初中體育教學的困境及對策探究

沈宏

(蘇州市吳中區臨湖第一中學 江蘇蘇州 215106)

初中體育教學的困境及對策探究

沈宏

(蘇州市吳中區臨湖第一中學 江蘇蘇州 215106)

體育教學是初中素質教育體系中極為重要的一環,關系到學生綜合人文素質的培養,是學生體育概念形成的關鍵性階段。目前,我國初中體育教學面臨著體育設施配置不完善、教學理念過于陳舊以及教學活動不規范的困境,在素質教育理念下,必須進行體育教學的變革,從完善學校體育教學設施配置著手,樹立正確的初中體育教學理念,豐富教學內容,提升學生運動激情,完善初中體育教學評價體系,突破這一困境。

初中體育 教學困境 對策

體育是貫徹我國教育體系的一門學科,因為良好的身體素質能夠保證學生有足夠的精力去學習,而且體育運動能夠促進學生創新思維的培養,讓學生在緊張的學習之余進行體育活動,這樣能夠有效緩解學習壓力,促進學生學習效率的提升。但是在應試教育模式下,雖然體育一直屬于必修課程,但其實大部分學校對于體育的重視程度并不足,隨著素質教育理念的提出,初中體育面臨著教學理念和教學體系的變革困境,影響到體育教學質量,必須予以重視,推動體育素質教育體系的建立健全[1]。

1 初中體育教學面臨的困境

1.1 體育設施配置不完善

中國人口基數大,初中遍布于各個鄉鎮,因此在體育教學經費的投入上,稍有欠缺,導致體育設施配置不完善,大部分初中學校只配備有操場,在操場上建設有籃球架。在這種情況下,學生只能夠選擇一些不需要或簡單性設施支持的體育項目,比如說跳繩、打籃球,體育課堂的內容多為自由活動,不少同學在課堂上只能一起聊天。體育設施的不完善,導致體育教學質量無法進一步提升,體育理論知識教學的沒有物質依據,學生的活動范圍受到嚴重的限制。

1.2 教學理念過于陳舊

素質教育理念的提出,使得初中體育教學目標發生了改變,但是教師仍然是那些教師,體育教學環境仍然沒有發生變化,體育教學理念和教學方式沒有太大的變化,素質教育理念并沒有貫徹落實下去。在多年的額體育教學中,老師已經習慣了固定的教學模式,再加上教師體育專業素質的不足,學生基本上處于放養模式,在課堂上選擇自己喜歡的運動,對于體育競技知識的不了解,導致學生無法通過體育課提升自己的體育技能,長此以往,學生的身體素質雖然提升,但是卻形成了錯誤的體育觀念。

1.3 體育教學活動不規范

在我國的大部分初中學校中,體育教學都是學生自由活動的一節課,缺乏理論知識點額教學,教學活動極其不規范,而且缺乏良好的安全教育工作。一般情況下,學生進行體育運動之前,必須進行熱身,而且一些碰撞性的體育運動,必須做好安全防范措施,讓學生掌握比賽規則,尤其是男生較為感興趣的籃球、足球等劇烈性運動。但實際情況卻是,老師在課堂上做的安全防范工作不到位,缺乏對于課堂秩序的掌控。

2 初中體育教學困境的解決對策

2.1 完善學校體育教學設施配置

巧婦難為無米之炊,體育教學設施的配置是體育教學質量的基礎性保障。初中屬于九年義務教育階段,對于學生體育觀念的形成具有重要的影響,因此絕不能忽略體育教學的重要性,在進行教學設施建設時,必須建立完善的體育教學系統,保證教學基礎設施的配備,比如說籃球場、足球場、羽毛球場以及乒乓球臺等,讓學生能夠自由選擇自己喜愛的體育項目,追求自己的興趣愛好,訓練自己的專業技能。完善體育設施的配置,為學生的個性化發展提供了良好的基礎,而且能夠保障學生的體育運動參與積極性,發揮體育教學鍛煉學生身體素質的作用。

但是在課堂上,同樣不可忽略體育專業教學的內容。在課堂上,老師可以在進行簡單的熱身運動后,讓學生自由活動,這時候學生會選擇自己感興趣股的體育活動,叫上自己的小伙伴一起運動,老師應該做好體育專業知識教學規劃,依次進行籃球、足球、羽毛球、乒乓球等體育理論知識的教學。以羽毛球的理論知識教學為例,老師應該讓學生明確羽毛球的一些基本知識,包括場地介紹、比賽規則、常見打法,并且在球場上親身演示羽毛球的步法、技巧,讓同學按照體育競技規則進行活動。同時,鼓勵同學在課后通過網絡查詢關于羽毛球的專業知識,了解競技技巧,在平時也可進行鍛煉。

2.2 樹立正確的初中體育教學理念

體育教學是初中教學體系中的一個重要組成部分,關系到學生綜合素質的培養,其目的不僅僅是讓學生學習專業的體育知識和體育技能,更多的是要培養學生強健的體魄和堅定的意志,讓學生在體育鍛煉的過程中具備思考、解決問題的能力。因此必須轉變傳統的教學理念,根據素質教育的要求,以培養學生的綜合體育素質為基礎,建立健全初中體育教學體系,明確教學目標,把控好課堂秩序,明確課堂內容的豐富性和層次性,理論、實踐教學并重,讓學生學習專業的體育知識,培養其專業的體育特長[2]。

2.3 豐富教學內容,提升學生運動激情

在初中體育教學中,學生的運動熱情是比較高的,但是這建立在課堂內容具有一定趣味性的基礎上。在進行初中體育教學設計時,老師應該采用多種形式的教學方式,比如競技教學法、游戲教學法,增加教學內容的趣味性,增加體育課程的教學意義。在選擇體育游戲時,應遵循教育性與趣味性相結合、教學意義與運動負荷量相結合的原則,老師學生的心理特點制定科學合理的體育游戲教學計劃,選取運動量合適且能挑起學生運動激情的游戲,在上課前規劃好課堂進程,制定好游戲規則及獎懲制度,課堂后總結教學心得,征求學生們的意見來改善自己的教學計劃。

例如,在八年級一班的體育教學計劃中,選取老鷹抓小雞的游戲,以“責任”為主題,開展游戲教學。在課堂上,先闡明本次課堂主題,講解責任的含義,闡明游戲規則,由老師帶領學生進行游戲示范,隨后采取自愿的原則進行角色劃分。游戲結束后,讓同學們在一側休息,一起分享游戲體驗,老師總結說:“母雞作為一個偉大的母親,為了保護自己的孩子,拼命攔住前面兇殘撲過來的老鷹,這就是責任,作為母親的責任！”體育課在歡聲笑語中過去了,但是在鍛煉學生身體素質的同時,讓他們在游戲中學習,在游戲中懂得了責任的意義。

2.4 完善初中體育教學評價體系

初中體育教學評價體系的完善,應該從以下兩個方面著手:①明晰體育教學評價目的。體育教學評價服務于教學目的,旨在完善教學體系,提高教學質量。初中階段是學生培養業余愛好的關鍵性階段,應該讓學生愛上體育,學習體育的專業知識,具備基本的體育素質。學校在進行體育教學評價時,應該抓住教學評價的目的,以此為宗旨開展教學評價工作;②完善體育教學評價的內容及標準。成績并不是考驗學生體育素質的唯一標準,固定的評價內容是不可取的。在進行體育教學評價時,應該建立健全評價制度,完善體育教學的內容,并且制定科學合理的評價標準,教學方式、教學內容、學生課堂表現、體育理論知識、體育技能等都應該納入評價體系中,督促學生積極參與到體育運動中來。

3 結語

一直以來,體育都是教學體系中的一個重要輔助教學成分,如果將學習之路喻作廣袤的海洋,那么強健的體魄便是是支撐學生渡過廣闊學海的船槳。在素質教育背景下,初中體育教學理念也發生了一定的變化,更加注重對于學生思維能力培養、體能素質的鍛煉,但是在傳統體育教學理念的影響下,目前初中的體育教學仍存在不少的問題,無法達到教學質量的要求。在這種形式下,學校應該加強體育教學的重視度,保證教學資源配置的合理性,同時,老師們應該不斷改進教學方案,嘗試多樣化的教學策略,提高學生的運動興趣以及課堂參與度,充分發揮體育教學在學生心理素質以及身體素質上的錘煉作用[3]。

[1]徐麗娟.當前初中體育教學中的困境及對策分析[J].教育教學論壇,2014(33):162-163.

[2]戴軼人.當前初中體育教學中的困境及對策分析研究[J].當代體育科技,2016(32):112-113.

[3]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].當代體育科技,2013(21):114.

G807

A

2095-2813(2017)06(c)-0157-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.157