小學體育教育如何適合學生的學習心理

劉學柱

(南師附中江寧分校 江蘇南京 210000)

小學體育教育如何適合學生的學習心理

劉學柱

(南師附中江寧分校 江蘇南京 210000)

小學體育教育不僅僅是要小學生得到身體上的鍛煉,還要滿足他們的學習心理。目前,小學生在學習心理上存在較為嚴重的健康問題,有些小學生禁不住自己受一點點兒的委屈,也難經受一些挫折,具有心胸狹窄和意志薄弱的心理狀態,他們往往不善于,有時也不愿意多跟別人去進行良好的交流,一旦遇到有什么不順心的事情以后,他們就會動不動要大吵大鬧,或者還要選擇離家出走的方式來要挾家長或教師,更有甚者,還會有輕生自殺的激烈舉動,令監護者打傷腦筋。怎么樣正確處理或看待小學生心理上所出現的問題,已經成為家長或教師所要面臨的一個新問題。小學體育教育在一定意義上是鍛煉小學生意志和健康心理的課程,需要小學體育教師將對小學生的健康心理培養放在體育教學計劃當中,讓他們在得到必要身體鍛煉的同時,還要選擇適合培養小學生健康心理需求的教育方式,使小學生真正有一個健康的學習心理。

小學體育教育 小學生 學習心理

新時代是需要心理健康人才的時代,如今對人才的標準界定,不僅僅是需要人才要掌握更多現代科學技術知識,具有全面的能力和健康的體魄,還需要人才具有相對健全的人格和健康的心理素質。時代造就的競爭生存環境,給人們的生活和生存帶來了諸多壓力,如果每個人沒有適應社會生活和生存的健康心理素質,即使他再有更多的現代科學技術知識,他們也不會將自己的才能很好地貢獻給社會。由此可見,養成一個人的健康心理至關重要。而一個人健康心理需要從小得到相應的培養,而小學生則是培養他們健康心理的關鍵階段,小學體育教育又是鍛煉小學生健康心理的重要課程,因此,小學體育教育需要從滿足他們學習心理需求方面入手,在鍛煉小學生健康體魄的同時,依靠小學生體育教育培養他們相應的意志力,以增強他們未來的抗挫力。因為小學生體育教育具有這方面教育的基礎和條件,所以,小學體育教師必須依據小學生學習心理需求安排小學生的體育教育課程。

1 小學體育教師要掌握小學生的學習心理,樹立他們的學習信心

因為小學生的年齡尚小,他們對學習任何知識都很難做到學習注意力的集中,所以,他們能否對體育教育有較為濃厚的學習興趣是學習體育知識的關鍵。這就需要小學體育教師憑借多年的體育教學經驗,以更多的褒獎形式激勵小學生學習體育知識不失為一種較好的方法。要做到這一點,就需要小學體育教師善于發現每個小學生身上所具有的優點,并根據他們所具有的不同優點進行因勢利導,用以激發他們對學習體育知識的興趣。同時,還要充分利用每個小學生各自所具有的不同特長,在分析和研究他們的學習心理中,讓小學生們在接受體育教育中發揮他們在學習中的優勢。不僅如此,小學體育教師還要不斷研究小學生學習體育知識的心理,盡量將他們對小學體育知識的學習放到滿足他們心理需求的意愿上來。小學生學習體育知識,喜歡在玩兒中進行,而玩兒的心態則往往又是他們學習體育知識的普遍心理反應,因此,這就需要小學體育教師滿足他們玩兒的心理,讓更多的小學生在這種心理支配下,做好每一項體育活動動作,并以相應的學習成就建樹小學生學好體育知識的信心。小學體育教師要不失時機地對他們所取得的學習成就給予及時的肯定,使他們當中的每一個人都能意識到自己能學好體育知識。只有在小學生認為自己能學好體育知識時,他們才有可能在健康學習體育知識心理狀態下,樹立學習體育知識的信心。

2 豐富小學體育教學內容,營造小學生學習體育知識的愉悅氛圍

小學生所具有的最大特點就是他們對學習知識的注意力容易發生轉移,而他們在學習體育知識當中也同樣具有這樣的特點,因此,小學體育教師同樣需要根據小學生如此的心理特點,安排好體育教育的內容。對小學生體育的教育內容安排,需要體育教師依據小學生學習體育知識的心理習慣,本著寓教于樂的原則,體現玩兒的興趣,以穩定小學生學習體育知識的情緒,并以這樣的良好情緒引發小學生學習體育知識的興趣。比如禁止套用原來讓小學生沿著操場慢跑一圈兒的活動模式,改用體育教師依據教學內容自編的各種體操或行進操以及用相關音樂伴奏的韻律操等形式代替小學生作為體育課課前活動的教學方式,它既可豐富了小學體育教育的內容,又可為小學體育課創建了一種愉快的學習氛圍。在這樣的教學環境下,對體育課堂教學的下一步內容依然不可讓小學生們失去學習體育知識的興趣,當教師需要小學生進行耐久鍛煉時,例如需要安排小學生進行相應的跑動訓練中,也不要僅僅是按照順操場跑幾圈那樣的老套路,而是要出現一些符合小學生學習心理上的變化,可以跑走穿插的方式對小學生進行耐久性訓練,像安排一些跑走交替方式,或進行一些計時跑方面的安排,還可以用游戲跑代替繞圈跑等,在滿足小學生學習心理中完成一定的耐久性訓練,它既能體現體育的鍛煉精神,又能滿足小學生愛玩兒的學習心理,并不使他們失去對學習體育知識的興趣。

3 改變傳統的教學方法,強化對小學生意志的鍛煉

對小學生進行體育鍛煉并達到強身健體的效果并不是一朝一夕所能完成的事情,它需要一個長期的漸進過程。激發小學生學習體育知識興趣,滿足他們學習體育知識的心理需要,且在體育教學中達到良好鍛煉小學生身體素質的目的,小學體育教師必須時刻都不能忘記小學生學習體育知識或接受體育教育的心理。小學生好動和好玩兒是他們最大的心理需求,而小學體育課又是安排小學生有規則玩兒的一個主要課程,那么,小學體育教師就必須要圍繞小學生這樣的心理需求對體育教學內容進行安排。但還不能忘記,小學生的抗挫折力、耐挫力以及意志力的培養也更多的是需要通過體育課的教學來完成。如此說來,小學體育教師既不能把小學生訓練的過苦,也不能使他們感到是那樣的輕松,需要教師將這個鍛煉的度掌握到一個恰到好處的程度上。但這更需要小學生給予良好的配合,而這樣的配合又離不開小學生對體育課學習的心理滿足。在一般情況下,小學生很反感教師安排他們進行更多的跑步,而不安排跑步訓練又不能對小學生進行很好的意志力方面的培養,所以,這就需要體育教師科學安排小學生的跑步訓練了。有經驗的體育教師,則會將對小學生的跑步訓練安排得恰到好處,比如采用一種漸進式訓練方法,即今天讓小學生跑上2 000米,明天就會讓小學生跑上2400米,如此循序漸進下去,既可讓小學生感到有些吃力,但只要他們稍加努力,又可完成,從而起到對小學生意志力的訓練作用。

4 結語

小學體育教育取得教育效果需要圍繞滿足小學生學習心理需要而進行,在體育教學內容方面需要體現寓教于樂的豐富多彩性,讓小學生在不失學習興趣當中,愿意自覺接受體育教育,以達到鍛煉他們身心以及培養他們抗挫健康心理的目的,增強意志力,為社會培養健康的人才。

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G807.1

A

2095-2813(2017)6(a)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.144