒng)體育學(xué)。