提高高明區小學生體育素養教學實踐與探究①
——以荷城街道澤英小學體育教學為例

段麗娟

(澤英小學 廣東佛山 528500)

提高高明區小學生體育素養教學實踐與探究①
——以荷城街道澤英小學體育教學為例

段麗娟

(澤英小學 廣東佛山 528500)

素養即修養,指一個人的各個方面能力,包括道德水平、為人處世的能力和處理問題的能力等。體育素養是近幾年我國新課程標準中提出的新的體育概念,是指通過體育教學,學生通過不斷努力鍛煉、身體素質、心理素質等都得到提高。提高學生體育素養是教學中的一項主要任務,對終身體育的學習中起著重要的作用。該文通過分析澤英小學學生的體育素養的整體現狀,提出了提高小學生體育素養的一系列措施,為高明區今后小學生體育學科素養教學實踐提供理論依據。

素養體育 素養學生 澤英小學 教學

培養學生的體育素養是當代體育教育的重要理念和目標。近幾年來,佛山地區高度重視小學體育教育工作的發展,督促體育教學“從娃娃開始抓起”,為培養全面發展的高素質人才做好準備。高明區作為佛山五區之一,必須緊跟市教育局和體育局的領導方針和步伐,不僅要培養小學生的體育興趣,提升學生體育知識和技能,而且使學生受體育精神的熏陶,樹立積極健康的人生觀、世界觀和價值觀,養成良好的體育行為習慣,提升學生的體育素養。

2 分析荷城街道澤英小學學生體育素養現狀

2.1 學校的基本情況

澤英小學屬于高明區的一所城區小學,學校占地面積15984平方米,有250米的田徑跑道、足球場、籃球場、室外乒乓球桌以相應的體育器材設施,每年學校都會定期組織田徑運動會以及趣味運動會,提升學生的技能水平和體育素養,推動校園體育的發展,豐富校園文化生活。

學校共有28個班,學生1300多人,專業的體育教師5人,其中本科學歷4人,研究生學歷1人,3人被評為小學體育高級教師,學校具有良好的體育師資隊伍;根據國家教育部規定“關于學生體質健康水平”的要求,小學生1～2年級每周4課時,3～6年級每周3課時,學校將每個班體育課分派給兩位體育老師來擔任,一改原來一位老師任一班的教學方式,發揮兩位教師的教學優勢,使學生更好的找到自己的學習興趣。

2.2 學生的體育素養情況

澤英小學作為高明區十多所小學之一,提高學生的體育素養對于發展體育教育和綜合實力至關重要。根據學校體育教育發展趨勢來看,澤英小學在校園體育建設方面存在一些問題,一方面澤英小學全校有一半以上的學生屬于外來務工子弟,父母長期忙碌于自己的工作,沒有時間關注孩子的學習、生活、身心健康,再加上父母的文化水平及自身的綜合素質及思想境界不是很高,他們不懂如何去培養孩子體育興趣,引導其進行鍛煉,灌輸體育知識,他們一味的將家庭教育所需要承擔的責任和義務交給學校,他們忽略了孩子在成長過程中需要學校、家庭、社會三結合教育,才能培養陽光、健康、積極向上的孩子。另一方面澤英小學的體育設施,只能滿足學生體育課程的正常進行,無法滿足學生豐富多彩的體育活動;再者學校的重視程度不高、宣傳力度不夠、體育賽事和活動形式單一,這些諸多因素間接的影響學校的體育氛圍,學生的鍛煉熱情,在一定程度上表現為學生自身的體育知識貧乏、身體素質差、技術水平不高、對于體育精神的理解不深刻,因此,從整體的角度來說澤英小學學生的體育素養有待加強。

3 如何在教學實踐中提高學生的體育素養

3.1 提高領導重視程度

學校體育教育、體育活動、賽事、競技水平大力發展已經成為學校教育的不可抵擋的發展趨勢,體育學科在學校教育中的地位不斷提高,已經成為校園文化生活不可缺少的一部分。在中國,領導人的重視程度對于學校體育教育的發展起著舉足輕重的作用,學校領導對于體育教育的重視直接影響著學校對于體育學科的投入力度、教學質量、教師的工作熱情、文化宣傳、制度完善、活動開展等,其次體育素養不僅僅包括知識和技能,領導的重視程度直接關系著體育精神的傳播和發展方向,從而影響學生的世界觀、人生觀和價值觀。因此,隨著社會的高速發展,學校領導需要具備一定的眼界,開闊的思維,順應時代發展的需要。

3.2 提高教師的知識素養

目前,社會中仍有不少人帶著有色眼鏡看待體育教師,認為他們是:四肢發達、頭腦簡單、學校最為空閑的教師。其實則不然,一名合格的體育教師需要具備一定的政治理論修養,精深的體育學科專業知識,廣博的科學文化知識,必備的教育科學知識以及豐富的社會實踐知識;其次,社會在發展,時代在進步,體育知識和技術都在不斷的創新和進步,因此就需要教師不斷的提升自身的知識素養,善于學習、恒于研究、勤于思考、勇于實踐;最后,通過自身的人格魅力、榜樣示范,引導學生從體育知識、技能層面上的認識向精神文化層面躍升,真正領悟體育精神的精髓。

3.3 合理安排體育課堂教學

根據中小學課程時間安排,每節課課時為40 min,根據學生的年齡特征和身心發展的特點,他們具有活潑好動、較強好奇心、模仿能力強、喜歡通過各種語言和動作來表現自我動作,展示自我,學習興趣很高,但是注意力不夠集中,情緒不夠穩定,因此教學組織和內容可以形式多變,多以游戲為主,可以運用體育視頻、漫畫、掛圖等方式來進行課堂導入,學習專業術語、技術動作、戰術配合、實戰運用,并將體育精神、文化、積極向上的思想滲透于教學之中,豐富學生體育知識,擴大學生的眼界;同時教師需要合理安排準備部分、基本部分、結束部分,每節課制定相關的教學目標,讓學生帶著目標進行學習,有利于課程的順利進行。

3.4 組織形式多樣的體育活動

引導學生積極參與形式多樣的體育活動、競賽,營造體育氛圍,讓學生參與到活動中來,激發學生的學習激情和動力。近幾年,許多學校都在大興發展大課間活動,根據學校的特點選取某些特色的運動項目,在音樂的伴奏下,全校性的發展,將運動與舞蹈和音樂相結合,形成校園獨有的體育特色和一道絢麗的校園風景,深受學生喜愛;并且許多學校體育資源豐富,學生可以根據自身的興趣選擇適合自己的體育項目,滿足學生學習的個體差異。形式多樣的體育活動可以提高學生的知識和技能,也能無形中提高學生的體育素養,形成獨特的運動個性,彰顯體育風采。

3.5 利用信息技術和多媒體教學

在現在這個迅速發展的互聯網時代,信息技術和多媒體教學儼然已成為重要的教學手段,共享社會及教育資源。小學生的體育素養需要“硬實力”和“軟實力”的相互促進和協調,才能使其平衡穩步的發展。在體育教學中,可以搜集熱門體育資訊、新聞、圖片、視頻、賽事、體育明星等方式,利用多媒體教學,開闊學生的眼界,不僅可以提高學生的技能,同時也可以提升文化知識和素養,滿足學生實際發展的需要,激發學生的學習興趣,提高教學質量。

4 結語

小學階段是學生體育素養的啟蒙階段,學校體育對于培養學生體育素養起著至關重要的作用,因此學校需要不斷改善物質層面和精神層面,系統全面的使學生的知識、技能、體育精神、人生觀、世界觀、價值觀得到提高,發展成為社會所需要的高素質體育人才,為將來的終身體育奠定堅實的基礎。

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[4]于素梅.學生體育學科核心素養及其培養[J].中國學校體育,2016(7):89.

G807

A

2095-2813(2017)6(a)-0149-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.149

段麗娟(1989—),女,漢,湖南株洲人,研究生,研究方向:體育教育訓練學。