山東理工大學體教專業排球教學與山東省高中排球教學問題研究①

何秀芳

(聊城大學體育學院 山東聊城 252000)

山東理工大學體教專業排球教學與山東省高中排球教學問題研究①

何秀芳

(聊城大學體育學院 山東聊城 252000)

該研究主要是為了找出山東理工大學體教專業排球課教學與山東省高中排球課教學銜接問題的所在,結果表明:(1)根據對該校體育教育專業排球教師的訪談得知,由于術科課程教學特點,主要采取教師指導,學生練習為主的教學方法。(2)在針對高中排球教學目標制定所做的調查中發現,該省10所高中排球課教學目標及任務比較明確,符合《體育與健康課程標準》的目標要求。

山東理工大學 體育教育專業 排球教學 山東省高中

1 山東省高中排球教學開展現狀

1.1 各所高中的排球教學目標情況分析

通過對山東省10所高中的排球教學的對比可以看出濟南一中強調的是要在比賽中學會調控情緒、培養堅強的意志,初步的了解排球的技術;歷城一中則要求對排球的基本技術和技能等進行系統地掌握。聊城一中的目標是通過排球運動讓學生養成自主鍛煉的習慣,達到增強體質的目的;聊城三中讓學生掌握基本的技戰術,為終身體育奠定基礎,以增進健康;馬尚一中是讓學生初步了解排球,主要是提高學生的身體素質。馬尚二中要求學生掌握運動的基本技術、戰術,讓學生對排球的興趣逐步增加;青島二中要求學生了解排球的發展歷史及相關的知識,掌握排球的基本技術和技能。青島九中是讓學生掌握排球的基本規則,基本知識,基本技術與戰術;德州一中主要是讓學生了解排球的基本理論以及相應的規律。武城二中使學生掌握排球的理論知識、運動技能、基本技術與戰術,并且通過排球運動增強學生體質,增進健康。可以看出該省高中的培養目標基本是相同的,都是要求學生掌握基本的排球技術和技能,最主要的在于讓學生通過排球運動去鍛煉身體,增強體質,增進健康。

1.2 高中排球教學目的和任務情況分析

通過對該省10所高中的20名教師發放問卷調查,對高中的排球運動教學目的提出了三項指標,即掌握排球的基本技術和技能,了解排球比賽的基本規則,增進學生的體質。通過分析得知,選擇掌握基本技術和技能的占100%,對此,高中體育教師認為掌握基本技能是必須的。對于要求了解比賽基本規則的只占70%,可以看出,大部分的老師認為高中的學生學習排球最起碼得了解排球比賽的規則。要求增進學生體質健康這一項占到100%,得出結論,高中的老師都認為高中生正處于身體快速發展的階段,通過運動來增強體質是必要的。

1.3 高中排球課的教學內容

在調查的10所高中中,基本上都是有兩個學期的時間來學習排球,部分學校是一個學期的時間。在排球教學內容的調查過程中,其中排球的基本技術是必教內容,講解排球基本戰術有12人,占到60%,講述排球規則與裁判法的有8人,只占40%;講述場地設施管理的有8人,占總人數的40%。

2 影響該校排球課與高中排球課銜接的因素

2.1 該校教學目標與高中教學目標的合理銜接

根據山東理工大學排球課程教學大綱的要求,該校的排球教學目標是讓學生全面熟練的掌握排球的運動技術,包括:準備姿勢與移動、傳球、墊球、扣球、發球、攔網,并且要求學生在比賽中有運用各項基本技術的能力。在學習戰術中使學生培養從事排球課教學與訓練的工作能力。能熟悉比賽中的各項規則,很好地對一場比賽進行裁判。此外,該校對體育教育專業的學生還主要培養符合排球運動特點以及適應中、小學發展的競賽方法的能力。該校是在高中初步掌握排球技術的基礎上加深了一步,讓學生更全面的、更熟練的掌握排球的各種技術,以便在今后的教育工作中得到更好的發揮,為以后做鋪墊。

2.2 該校排球教學內容與高中教學內容的合理銜接

在對高中排球課教學內容的調查中發現,高中排球教學的內容主要是由體育教學組的集體討論來制定的,而根據體育教學組的意見,自己制定具體教學內容的教師比較少。實踐課的具體教學內容以教授準備姿勢、墊球、發球、傳球為主,教授扣球和攔網技術的占100%,教授排球裁判規則的占到52%,教授戰術的也不多。理論課的教學內容主要以排球發展與排球運動概述為主,占91%,講述排球運動中損傷與防治的占80%,講述排球比賽賞析、規則與裁判法、健身知識與功效、排球技戰術分析等其他體育知識的也是相當少。

該校體教專業的排球普修課教學時限教多。教學內容理論部分包括排球運動概述、排球技術分析、排球戰術分析、排球競賽與裁判工作、排球教學方法等。相對來說,該校的體育教育專業對學生交界的內容較多,也比較細致。調查中還顯示,排球體育教育的教學與高中體育與健康課程相適應的占76%,較能適應的占24%。根據《體育與健康課程目標》的要求,將該校排球教學內容與中學教學內容進行對比,可知該校體教專業排球課教學內容的安排與高中體育課程目標的要求基本相適應,但高中更提倡學生的健康發展,所以應加大“課余訓練與健身指導”的教授在該校排球教學內容上所占的比重。

2.3 根據高中排球教學方法來審視該校排球教學方法

在對高中排球教學方法的調查中發現,運用講解與示范相結合方法教學的教師占100%,結合娛樂手段教學的占80%,讓學生自主練習的占56%。在對學生喜歡的教學方法的調查中發現,90%的學生喜歡結合娛樂手段進行學習,有87%的學生喜歡講解與示范相結合的教學方法,喜歡自主練習的學生占60%。在調查中發現教師教的方法和學生喜歡學的方法有差異,學生更喜歡結合娛樂手段進行學習,而運用這種教學方法的教師較少。

根據對高校教師的訪談得知,由于術科課程的教學特點,主要采取教師指導,學生練習為主的教學方法。技術動作學習首先講解技術動作的分類、作用以及動作要領,然后示范、分解練習,最后完整技術動作練習。而相關理論部分則以教師講授為主,觀看教學比賽錄像為輔的教學手段。體育教育專業的主要目的是培養體育教師,學生在學習中學到的教法,自然會運用到以后的教授中。而排球運動的技巧性較高,短時間練習很難掌握其要領,該校體教專業的教學方法接近于中學的教學方法,與中學體育課課時少、“健康第一”的指導思想雖然有一定的偏離,但是,大體還是比較符合的。

3 結語

從該校排球教學內容與中學教學內容進行對比,可知該校體教專業排球課教學內容的安排與高中體育課程目標的要求基本相適應,該校體育教育專業學生能力的培養主要以專業技術、教學能力、組織能力為主。但高中的教育教學基本就是圍繞發展學生的身體素質,增進健康,培養學生的基本技術能力。根據高中體育目標的要求,該校的排球教學應加大“課余訓練與健身指導”內容的教授比重。另外,在該校體教專業排球課的教學方法上應適當地進行調整,使教學方法更加多樣化、具體化,使中學的排球課更加豐富多樣,更好地促進學生的身心發展。該校還應該加大排球的教學時限,使學生更加全面系統地學到更多的排球知識,以適應社會的需要。

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G842

A

2095-2813(2017)06(c)-0109-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.18.109

何秀芳(1990—),女,漢,山東聊城人,研究生,研究方向:體育教育訓練學。