拓展訓練在高校體育教學中的應用①

李明洋

(南通理工學院 江蘇南通 226002)

拓展訓練在高校體育教學中的應用①

李明洋

(南通理工學院 江蘇南通 226002)

拓展訓練是高校進行體育教學過程中的一項基礎訓練,對于學生的體能訓練以及心理健康教育的重要性十分明顯。除此之外,在培養學生團隊合作的同時,還培養了學生堅韌不拔的精神。但是就我國目前的訓練現狀而言,拓展訓練在進行具體的實施過程中還是存在一定的問題如訓練器材、訓練場地的防護措施等尚未完善,都需要不斷地進行改善。

拓展訓練 高校體育教學 應用

近年來,隨著體育運動形式發展的多種多樣,僅體育課堂上的教學已經無法滿足學生的運動需求。同時單單就體育課堂上所學的知識和技能畢竟有限,而課外拓展訓練就需要學生活學活用的過程,因此,拓展訓練在如今的高校教學中出現的頻率逐年上升。文章從介紹拓展訓練以及其的重要性意義出發,并針對如今的拓展訓練過程中的不足提出相關建議。

1 拓展訓練

1.1 概述

拓展訓練起源于國外,也叫做外展訓練,其本質含義是指一支小船離開港口以后獨自探索大海,用來比喻勇敢面對所遇到的困難并尋求戰勝它,最終贏得成功并獲得新生。隨著近年來拓展訓練被越來越多的企業、學校、國家所重視,并廣泛運用于企業員工、學生、軍隊的訓練中取得了相當理想的成果。國家教育部于2001年底,正式頒布了《大學生素質拓展訓練計劃》,得到了各大高校的積極響應,目前各大高校已相繼成立了體育教學的拓展訓練課程,并成立了有關拓展訓練的訓練營、訓練小組等。拓展訓練已經成為各高校大學生進行素質教育的一個重要方面,為之后培養全方面人才奠定了良好的基礎。

1.2 意義

拓展訓練是體育教學上的一種新型教學模式、學習模式,它不僅能夠有效地降低在體育課堂上由于教學方式單一引起學生學習興致不高的問題,而且能夠有效拓展體育課堂上的學習資源。與此同時,對學生的綜合素質不僅能夠起到一定的提高作用,而且能夠培養學生的運動熱情,因此,進行拓展訓練對于學校的體育教學工作的開展來說具有重要意義。除此之外,它還是能夠改善如今的體育教學現狀,提高學生的身體素質,并且提高學生的團隊合作能力。

1.3 主要內容

1.3.1 室內外拓展訓練

在室內外進行的熱身項目能夠幫助學生的身體進行充分的舒展,并且在對身體進行活動的同時,能夠培養進行體育運動的氣氛,讓學生的情緒迅速高漲,如進行一些類似于“結伴同行”“我是誰”“生日重組”的活動。

1.3.2 低風險的戶外項目

進行一些低風險低要素的戶外項目主要是需要在特定的環境下,將學生分為幾個團隊,如“大腳板”“蜘蛛網”“生化危機”“盲人摸象”等活動,由團隊內所有成員一起進行工程完成,培養學生的思考能力、分析能力、溝通能力、解決能力。

1.3.3 高風險的戶外項目

高風險高要素的戶外項目對于學生的身體素質要求很高,因為項目的標準要求很高。除此之外,對于場地的器材、場地自身都有很高的要求,因此,教師需要結合本校自身的情況進行選擇,避免由于場地等外部環境出現問題,對學生的身體健康問題造成嚴重影響。

1.4 問題

1.4.1 缺乏資金和設備

就目前的實際情況而言,由于大部分高校的設備、訓練場地不足,導致拓展訓練中的許多項目無法開展,如攀巖、越野車、射擊等。這些項目一是對于學校進行大量的資金投入,二是對于教師的專業素質要求很高,加之學生在進行訓練過程中,由于缺乏安全防護設備可能造成的安全隱患,致使這些項目無法開展或者項目訓練半途而廢,無法達到預期的訓練效果。

1.4.2 存在較大安全隱患

第一,部分高校為了降低使用成本選擇質量較差的設備代替質量好的設備進行使用,或者為了方便教學,私自對設備進行改造,給學生進行拓展訓練過程中帶來不小的安全隱患。

第二,進行拓展訓練過程中由于缺乏具有專業培訓資格的教師,不能對學生進行正規的教學指導,容易造成學生由于不正確的訓練而造成受傷的情況。

第三,大多數高校在開設拓展項目之前并沒有對于拓展器材、拓展訓練場進行檢查,事實上國家對于這些有嚴格的質量要求標準,因此,在學生進行拓展訓練過程中存在嚴重的安全隱患。同時,沒有對于器材進行定期檢查、維護的意識,使得器材在后期出現嚴重的質量損壞,不僅浪費了大量資金,而且遺存大量安全隱患。

1.5 不能正確認識拓展訓練

雖然拓展訓練在我國開展的時間已經比較長,但是仍然存在部分學生和教師對進行拓展訓練的重要性認識不夠,將拓展訓練簡單視為戶外游戲,而忽略其中存在的各種積極意義。這種錯誤認知使得學生對于參與拓展訓練的積極性不高,使得拓展訓練難以發揮原有的效果。同時,由于部分體育教師的教學理念過于傳統,對拓展訓練還是持排斥的態度,使得一些拓展項目無法開展,也使得學校浪費大量的人力、物力。

2 應用建議

2.1 優化拓展項目內容

一般來說,由于拓展訓練來自于海外,還是難以避免的帶上國外的運動色彩,其進行的拓展內容一般包括回歸自然課程、團隊建設課程、拓展體驗課程、挑戰自我課程等。各大高校在對學生開展拓展訓練時,要注意提前召開進行教師商討會,由教師根據學生的實際需求進行課程優化,避免由于課程的難度過高,使得拓展訓練的效果無法實現。同時,在進行拓展訓練過程中要注意積極使用學校現有的資源,提高學生參與的積極性,增強拓展訓練的便利性。

2.2 提高教師專業水平

與傳統體育教學訓練項目相比,拓展訓練屬于高風險、高要素的運動項目,并且大部分項目不僅危險系數大,對于教師的專業素質的要求更高。這也就意味著,對于進行拓展訓練的教師要進行定期培訓,提高自身專業素質的同時,掌握足夠的拓展訓練技能,形成對于拓展訓練的正確認識。除此之外,教師還應該在教學課程之外參與有關拓展訓練的培訓,豐富自己的專業知識和技能。

2.3 強化安全防御管理

由上所述,在進行拓展訓練當中,無論是訓練器材還是訓練課程都具有一定的危險性,因此,需要在修建拓展場地、器材的同時,加強相關的安全防御管理。首先,要加強師生的安全意識,在進行訓練之前對于訓練場地進行多次檢查,同時在開展拓展訓練之前,教師必須為學生講解訓練過程中的注意事項,最大程度地保護學生的安全。此外,學校還需要對拓展訓練的器材安排專人進行定期維修,避免出現質量問題。

3 結語

拓展訓練是近年來出現的一種新型訓練模式,它對于培養學生的團隊意識、合作意識等有著積極的貢獻。同時,拓展訓練作為素質教育的一部分,打破了傳統體育教學對于知識、技能的束縛,極大地調動了學生的學習熱情。拓展訓練與其他訓練項目相比更像一種游戲活動,不同的訓練項目對于學生的身體素質要求不同,這需要相關教師來進行把關。

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G811.6

A

2095-2813(2017)06(a)-0055-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.055

李明洋,男(1976.10—),漢,江蘇連云港人,碩士,講師,研究方向:體育教學與訓練。