初中體育教學中提升學生主動參與的策略分析

袁愛民

(陜西省榆林市府谷縣前石畔九年制學校 陜西榆林 719400)

初中體育教學中提升學生主動參與的策略分析

袁愛民

(陜西省榆林市府谷縣前石畔九年制學校 陜西榆林 719400)

隨著素質教育的不斷發展,老師不僅要重視各學科知識的教學,更要重視學生身心素質的培養與鍛煉,而初中體育課程能提高學生的身心素質,對于學生的學習與發展至關重要。因此,必須不斷進行初中體育創新教學,提升學生主動參與的熱情,這樣學生才能積極地參與到各體育項目中,獲得更全面的發展。該文對初中體育教學中提升學生主動參與的意義和策略進行了分析,以期對提高初中體育教學質量能有所借鑒。

初中體育教學 主動參與 提升策略

社會文明的快速發展,使得人們對于身體素質的關注度日趨提高。體育活動的展開,使得全民都積極地參與到健身與體育活動中。人們對體育的熱情越來越高,對體育教學的關注度也隨之提高。初中體育教學既能傳授給學生知識與技能,還能鍛煉學生的身體與思維,更能促進學生身心健康發展。同時,體育課程并不是孤立存在的,它能與素質教育相配合,促進其他科目的學習,并非傳統教學理念中的浪費時間。因此,對初中體育教學中提升學生主動參與的策略進行研究是非常有意義的。

1 初中體育教學中學生主動參與的意義分析

1.1 促進學生身心全面發展

新課改的推行,要求任何科目的教學都需尊重學生學習的主體性,要讓學生自主地參與到課堂中,主動地學習知識與技能。體育課程教學更是如此,學生主動參與到體育課堂教學中,能讓學生的身心得到放松、陶冶,并逐漸體會到體育知識學習的價值。同時,學生主動參與課堂是新課改的要求,也是我國體育教學發展的必然趨勢。素質教育倡導培養綜合性的人才,初中生正處于青少年時期,可塑性較強,如果能引導學生主動參與到體育課程的學習中,就能促進學生身心全面地發展。

1.2 促進體育教學效果的提高

如果學生主動參與學習的意識薄弱,那么學生只能被動地接受知識,自然會出現左耳朵進,右耳朵出的現象。相反,學生如果能主動地參與到體育教學活動中,其思維是活躍的,注意力是高度集中的,記憶力是較強的,這樣學生學習到的體育動作、知識、技能等才能夠得到永久性的記憶,體育教學效果才會不斷提高。

1.3 有利于培養學生終身體育的觀念

新時期的體育教學倡導的是終身體育精神,老師教學時需有意識地向學生傳輸此思想,因此要激發學生體育學習的熱情,讓學生體會到體育學習是自由、快樂的,然后學生才能積極地參與到體育活動中,才能為學生的終身體育、終身鍛煉奠定基礎。此外,體育老師需明確一點,初中階段學生是否擁有正確的體育學習觀念會對學生今后的體育發展產生巨大的影響。

2 影響學生主動參與體育活動的因素

2.1 體育教學氛圍沉悶

體育學習有釋放身心的作用,但在當前的初中體育教學中,老師依舊采取的是傳統的老師示范式的教學方式,導致體育教學氛圍沉悶,沒有任何的樂趣可言,學生感受不到學習體育課程的意義,自然無法提起精神學習,自然教學效率低下。

2.2 體育教學方式單一

初中生處于青少年時期,對新鮮的事物好奇心較重,具有較強的探究意識。因此,老師要利用學生此心理特點,為學生設計出靈活、多元化的教學方式及形式,滿足學生的體育學習需求。但當前的體育教學與此正相反,老師認為只有按部就班地授課,學生才能全面掌握體育知識,獲得好的發展,絲毫未從學生的角度出發考慮問題。

2.3 未重視學生間的差異性

每個學生都是獨特的個體,其體育學習基礎、能力、興趣等各不相同,教學中如果總是采取統一的授課、目標、方式,那些體育能力差的學生就會跟不上教學節奏,會產生煩躁的情緒,從而逐漸失去學習體育知識的興趣,久而久之也會出現放棄體育學習的情況,也會導致班級中學生兩極分化的情況越來越嚴重。

3 初中體育教學中提升學生主動參與的策略分析

3.1 營造良好的參與氛圍

初中生們都是感性的,體育老師可以將“感性”作為教學的出發點,為學生營造良好的參與氛圍,吸引學生參與的積極性。營造良好教學氛圍的方式是多元化的,老師需根據教學內容、條件及學生的實際情況,做出最適合的選擇。可以在課堂中融入一些趣味性較強的游戲,給予每個學生參與的機會,提高學生體育學習的興趣。老師還可以在原有的教學形式上進行創新,將原本單一的訓練模式進行靈活的轉換及調整,將訓練內容變得更具吸引力,這也能有效地推動學生的積極參與。

比如,在學習“快速跑”時,對于課前的準備階段,可以省去傳統的原地踏步或繞操場跑的無趣熱身活動,可以將學生分成兩組,進行排頭抓排尾的游戲,以有趣的游戲導入體育教學。這既可以達到熱身的目的,又能激發學生參與的熱情,學生通過游戲環節會以興奮的狀態來學習新知識,這對于新課程的教學效果有較大幫助。同時,在正式的課堂教學中,老師課堂根據具體的學習內容,創新新的體育游戲,讓學生在玩中掌握體育學習技巧。這不僅能讓學生始終保持體育學習的熱情,還能讓學生真實感受到體育課程的魅力,從而更為積極地參與到課堂教學中,提高體育教學效果。

3.2 豐富教學方式及形式

教學方式及形式是否豐富直接影響學生主動參與的熱情和教學效果,所以,新時期的體育教學要重視學生的體育需求,全面了解學生的興趣點,以學生的興趣為中心靈活地選擇教學方式,讓學生每天都期盼著參與體育課程的學習。因此,在實際的教學中,老師要經常變換教學方式,總結出學生喜歡的學習方式。

比如,在學習完“排球”內容時,老師可以采取小組合作的方式,開展排球友誼比賽,讓學生對所學內容進行練習與鞏固。這樣學生在實戰比賽中,一方面能意識到自身技能不嫻熟的地方;另一方面還能讓學生意識到比賽在乎的不僅是勝負,更是團隊精神和合作意識,從而收獲到更好的知識與快樂,升華學生間的友誼。因此,老師需根據實際情況,設計豐富多樣的教學方式,讓每個學生都能參與到集體活動中,將終身運動的精神循序漸進地傳播給學生。

3.3 巧用分層教學理念

體育課程運動性較強,分層教學理念應用其中,能更好地培養每個學生的運動興趣及能力。就班級中的男女生而言,他們在身高、體能、興趣等方面都有明顯的差距,還有男生與男生間、女生與女生間都會存在不同的差異,如果老師堅持用相同的訓練內容及要求來對待全體學生,則會起到相反的教學效果。同時,學生間的個體差異也較為明顯。因此,分層教學理念應用到體育教學中是非常有必要的,更能凸顯出體育教學的人文性特點,能給予每個學生充分的參與機會。

比如,在分配運動項目時,高個子的學生可能更愿意去打籃球,而個子偏矮的學生就會選擇乒乓球,女生可能就會喜歡排球、羽毛球等運動。老師如果能根據學生的能力及興趣去分配項目,則能讓學生體會到老師的良苦用心,使其產生強大的學習內驅力。因此,新時期的體育教學,要有針對性地應用分層教學理念,真正地提升學生參與體育活動的積極性,使全體學生獲得更好的鍛煉與發展。

4 結語

綜上所述,初中體育教學中學生的主動參與是非常重要的,老師需意識到學生主動參與教學活動的重要意義,從而找出當前教學中的不足之處,給學生營造良好的體育活動參與氛圍,采取豐富的教學方式及形式,結合科學的分層教學理念,真正地為學生的體育參與及發展奠定基礎,引導學生樹立終身體育的精神。

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2095-2813(2017)06(a)-0128-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.128