建立初中學(xué)生足球興趣小組策略研究①

趙冬

(武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)(漢南區(qū))烏金學(xué)校 湖北武漢 430090)

建立初中學(xué)生足球興趣小組策略研究①

趙冬

(武漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)(漢南區(qū))烏金學(xué)校 湖北武漢 430090)

足球興趣小組是培養(yǎng)學(xué)生興趣,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),增進(jìn)學(xué)生身心健康,通過練習(xí)能全面提高學(xué)生足球技能水平的小集體。要使足球運(yùn)動(dòng)在校園里得到廣泛普及,就必須建立適合學(xué)校校情和學(xué)生自身特點(diǎn)的足球興趣小組。然而校園足球發(fā)展的關(guān)鍵階段在初級(jí)中學(xué),教育部和國家體育總局也出臺(tái)了一些相應(yīng)的校園足球評(píng)價(jià)體系,但筆者學(xué)校地處于農(nóng)村,還達(dá)不到評(píng)價(jià)體系上的一些指標(biāo)。該文運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法和實(shí)驗(yàn)法對(duì)該校校園足球興趣小組建立基本情況進(jìn)行了調(diào)查,得出以下結(jié)論:(1)學(xué)校年級(jí)單班開設(shè)問題;(2)學(xué)科教師觀念問題;(3)家長思想觀念問題;(4)比賽場(chǎng)地問題;(5)興趣小組分工問題。該研究著重于探討筆者學(xué)校校園足球興趣小組的建立,目的就是要讓我校學(xué)生同樣可以享受足球帶來的樂趣,從而更科學(xué)、更有效、更系統(tǒng)地促進(jìn)該校校園足球的長遠(yuǎn)發(fā)展。

建立 初中學(xué)生 足球興趣小組 策略

1 前言

1.1 選題依據(jù)

2012年12月12日武漢市人民政府副市長劉英資同志在北京與中國足球協(xié)會(huì)簽署《中國足球發(fā)展試點(diǎn)城市合作協(xié)議》,這標(biāo)志著武漢市足球事業(yè)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)期。筆者學(xué)校現(xiàn)有7人制足球場(chǎng)地一塊,在此背景下,該校已經(jīng)成立了由校長牽頭的校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組并組建了校園足球隊(duì)參加了區(qū)級(jí)校園足球聯(lián)賽,學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律有了初步的認(rèn)識(shí)。由于筆者是武漢市漢南區(qū)成長起來的,大學(xué)本科和研究生期間的研究方向都是足球訓(xùn)練學(xué),同時(shí)也是中國足協(xié)D級(jí)教練員,現(xiàn)在又在武漢市漢南區(qū)烏金中學(xué)任專職體育教師,對(duì)于初中學(xué)校校園足球比較了解。

1.2 選題目的

教育部部長陳寶生在十二屆全國人大五次會(huì)議中談到了校園足球,其中第一件具體工作提到要做大分母抓普及,讓更多的人參與到校園足球中來。這正是驅(qū)使學(xué)生參加校園足球活動(dòng)的最大動(dòng)機(jī)。學(xué)生在組建足球興趣小組的過程中也會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)來選人和分工,在進(jìn)行足球興趣小組活動(dòng)中,讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用展現(xiàn)其特長,在小組中相互協(xié)作互幫互助產(chǎn)生強(qiáng)大而持久的力量。因此,該研究具有鮮明的現(xiàn)實(shí)意義。

2 影響建立足球興趣小組因素

通過問卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、實(shí)驗(yàn)法和查閱相關(guān)資料,歸納出了5個(gè)影響該校初中學(xué)生足球興趣小組組建的因素,它們分別是:學(xué)校年級(jí)單班開設(shè)問題、升學(xué)問題、家長思想觀念問題、比賽場(chǎng)地問題、興趣小組分工問題。

2.1 學(xué)校年級(jí)單班開設(shè)問題

由于城鄉(xiāng)一體化迅速發(fā)展,目前筆者學(xué)校學(xué)生向城關(guān)地區(qū)流動(dòng)的趨勢(shì)越來越猛,并逐趨普遍化。這樣也就造成了該校學(xué)生逐年減少的現(xiàn)象,在這種環(huán)境下,該校也只能在每個(gè)年級(jí)開設(shè)一個(gè)單班。因此,校園足球活動(dòng)的開展也受到了年級(jí)單班的影響不是很好開展。

2.2 學(xué)科教師觀念問題

近年來,中國足球的大環(huán)境正在逐漸朝著有利的方向發(fā)展進(jìn)行,校園足球也是如火如荼。雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持,但班主任、科任老師卻有抵觸情緒,擔(dān)心球隊(duì)隊(duì)員拖班級(jí)后腿從而導(dǎo)致升學(xué)學(xué)生數(shù)量減小。這也是阻礙學(xué)校建立足球興趣小組的主要因素之一。

2.3 家長思想觀念問題

通過對(duì)參賽學(xué)生和學(xué)生家長調(diào)查問卷得知,該校初中學(xué)生的家長大多數(shù)都是下崗待業(yè)或是在家務(wù)工務(wù)農(nóng),由于他們的職業(yè)和居住區(qū)域定格在很小的一片地方,再加上他們受傳統(tǒng)觀念的影響,只認(rèn)為讀書才是孩子最重要的,并不是非常支持自己的孩子踢球和參加校園足球活動(dòng)。他們從來沒想過足球有著怎樣的育人功能,足球會(huì)給孩子們帶來什么。由于這種認(rèn)識(shí)的誤區(qū)致使思想上對(duì)于校園足球興趣小組的組建重視程度不夠。

2.4 比賽場(chǎng)地問題

足球場(chǎng)質(zhì)量的好壞是開展校園足球聯(lián)賽的基石,它的質(zhì)量承擔(dān)著所有參賽教練員、運(yùn)動(dòng)員、領(lǐng)隊(duì)以及領(lǐng)導(dǎo)的自身安全。漢南區(qū)所有初中進(jìn)行足球活動(dòng)的場(chǎng)地多為土質(zhì)操場(chǎng),大多數(shù)學(xué)校土質(zhì)操場(chǎng)的平整度都還不夠,只能勉強(qiáng)進(jìn)行校園足球活動(dòng),甚至有的學(xué)校還是和籃球場(chǎng)共用一塊場(chǎng)地的硅PU地質(zhì)足球場(chǎng),學(xué)生非常容易受傷。

2.5 興趣小組分工問題

基于上述單元信息知識(shí)組織的流程，建立基于本體和關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的單元信息知識(shí)組織框架，如圖3所示，該框架為4層結(jié)構(gòu)，從下至上分別為數(shù)據(jù)層、語義聚合層、數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)層和應(yīng)用層。各層功能相對(duì)獨(dú)立，上層功能基于底層功能實(shí)現(xiàn)。

愛因斯坦曾經(jīng)說:“興趣是最好的老師。”在建立足球興趣小組初期曾經(jīng)有學(xué)生足球課外活動(dòng)基本不觸碰足球,足球課上身著牛仔褲、皮鞋等不適合運(yùn)動(dòng)的著裝,針對(duì)這一現(xiàn)象筆者也想了很多解決的辦法。興趣是學(xué)習(xí)之本,是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)有力的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)足球失去了興趣,那么可想而知建立足球興趣小組就是天方夜譚了。

3 建立足球興趣小組的策略

針對(duì)影響該校足球興趣小組組建的主要因素,筆者及同仁嘗試了幾種較為有效的策略并制定了可行的措施。

3.1 “讓一球”措施助推校園足球賽

單年級(jí)單班是農(nóng)村中學(xué)常見現(xiàn)象,所以每次開展校內(nèi)足球比賽是一件非常困難的事情。因?yàn)樵谇嗌倌曜闱虮荣愔?隊(duì)員之間的年齡相差一歲以上會(huì)使足球比賽的觀賞性大打折扣,其中主要表現(xiàn)在學(xué)生的心理發(fā)展不同、力量素質(zhì)不同等方面。但筆者及同在并沒有因此而影響年級(jí)足球賽的進(jìn)行,筆者及同仁嘗試著采取不同年級(jí)之間每高一年級(jí)“讓一球”的策略并讓學(xué)校校隊(duì)足球技能比較好的隊(duì)員分別分配到低年級(jí)班級(jí)隊(duì)伍中去。通過學(xué)校首屆“賀歲杯”班級(jí)足球賽來看,所有隊(duì)員和班主任參與的熱情非常高漲,起到了很好的效果。

3.2 加分機(jī)制助力足球興趣小組的組建

為健全學(xué)生參與足球激勵(lì)機(jī)制,教育部等6部門發(fā)文明確要求把足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案,作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。但目前仍然有很多文化課教師思想觀念存在問題,認(rèn)為學(xué)生參加足球興趣小組會(huì)分心從而影響到班級(jí)整體的成績排名。鑒于這種狀況,體育組聯(lián)合政教處制定了一系列措施,例如:(1)只讓思想品德良好的學(xué)生才能加入足球興趣小組并且每次文化課考試成績不能退步,否則就停訓(xùn);(2)對(duì)每一學(xué)期參加足球興趣小組人數(shù)多的班級(jí)在年終班級(jí)考核中對(duì)該班進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,班級(jí)評(píng)優(yōu)和班主任評(píng)優(yōu)優(yōu)先;(3)學(xué)校年級(jí)足球賽和足球課外活動(dòng)讓每個(gè)班的班主任和科任老師做裁判和教練員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓班主任和科任老師親自參與到足球活動(dòng)中來。通過一學(xué)期的嘗試,所有班主任和學(xué)科教師都能夠主動(dòng)讓學(xué)生甚至督促學(xué)生參加足球活動(dòng)。

在建立足球興趣小組初期,由于家長思想觀念比較落后,班主任們?cè)诩议L會(huì)上提出“足球活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生情智發(fā)展”的教育思想用來影響家長的思想。通過學(xué)校足球興趣小組的建立,挖掘足球的德育功能,讓足球的德育功效在家庭中顯現(xiàn)出來。此外還應(yīng)借鑒學(xué)習(xí)足球“親子比賽”模式,這樣有利于家長和孩子通過足球來交流。一學(xué)期下來,通過這樣一個(gè)模式獲得了家長對(duì)建立足球興趣小組的支持和認(rèn)可。

3.4 足球興趣小組分工策略

在建立足球興趣小組初期,很多同學(xué)對(duì)足球并不是那么感興趣,但我們并沒有因此而感到消極而是積極地探索有效的策略能夠讓學(xué)生們加入到足球興趣小組中來。只有讓每一位學(xué)生能夠在興趣小組中發(fā)揮自己應(yīng)有作用的時(shí)候,他們才會(huì)更有興趣地投入到足球活動(dòng)中來。鑒于此因,體育組采取了足球興趣小組分工策略,結(jié)合學(xué)生的特質(zhì)根據(jù)角色和訓(xùn)練任務(wù)進(jìn)行分工,充分發(fā)揮學(xué)生在足球興趣小組中的特長。除此之外,多樣新穎的游戲也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,還能全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平與運(yùn)動(dòng)技能。因此，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法的靈活選擇,引入一些具有實(shí)效性、趣味性的游戲同樣有助于教學(xué)氣氛的活躍,這樣更多的學(xué)生也愿意加入足球興趣小組。

4 結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣與全面貫徹體育的素質(zhì)教育密切聯(lián)系。所以,作為一線的足球教練員應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，積極探索,為校園足球開創(chuàng)一個(gè)新紀(jì)元。

[1]以校園足球帶動(dòng)學(xué)校體育工作[N].中國教育報(bào),2014-12-20.

[2]趙冬.武漢市遠(yuǎn)城區(qū)中小學(xué)校園足球聯(lián)賽現(xiàn)狀及影響因素的研究[D].武漢體育學(xué)院,2014.

[3]梁偉.校園足球可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)分析與評(píng)價(jià)研究[D].上海體育學(xué)院,2015.

[4]陳海平.小組合作學(xué)習(xí)在足球教學(xué)中的研究[J].教育,2015(18):38.

G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0125-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.125

趙冬(1989,1—),男,漢,湖北武漢人,碩士研究生,一級(jí)教師,研究方向:足球訓(xùn)練理論。