教育均衡發展背景下高校體育教育的思考

張春根

(江西工程學院 江西新余 338000)

教育均衡發展背景下高校體育教育的思考

張春根

(江西工程學院 江西新余 338000)

中國教育未來的發展取決于教育的均衡發展,同時也影響著我國人才的培養和社會公平的發展,是個戰略性問題。在高校教育中,為實現教育公平的保障,我們提出均衡發展及均衡教育資源。而高校體育教育的發展也是教育事業的重中之重。因此必須加快促進我國高校體育教育改革,提高全民教育質量。

教育均衡 發展 體育教育 教學改革 終身體育

為確保教育的可持續發展,實現教育公平公正,必須積極推進教育的均衡發展。造成教育的不均衡發展有諸多原因,首先教育資源在很大程度上參差不齊,其次,高校大學生來自全國各地,還有級別不同的高校財政收入也是不同,尤其是城鄉差距很大。在教育發展的趨勢下,體育教育的地位逐漸上升,社會學要全面發展的人才。我國的體育教育部門應該適應教育體系的改變,結合自身實際情況和歷史教訓,開展體育教學討論活動,集思廣意,各個部門都應活躍思維,踴躍發言,努力對體育教學改革深入探討和研究,并及時采用研究結果和探討意。只有高校加快體育教學改革,才能使體育教育快速發展。

1 教育均衡發展下高校體育教育的重要性

目前,教育的均衡發展,是我國教育發展的主要趨勢,體育教育當然也應實現均衡發展。這就需要創建一個新的體育教育環境,促進體育教育的發展,為社會提供身體素質良好的人才。體育是高校學生的必修學科,目的在于培養學生良好身體素質、積極鍛煉的思想意識,增強學生的團隊協作能力。因此,各大高校為了保障學生的而身體健康,必須加強對體育教育的均衡發展。

(1)提高身體素質。

經常進行體育活動,如跑步、足球、羽毛球等,可以幫助我們提高身體素質、減輕學習壓力。人們在運動時,血液循環加速,有助于改善高校學生的心血管系統。除此以外,體育運動還可以使學生增強肺活量,促進骨骼生長,使高校學生健康茁壯的成長。當今社會亞健康情況日益嚴重,社會也為人們的身體素質堪憂,高校的教育均衡發展,不僅要在學生的專業知識中,而且更重要的是體育教育,身體是革命的本錢,養成一個健康的身體,才能為社會帶來貢獻。也只有擁有一個健康的體魄,才能在日后的工作中得心應手。

(2)提升心理素質。

現今社會,一個合格的高校學生不僅需要優秀的文化課成績,更需要強大的心理素質,確保身心皆健康。通過課上了解到如何正確的進行體育鍛煉,可以使學生在運動中找到快樂,而不是沉迷于游戲。例如學生參加自己感興趣的運動,興趣會帶動學生的積極性,當學生成功的突破了困難,就會收獲自信。當學生情緒低落時,去找小伙伴來一場友誼籃球賽,相信球賽結束時壓力和沮喪就會消失的無影無蹤。在團體運動中,學生在參加活動的同時積極合作完成,這對他們集體意識的培養大有益處。

2 教育均衡背景下體育教育的困境

目前,教育均衡發展被國家提倡,在大形勢下,各大高校也多次進行了體育教育的改革和創新。但由于體育教育資源參差不齊,大城市的高校一般比鄉鎮的體育設施條件要優越,并且在體育教育資源稀缺的地區,傳統的教學觀念依然制約著體育教育的發展,甚至認為體育課程是完全沒有必要的。由此造成新時期體育教學在改革的進程中有很多阻礙。

(1)體育教育觀念滯后,對體育教學改革認識不夠深刻。

近年來高校學生不斷增加,但是由于體育場地不夠用,人多粥少,并且體育教育受重視,體育課與自由活動課無異,體育教育進展緩慢,甚至更嚴重的情況,學生的主觀意識直接取消體育課,使體育教育發展停滯不前。傳統的體育教學模式,教師只重體育的學術性教育,只是體育課堂教學和簡單測評,諸如千米長跑、籃球運動等。這種教學模式根本無法滿足對學生身體素質的鍛煉和綜合能力的提升,因為鍛煉程度不足。而在教育均衡模式下,仍有一部分教師名義上進行體育教學改革,實則暗箱操作,使高校學生依舊無法享受系統化的體育教學,更無法體會到團體運動帶來的樂趣,自然會對體育運動產生不感興趣。

(2)教師思維僵化,無法適應改革。

現有的體育教師大都年歲已高,對體育教學的新模式無法很快適應,至今還有一部分體育教師停留在過去的硬式教學,嚴重阻礙了高校體育教學改革的前進步伐。體育教學改革需要老師們適應教育的發展,不僅僅是書本教學,還加入有特色的體育考評模式,這樣使學生在學習體育的同時,也對體育活動產生興趣,達到體育教學的目的。目前高校體育教師的學歷參差不齊,大多只是本科生,這就需要教師的自我調整,虛心學習,趕上教育發展的步伐。對一些高校教師缺乏職業道德,為了自己前途發展,職稱評定,不在意課堂教學,教育部門要嚴令禁止這種現象的出現。正因為教師的思維老化,所以阻礙了體育教育改革的進程。

(3)課堂教學內容有缺陷,課程設置不合理。

許多高校教師往往忽視對體育課學生的教育,對課程的設置根本達不到體育教學的要求。更有甚者,體育課只存在于大一,且課程很少,僅僅是簡單的體育教學,本質上是學生的自由活動時間,幾乎等于學生沒有這節課。這種教育狀況存在,不僅對是對體育教育的忽視,更是對高校學生不負責的表現。除此以外,高校的體育教學應該“文武兼備”,既有體育文化的傳授,又有實際訓練的內容,使得學生全面發展。現在高校學生面臨教學內容的局限,對體育教育絲毫沒有興趣,這對學生的精神文明和身體素質等綜合能力的培養有著很大的危害。

3 教育均衡背景下的高校體育的改革策略

(1)高校體育教育的發展目標。

教育事業的新型發展,就是持續貫徹均衡教育,縮小城鄉差距,追求教育的公平公正。體育教育是每個高校學生應有的權利和義務,為了使高校學生有著豐富多彩的體育課,首先教學場地和器具必須盡快完善,其次,教師的思想要跟上教育的步伐,不斷進行創新,以滿足學生學習體育的興趣。總而言之,就是高校體育要明確發展目標,時刻提醒自己學習和改善體育教學的方式、方法,以學生為中心,讓學生享受最優的體育課程,提高他們的身體素質。

(2)高校體育教育具體優化措施。

努力實現均衡教育下體育教學的發展,必須要有切實可行的措施。首先,完善體育教學所用的設施和場地,如果沒有能讓學生上課的地方,無異于失去雙腳,跌倒在起點。高校需引進先進儀器、擴建學校場,為學生營造良好的物質條件。其次,加快體育教育改革,確保每一位學生能夠獲得與自身發展相適應的優質教育。在注重培養學生專業課的同時,注重學生體育的發展,讓學生養成良好的身體素質。高校體育教師應該不斷學習,如何進行體育教學,改掉以往的舊觀念,積極參與各種教育座談會,吸收精華,用在自己學生的教學當中,讓學生對體育課產生濃厚興趣,積極配合老師完成課時,養成日常生活中的好習慣,熱愛運動,終身鍛煉。但是對學生要因材施教,不同地區的學生接受能力不同,城市的學生大都適應新形勢下的教學模式,然而貧困地區的學生,教師應該幫助他們加深對體育鍛煉的理解,不要為求效率,盲目訓練,這樣事半功倍,反而沒有達到想要的效果。教育學生將就方式方法,對不同學生應不用形式教學,讓學生在學習的過程中找到自信,主動學習,自覺鍛煉。高校教師可以把各種方式的教學來融入體育課堂教學中,與學生互動,提高課堂教學的質量。

4 結語

我國高校教育失衡的背景,為體育教育的發展帶來了困境。這就需要高校教師及時的發現問題解決問題,保證學生的身體素質,為今后社會的發展提供更多更好的高素質人才。

[1]王曉均．論高職體育改革[J]．成都體育學院學報,2001(1):94－96．

[2]張子沙．對我國高職體育素質教育內容的研究[J]．體育科學,2001(1):16-21.

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.16.003