高?；@球教學與訓練的新方法研究①

洪潮

（廈門工學院 福建廈門 361021）

高?；@球教學與訓練的新方法研究①

洪潮

（廈門工學院 福建廈門 361021）

基于國內經濟水平的全面提升,體育教學已實現全面發展,尤其在教學方法、訓練方法等層面均有所提高。但是,高?；@球體育課程中在教學方法和訓練方法選擇中仍然存在明顯問題,從而對其教育事業的發展產生阻礙。對此,該文首先對加強高?；@球教學與訓練新方法的重要性進行分析,其次闡述籃球教學現存問題,最后對籃球教學與訓練新方法予以探究。

高?；@球 教學現狀 訓練方法

現階段,國內籃球教學和訓練活動場所均為戶外,促使學生活動空間相對較廣,而在此過程中,因外界因素的制約,如多班同時教學,若某班學生嬉戲聲過大,則會對其余班級學生產生影響,使教師無法集中籃球知識講解工作,進而在一定程度上對教學效果、學習效果產生不利影響,最終制約高?；@球教學活動的順利開展。在此基礎上,強化籃球教學與訓練重要性、研究二者新方法,是當前教育工作者重點關注的問題。

1 加強高校籃球教學與訓練新方法的重要性

當前高校體育教學中,籃球作為組成核心,以競爭性、運動性和參與性、靈活性的優勢,深受高校學生的喜愛。在此過程中,若要做好高?；@球教學工作,則應在實際教學課程開展階段,通過對其教學與訓練方法重要性的強調,促進學生籃球技巧的提升,不僅是對大學生機體素質的強化,又是促進學生團隊精神、寫作能力、統籌能力與協調能力的根本,在彰顯高校教育中發揮著決定性優勢。隨著教育事業的穩定發展,籃球、足球、乒乓球等運動重視力度逐漸加深,但是,籃球運動在教學與訓練階段因負面因素的存在,使其在降低高?；@球教學質量的前提下,導致學生籃球樂趣的喪失,從而對籃球教學目標的實現起到抑制作用。對此,在實際高?；@球教學與訓練中,應認識到籃球課程的重要性,通過對教學方法與訓練方法的轉變,在探究新方法的基礎上,為高校籃球教學工作的開展奠定有利基礎。

2 高?；@球教學與訓練現存問題

高等教育工作如火如荼,高校籃球教學事業已進入發展時期。但是,正因籃球教育過于追求“高速度、高發展”,導致教學與訓練頻發各類問題,在阻礙籃球教育發展的同時,延緩高?；@球教育與訓練速度,影響其教育目標的實現。因此,創新、優化高?；@球教學與訓練方法刻不容緩,而在此過程中,以高?；@球教學與訓練現存問題的研究工作,是教育事業發展的根本。

2.1 新穎性匱乏

隨著教育體制的改革,高?；@球課程在教學、訓練等環節目標得以確定,但其教學方法仍未得到實質轉變,仍選用傳統的教學方法、訓練手段。即在實際高?；@球教學與訓練中,通過基本動作講解或動作示范的方式,結合規范動作練習,要求學生在動作模仿的基礎上,達至規范標準。該種教學方法的運用,難以在規定教學時間內對學生主動性、積極性進行調動,使其在枯燥無味的教學環境下,對學生創新意識的培養起到約束作用,進而抑制高校籃球教育事業的發展步調。

2.2 未營造科學化教學氛圍

從整體上來看,高?；@球教育模式滯后、教學內容單一已不是“新聞”,再者籃球教師過于對規范動作、系統性與連續性動作的強調,致使學生將大量的學習時間花費至動作訓練環節,使之學習熱情受到挫傷,難以實現動作創新、技術靈活運用等教學目標。不可否認,重復動作訓練教學工作的開展,可促進學生對籃球動作的熟練度,但因刻板教學和規范訓練的形式,喪失學生對籃球活動的興趣,使其籃球實踐教學的意義流于形式。

3 高校籃球教學與訓練的新方法探究

通過對上述內容的分析,可知高?；@球教學與訓練環節受到諸多因素的影響,從而對教育事業的發展起到制約作用,而在此環節,教育訓練新方法探究工作的開展,是對高?；@球教學重要性的強化,更是學生身心健康發展的基礎。

3.1 游戲訓練

結合高校學生好動特點,若一味地采用教師講解、枯燥訓練的教學方法,則會喪失學生對籃球活動的學習興趣。針對此,教師應在實際教學中,以學生特點為前提,通過趣味性、靈活性教學模式的制定,要求學生全面參與至籃球教學活動中,而在此階段,游戲訓練作為籃球教學與訓練的關鍵方式,即教師根據籃球特點、動作規律與規則,編制相應的教學游戲,促使學生在學習熱情提升的基礎上,參與教學工作,起到籃球動作教學與訓練的目的。利用游戲訓練教學模式,不僅是對競爭性、趣味性教學氛圍的營造,又是對學生心理特性、生理特征的融合,便于籃球教學價值的發揮。因此,對于高校籃球教師而言,應將教學內容、教學游戲進行結合,在充分彰顯籃球教學與訓練緊密性、貼合性優勢的同時,促進學生籃球技能的提升,以此真正意義上培養學生團隊協作能力。

3.2 發現訓練

高?；@球教學內容的深化,促使新穎教學與訓練方法受到高?；@球教師的認可,如發現訓練教學。在實際教學中,要求教師不做知識講解、動作示范、技巧表達等教學工作,而通過直接籃球訓練工作的開展,由學生主動提問的方式,以自身努力為前提,對問題予以深層次發掘和思考。與此同時,教師還可利用教學場景布設的方式,通過學生對場景細致與認真觀察的方式,以此實現對籃球動作的總結,并在學生思考后,教師要求學生選擇親身實踐的形式,對結果予以驗證,判斷其是否準確。從本質上來講,發現訓練法將學生作為教學中心,而教師通過輔助教學的方式,不僅有助于學生對籃球技巧和動作的記憶,還可培養其思考能力、創新能力和思維能力的提升。

3.3 想象訓練

想象訓練,顧名思義即為以學生自主想象的形式,將籃球技巧實施動態演練。換而言之學生通過重復性想象、訓練的角度,形成條件反射,而正因該種反應的出現,對學生實際籃球訓練工作的開展奠定了基礎,促使學生在腦海動作訓練的前提下,實現籃球技巧的熟練度。而若要做好想象訓練教學工作,應從教師層面入手,通過對自身獨特想象模式的傳授,使其能夠熟練地掌握籃球技巧和動作要點,明確教學目標與訓練次數,從而有助于高?；@球教學與訓練目的的實現。

3.4 引導訓練

無論任何教學課程的開展,學習方法把控的意義明顯高于知識點、動作掌握,而籃球課程也同樣如此,學習方法的掌握至關重要。對此,教師需在實際課程教學中,通過向學生傳授學習方法,使其能夠在潛移默化的角度,引導學生對籃球動作和技巧的深層次探究。該種教學方法的運用,不僅有助于學生對籃球學習內容、學習方法的把握,還能在發掘籃球動作規律的前提下,促進后續籃球教學工作的順利開展,即通過被動式學習向主動式學習的轉變,調動學生學習熱情與積極性,對其思維能力、身心健康的發展均具有良好作用。

4 結語

綜上所述,高?；@球教育工作若要適應高等教育發展需求,則應轉變傳統教學模式與訓練方法,通過對教育發展遲緩問題的深究,將高校籃球教學與訓練新方法的研究工作落實于實處。而在此過程中,新穎性匱乏、未營造科學化教學氛圍作為高?；@球教學與訓練核心問題,而游戲訓練、發現訓練和想象訓練、引導訓練教學與訓練模式的選擇,有助于高校籃球教學目標的實現,為高等教育事業的發展奠定有利基礎。

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G807

A

2095-2813(2017)06(a)-0047-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.047

洪潮(1986，7—),男,江西南昌人,本科,助教,研究方向:籃球。