乒乓球課堂中賞識教育的滲透和應用①

李曉峰

(廈門一中 福建廈門 361003）

乒乓球課堂中賞識教育的滲透和應用①

李曉峰

(廈門一中 福建廈門 361003）

隨著新課程改革的步伐,各學科的教育理念都在創新,中學乒乓球任課教師積極響應國家號召,大膽創新,采用賞識教育對學生課程中的表現以及進步進行表揚。這種賞識教育理念建立在學生受到表揚之后獲得鼓勵,激發起學生對乒乓球課程的學習興趣,提高學生乒乓球練習效果,賞識教育體現了以學生為本的教育觀,尊重學生、發現學生身上的優點,促使學生更加上進。賞識教育的氛圍,使師生關系更加平等、和諧,有助于學生發揮所長,培養終身體育意識。該文針對賞識教育理念的優勢以及賞識教育在乒乓球課堂中的應用進行闡述。

中學 乒乓球 賞識教育 應用

在乒乓球教學過程中,教師采用賞識教育能很好地激勵學生,使學生充分發揮潛力,便于達到乒乓球教學目標。在乒乓球課堂上,教師的賞識教育不是一句空話,也不是隨便地表揚,而是結合學生的實際情況,教師應進行恰當的表揚,隨便、沒有緣由地表揚,會讓學生感覺虛假,甚至產生厭煩,而恰當地表揚卻增強學生練習乒乓球的決心。教師在表揚過程中,帶動了乒乓球基礎差的學生,使他們重拾信心,愛上足球。教師選擇賞識教育應用于乒乓球課堂,給乒乓球的教學帶來了新的曙光。

1 理解賞識教育——充分發揮其價值

成功的受學生歡迎的課堂,不是沉悶、強制性的,而是充滿樂趣與生機的課堂。學生的認可與接受,是學生學好這門學科的前提,而教師采用賞識教育,以學生為中心,充分尊重學生,關注學生并發現學生身上的亮點,以此來鼓勵學生,對學生的正面影響非同凡響。(1)賞識教育提高學生對乒乓球學習的主動性。乒乓球教學屬于體育學科教學范疇,由于學生的身體、心理等各方面原因,多數學生還是比較喜歡乒乓球課程,在乒乓球課程上自由玩耍、放松自己、鍛煉身體,但是對于一些身體素質不佳,肢體協調能力差的學生來說,乒乓球課程的學習反倒變得困難,慢慢地對其失去學習的主動性。但作為體育教師大家都知道,學生學習的主動性是可以通過教師采用合適方法進行激勵產生,故教師采用賞識教育充分激發學生對乒乓球學習的主動性,使體育基礎不太好的學生也能樂享體育,感悟體育的魅力。(2)賞識教育提升學生在乒乓球課堂的信心。不論是在理論學科的學習中還是在乒乓球這項體育教學中,學生的信心是開展學習的必要條件。學生在學習生活中不僅需要自我的心理暗示也需要老師或同學的贊賞,這樣學生才能充滿信心、激情四射。在乒乓球課堂上,有部分學生存在膽怯心理,懷疑自己,怕自己打不好乒乓球而不敢嘗試,此時教師一句鼓勵的話或關心的動作都會使學生自信心暴增,積極去嘗試練習。(3)賞識教育培養學生終身體育意識。學生的身體健康是一切發展的前提,國家重視學生的體育鍛煉旨在培養學生養成終身體育意識。學生對體育運動的興趣與熱愛是終身體育意識萌發和形成的關鍵,而贊賞教育給予學生肯定與鼓勵,激發學生對體育鍛煉的興趣,促使學生產生終身體育意識。

從師生角度來看,賞識教育架起師生之間有效溝通的橋梁。目前,學生對乒乓球課程的學習缺乏正確的認識,甚至有部分學生對體育課程存在偏見,加上與教師溝通機會少,乒乓球學習效果甚微。教師與學生溝通少,導致教師不了解學生,教師為了完成教學目標而忽視學生的身體特征,所以致使師生關系面臨危機,制約乒乓球課程教學效果。而賞識教育的應用,使學生得到尊重與關心,并且發現自身的優缺點,促進師生之間的溝通,提高乒乓球教學的質量。

2 應用賞識教育——促進學生成長

賞識教育理念,以欣賞和鼓勵為出發點,在了解學生、尊重學生的前提下,把批評變為激勵,把語言變成鼓勵學生的手段,幫學生找回信心,帶學生飛得更高。(1)利用語言來進行賞識教育。在乒乓球教學過程中,語言評價是最廣泛、最方便、最直接的,它是隨時隨地可以進行的,沒有限制,因此也是教師在進行賞識教育時,利用次數最多的一種方式。因此,教師要有賞識意識,在授課過程中去實踐賞識教育理念,例如:在學生不敢拿起球拍打乒乓球時,教師切勿對學生進行嚴厲的批評,教師要鼓勵學生,教師應對學生說“老師相信你會完成得很好哦”,在學生完成得不如意時,教師可以說“不錯,老師相信你還能做得更好”等,這些都屬于利用語言進行賞識教育。但教師需要注意利用語言進行賞識教育時一定要真誠,一定要恰當合適,這樣才能充分發揮賞識教育的作用。(2)利用肢體語言進行賞識教育,肢體語言是以教師的身體動作為依托,傳遞語言和情緒的一種方式。肢體語言包括一個手勢、一個表情、一個眼神等簡單的小動作,教師使用起來也很方便,它彌補了不能用語言進行贊賞教育的尷尬。例如,學生在進行乒乓球練習時,教師的鼓掌就是對學生的贊賞。學生表現出色時,教師豎起大拇指并沖他點頭,便是對學生的認可和鼓勵。動作雖小,含義深刻,意義重大,所以教師利用肢體語言進行贊賞教育也是非常可行的。

教師的一言一行影響著學生對乒乓球課程的學習,從長遠來講,影響著學生身心的健康發展和感悟幸福的能力。老師在進行贊賞教育時,還要改變學生的觀念。當今許多學生對體育教學不夠重視,只關注文化課程和專業課程的學習,忽視身心健康發展才是關系一生的大事。所以教師在乒乓球課堂中,要滲入體育教育的重要性,引起學生對身心健康的重視。

3 優化賞識教育——提高教學質量

賞識教育,只需教師的一句話、一個眼神、一個動作便可進行,看似很簡單,但事實卻并非如此。為了使賞識教育做得更好,做到極致,教師需要繼續努力繼續強化。首先,需要強化賞識教育意識。賞識教育意識是乒乓球教師在教學過程中進行賞識教育活動的基石,只有有了強烈的賞識教育意識,才會在乒乓球課程教學中不由自主地去應用,才能真正實現賞識教育的價值。因此,教師在乒乓球課堂應用賞識教育前,必須全面理解和把握賞識教育的真諦,從思想上接受和重視它,并樹立強烈的賞識教育意識,才能為賞識教育在乒乓球課堂的應用打好堅實的基礎。其次,教師在應用賞識教育時,為了提高教學質量,一定要創設輕松、愉悅的課堂環境。因為這樣的環境氛圍,利于激發學生的學習興趣,帶動學生對乒乓球學習的主動性。而這一系列過程終將促使學生向著積極的方向發展,此時進行賞識教育效果更佳,可以達到事半功倍的效果。

教師在進行賞識教育時需要因材施教,發現學生身上的優勢,對其進行針對性的賞識教育,促使學生產生體育鍛煉的內在動力;對學生出現的問題,不能盲目地進行鼓勵贊賞,而是委婉地指出,幫學生一起改正,與學生建起深厚的友誼,促進賞識教育的發展。

賞識教育在乒乓課堂的應用,是賞識教育的一次創舉,更是乒乓球課堂教學的曙光。教師通過賞識教育激發學生對乒乓球學習的主動性,培養學生對學好體育課程的信心,促使學生樹立終身體育鍛煉的意識,架起師生之間溝通的橋梁,可謂意義重大。因此,教師要提高自身教學素養,把賞識教育應用得更加完美。

[1]張凱.在乒乓球課中運用“賞識教育”的實驗研究[J].安康學院學報,2015(5):33-34.

[2]何占奇.賞識教育在高職體育教學中的應用分析[J].遼寧師專學報,2015(1):24-25.

[3]姜晨.賞識教育在高校體育教學中的應用[J].赤峰學院學報：自然科學版,2014(21):59-60.

G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0104-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.104

李曉峰(1983,12—),男,漢,福建廈門人,本科,研究方向：乒乓球教學。