關于高職籃球教學中學生籃球意識的培養(yǎng)研究①

高國民

(遼寧廣告職業(yè)學院 遼寧沈陽 110148)

關于高職籃球教學中學生籃球意識的培養(yǎng)研究①

高國民

(遼寧廣告職業(yè)學院 遼寧沈陽 110148)

在籃球賽場上,學生充分調(diào)整各種因素,采用各種技術戰(zhàn)術,協(xié)同作戰(zhàn)的操作意識就是籃球意識,其在籃球場上爭分奪秒且變化多樣的比賽中意義重大,是籃球這些運動的核心精神內(nèi)涵,但是形成籃球意識需要長期有目的的培養(yǎng),在高職籃球教學中,現(xiàn)階段相關教育者比較重視籃球意識的培養(yǎng)并提出多種建設性意見,該文即從籃球意識的內(nèi)涵及意義出發(fā),探究有效提高籃球教學中學生籃球意識的途徑,以作參考。

高職 籃球教學 籃球意識 分析研究

全面發(fā)展學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要求,使很多高校都重視對體育教學水平的提高,主要目的是為了提高學生的身體素質(zhì),而籃球作為一項重要運動項目,在高職體育教學中占據(jù)重要地位,不僅能夠激發(fā)學生運動興趣,還能有意識地鍛煉學生的合作與競爭精神,而籃球意識的培養(yǎng)是提高學生基本籃球操作技術的基礎和核心,能夠促進學生形成高效的運動記憶,協(xié)調(diào)全身運動關節(jié),積極參與籃球訓練,是當前體育教學人員重點關注的環(huán)節(jié)之一。

1 籃球意識的內(nèi)涵及意義

籃球意識即籃球運動參與者調(diào)動自身的思維和記憶,根據(jù)籃球運動賽場上的即時變化情況,通過經(jīng)驗和訓練形成的靈感,自主選擇最有效合理的技術戰(zhàn)術,促進籃球運動結(jié)果最優(yōu)化的一種特殊能力,籃球意識是通過反復實踐和訓練而得到的一種正確的包括生理及心理兩方面的操作反射,也就是通過主觀分析籃球運動場的客觀現(xiàn)象而來的意識,是大多數(shù)籃球運動員必備的運動靈魂。在實際籃球比賽運動中,賽場上的情況瞬息萬變,一般都是對抗激烈的形勢下,只有具備敏捷迅速且科學合理的應變能力,才能在比賽過程中做出最正確的判斷,從而采用積極有效的應對措施,這一過程就是人們通常所說的“籃球意識”[1]?；@球意識是一名優(yōu)秀籃球運動員必須掌握的基本條件,也是提高籃球技能和比賽應對能力的必備條件。

通過深入了解和積極培養(yǎng)籃球意識能夠使學生正確定位自身在籃球比賽過程中的位置和作用,更好地控制自身的運動神經(jīng)和運動意識,同時增強競爭觀念,主動投入反復的籃球訓練中,從而形成屬于自己的籃球意識,并在這一過程中,養(yǎng)成堅韌不拔、樂觀積極的心理素質(zhì),不僅在籃球運動中,在學校生活的其他方面乃至將來社會生活的每一個方面,都能以積極向上、持之以恒的心態(tài)面對各種困境。

2 高職籃球教學中學生籃球意識的培養(yǎng)途徑

2.1 培養(yǎng)學生籃球理論意識

理論是各種技術形成的基礎,在高職籃球教學過程中,需要加強學生對籃球基本理論知識的學習,使其掌握籃球基本操作的關鍵理論點,為具體的籃球操作奠定基礎,所以體育教師應該督促學生掌握牢固籃球基本理論知識點,比如各種籃球戰(zhàn)術的操作注意事項等,以便在實際運動過程中,運用自如且根據(jù)自身的情況靈活采納,將理論與實踐相統(tǒng)一,通過掌握籃球運動的規(guī)律,深入分析籃球比賽中各項戰(zhàn)術的變化核心,為籃球意識的培養(yǎng)奠定基礎[2]。

2.2 培養(yǎng)學生籃球競爭意識

籃球運動作為一項集體運動項目,有利于培養(yǎng)學生的合作精神,同時它也是一種對抗比賽,包含較強的競爭元素,因此,不管是教師和學生都要提高對籃球基礎教學的重視,將每一場演練當成實戰(zhàn),積極參與其中,教師采用競爭性教學方法,學生提高競爭意識,才能最終形成有利于籃球教學及籃球意識培養(yǎng)的課堂氛圍,具體來說,教師要采用分組對抗的形式[3],形成組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)的基本組別,不僅要在掌握全部籃球操作要點的時候進行分組比賽,還要在每一課時針對課程重點目標,分組競爭,循序漸進,直至能夠調(diào)動全班同學打一場完整的比賽,將這種籃球?qū)挂庾R深入人心,潛移默化地督促學生形成籃球競爭意識,也能在實際的籃球運動比賽中,將競爭意識融入到籃球意識中,更慎重地選擇戰(zhàn)術方法,以便能夠取得勝利。

2.3 培養(yǎng)學生籃球心理意識

籃球的心理意識即學生在籃球運動的心理素質(zhì)是形成基本籃球意識的關鍵,只有具備堅忍不拔、沉穩(wěn)且敏捷,靈活且慎重的素質(zhì),才能在實際的籃球比賽中,做好每一個環(huán)節(jié)的推理判斷,從而采取最有效的應對措施,取得籃球比賽的勝利,因為的實際的比賽中,學生如果由于缺乏比賽經(jīng)驗容易產(chǎn)生緊張心理,直接影響其具體操作的實施,所以教師需要開展針對性訓練,不僅要加強其基本操作技能的熟練,還要經(jīng)常鼓勵、肯定學生,提高其參與籃球運動的積極性和自信心,同時增強其在面對比賽失誤時的堅強意志,雖然需要提高籃球競爭意識,但是要灌輸學生競爭更多是為了競技,只要掌握好扎實的基本技術,就能在變化多端的籃球賽場上積極應對,而具備良好的心理素質(zhì)[4],才能在籃球運動或者比賽過程中,發(fā)揮自己的最大優(yōu)勢,掌控好整個局勢,打出另自己最為滿意的比賽,不遺余力地發(fā)揮,才是籃球運動心理素質(zhì)的關鍵。

2.4 培養(yǎng)學生籃球戰(zhàn)術意識

籃球戰(zhàn)術意識是籃球意識的核心,只有具備完善的戰(zhàn)術儲備,才能在瞬息萬變的籃球運動中迅速采取應對措施,最終取得比賽勝利,首先需要培養(yǎng)學生的觀察能力特別是余光視角,在專注自身目前的動作瞬間,同時已經(jīng)做好下一步轉(zhuǎn)移的準備,同時,還要鍛煉全身運動技能的協(xié)調(diào),化被動為主動,搶占攻擊機會,在實際的戰(zhàn)術訓練過程中,教師需要在理論扎實的基礎上,重點向?qū)W生講授戰(zhàn)術結(jié)構(gòu)及配合關鍵,并在多次的實踐聯(lián)系中,使學生能夠分情況選擇不同戰(zhàn)術應對,通過對戰(zhàn)術的明確、戰(zhàn)術時機的掌握以及戰(zhàn)術配合各因素包括方向、位置等的協(xié)調(diào),形成系統(tǒng)的戰(zhàn)術結(jié)構(gòu)[5]。另一方面,還要在提高在實際比賽中的應變能力,如果預設的戰(zhàn)術因為賽場局勢發(fā)生變化,需要學生靈活應對,將自身的戰(zhàn)術優(yōu)勢發(fā)揮出來,所以日常訓練中,教師需要培養(yǎng)學生獨立思考的意識,不是盲目打球,而是發(fā)揮頭腦,多加審度,通過整合賽場細節(jié)信息,做出精確判斷,指導自身運動協(xié)調(diào),應對變化局勢,化被動為主動,掌握優(yōu)先權(quán),贏得比賽,教師需要將戰(zhàn)術意圖灌輸給每一個學生,帶領學生明確戰(zhàn)術目的,培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況不斷調(diào)整戰(zhàn)術,配合團體打好比賽,在日常訓練中,反復觀摩,同時多多實踐,提高應對能力。

3 結(jié)語

綜上所述,籃球運動在高職體育課堂中占據(jù)重要地位,提高學生的籃球意識對于提升課堂質(zhì)量,完成課程目標具有相當大的意義,因此,各體育工作者應該深入研究籃球意識的內(nèi)涵和作用,提高重視度和關注度,將培養(yǎng)學生的籃球意識作為自己課堂中的基礎、途徑及主要任務,將其灌輸?shù)交@球課堂的每一個環(huán)節(jié)中,最終形成學生的理論、競爭、心理以及戰(zhàn)術意識,提高賽場判斷推理及有效應對能力,不斷提升籃球技能,促進自身全面發(fā)展。

[1]余自華.淺析高職籃球教學中學生籃球意識的培養(yǎng)[J].體育世界：學術版,2014(6):101-102.

[2]呂崇東.高校籃球教學訓練中學生籃球意識的培養(yǎng)[J].運動,2016(6):89-90.

[3]佘艷麗.關于籃球教學中培養(yǎng)學生籃球意識的探討[J].體育世界：學術版,2012(2):116-117.

[4]張曉軍.普通高校公共體育課籃球教學中學生籃球意識的培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息,2012(33):168.

[5]尹福君.小議高職體育教學中如何培養(yǎng)學生的籃球意識[J].民營科技,2014(9):277.

G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0110-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.110

高國民(1975—),男,遼寧沈陽人,本科,講師,研究方向:體育教學。