高校武術教學多元化教學模式研究

張亞南

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高校武術教學多元化教學模式研究

張亞南

作為我國的傳統體育運動項目之一，在高校開展武術教學，對于增強學生體質，培養學生道德品質具有重要作用。但是通過對高校武術教學現狀進行分析發現，機械化、單一化的教學模式極大地阻礙了學生學習興趣的培養，采用多元化教學模式已成為必然趨勢。本文首先對多元化教學模式在高校武術教學中應用的體現進行了詳細分析，然后重點論述了多元化教學模式在高校武術教學中的應用的具體方式，以期為提高我國高校武術教學質量盡綿薄之力。

高等院校；武術教學；多元化教學模式

現如今，在新課程改革的大背景之下，促進學生綜合素質的全面發展已經成為了高校教學的重要目標，素質教育也早已成為了教學改革與教學發展的主流，因此便也需要對傳統的教學模式進行改革，多元化教學模式它倡導的是教學方式的靈活性與多樣性，在教學指導思想、教學目標、教學評價等多個環節上都進行了改革創新。通過教學實踐也已充分證實，科學合理地運用多元化教學模式，能夠有效提高學生學習的積極性與主動性，能夠有效提高學生的團隊合作能力并促進學生創新思維的發展。因此，在高校武術教學當中，也應該合理地引用多元化教學模式，以促進教學效果的提高。

1 高校武術教學現狀分析

武術，作為我國的傳統體育運動項目，具有廣泛的群眾基礎，大部分高校也開設了武術課程，眾多高校學生也參與到武術運動當中，但是在高校武術教學當中卻也存在著一些問題，嚴重影響著高校武術教學水平的提高，其中教學模式陳舊便是一大方面。筆者通過調查發現，在許多高校的武術教學當中，普遍存在著教學模式陳舊單一的現象，高校武術教師在教學的過程當中，只是機械性地講學，只是機械地按照教學大綱的要求將教學內容教授給學生，沒有注重對學生學習興趣的培養，長期地在這種枯燥的環境中學習，會讓學生失去對武術課程學習的興趣，同時這種講解→示范→練習→鞏固的單一練習模式，也在一定程度上不利于學生創新意識的培養。傳統的高校武術教學模式，更多的是關注對武術技術動作的掌握，而沒有貫徹武術文化內涵的教學，使得學生沒有更好地領悟武術文化以及武學精神，沒有體會到武術教學的健身價值以及休閑娛樂價值，因此，在高校體育教學中采用多元化教學模式便意義深遠。

2 多元化教學模式在高校武術教學中應用的體現分析

所謂多元化教學模式，主要指的是一種突出學生主體性地位的，全方面地、多視角地將所有可以利用的因素全部引入到教學當中去的教學模式。多元化教學模式，它旨在促進學生學習興趣的培養，努力開發學生的發散性思維，主要便是體現在高校武德教育的終身化，高校學生武術學習的個性化以及武術課程的開放化等多個方面。

2.1 高校武德教育的終身化分析

通過調查發現，當前我國高校的武術教學內容，一般都是一些武術套路教學，沒有對學生進行武術文化以及武德方面的教學，完全忽略了武術作為我國的一大國粹所具有的德育功能。武術，作為我國的傳統體育運動項目，它是我國古代文化精神的一種載體，在傳統社會當中，武術以一種教育的形式，起著傳承武術中所蘊含的天人合一、自強不息、和諧仁義等精神品質，在高校武術教學中注重對這些精神品質的培養，對于增強武術教學的生命力具有重要意義。在高校武術教學當中，武德教育的終身化便是保持武術生命力的最好保障，所謂武德教育的終身化，主要指的便是要將“以武育人”的這一教育理念貫徹到教學活動當中去，對于培養出人格健全的新一代人才具有重要作用。

2.2 高校學生學習的個性化分析

正所謂“世界上沒有兩片完全一樣的葉子”，學生之間的差異性也是必然存在的，我國古代著名教育學家孔子也提出過“因材施教”，指的便是要根據學生個體的差異，采用不同的教學方式。在高校武術教學當中，不同學生對于武術技術動作的理解能力以及學習接受能力都不盡相同，因此就要求我們在教學過程中，根據武術項目特點以及學生個性特征等不同要素的變化，做到從教學實際出發，有區別地、循序漸進地進行教學內容、教學方式的選擇，注重學生學習的個性化。

2.3 高校武術課堂的開放化分析

高校武術教師在進行武術套路教學的時候，可以適應地引用一些教學案例，靈活運用多種教學方式，以啟發學生邏輯思維能力以及創新能力。要求學生在經過長時間單一攻防技術動作的練習之后，能夠探索這些攻防技術的內部關聯，探索單一動作的組合規律等，除此之外，還應仔細觀察整體動作，并且歸納總結出武術技術動作的發力原理以及攻防規律。與此同時，高校武術教師還應盡可能地引入一切有可能的元素，將武術教學內容進行關聯歸類、優化組織，將其優化為學生感興趣的學習內容，提高學生學習的主動性。靈活地運用情景化教學模式，創設出學生感興趣的教學情景，注意設疑引趣，提高學生興趣，提高課堂的開放性。合理地運用案例法教學模式，利用教學案例對學生進行啟發誘導，使得教學更加直觀真實，從而帶動學生的學習積極性。

3 多元化教學模式在高校武術教學中的應用分析

3.1 多媒體教學模式在高校武術教學中的應用

在這個“科學大爆炸”的時代，合理地引進最新科學技術來服務于教學也已成為必然趨勢，最有代表性的便屬多媒體技術在教學當中的應用，當前多媒體教學技術也開始應用于高校武術教學。由于傳統教學模式根深蒂固的影響，許多教師仍進行選擇講解示范法進行教學，這一傳統的教學方式，對于學生學習簡單的基本套路動作確實具有十分重要的作用，但是隨著武術動作技巧難度的不斷提升，便需要教師在反復地從多個角度示范技術動作的同時講解動作要領，既增強了教師教學的難度也增加了學習學習的壓力。采用多媒體教學法便能夠有效地解決這一問題，通過多媒體技術，利用視頻影像以及分解動作圖片對技術動作的直觀呈現，并且配合音樂、文字等一些感官進行全方位的學習，不但可以減少教師的教學強度，同時也有利于學生學習興趣的培養。

3.1.1 多媒體教學法對學生興趣培養的作用分析

通過多媒體教學法，可以將教學內容以圖像、視頻、文字等不同形式直觀、生動地呈現在學生面前，使學生能夠全方位地、直觀地進行觀察學習。對于套路學習還可配上音樂的伴奏，更能給學生營造出一個輕快的學習氛圍，從而營造出一個和諧、輕松的學習環境。通過多媒體技術，學生可以更加深入細致地對技術動作進行觀察，能夠提高學生掌握動作的準確度，并且能夠維持長時間的記憶，這在一定程度上也能夠起到減輕學生學習負擔，減輕教師教學難度，提高學生學習興趣的作用。

3.1.2 多媒體教學法運用中應注意的問題分析

現如今，許多高校出現了濫用多媒體教學法的現象，教師完全不考慮教學內容，只是一味地選擇多媒體教學法來進行教學，這也是不可取的。例如一些簡單的技術動作教學，武術教師通過講解以及簡單的動作示范就能夠達到教學目的，假如在這種情況下依然選擇多媒體教學法，反而會使得武術課堂顯得過于繁瑣。必須明確的是，多媒體教學法，它只是教學的輔助手段之一，因而作為一名優秀的高校武術教師，應該要能夠熟練掌握多媒體教學課件制作以及操作技術，并且可以準確合理地將其應用于教學活動當中去。教師應仔細觀察學生的學習情況，再結合學生的反饋意見來準確靈活地運用多媒體技術進行教學，讓多媒體教學模式與傳統教學模式相結合，共同提升高校武術教學質量。

3.2 俱樂部教學模式在高校武術教學中的應用

當前，我國高校體育教學，一般都是采用兩年制的必修課，通常都是一年級和二年級才開始體育教學，而三年級與四年級，則是由學生自由選擇體育學習內容并分配鍛煉時間。有相關調查統計顯示，在普通高校當中，能夠積極主動地利用課余時間參加體育鍛煉的學生僅有百分之二十左右，大部分學生課余時間當中都喜歡上網、睡覺，這也成為了高校學生體質不斷下降的主要原因之一，學生體質的下降、對課余鍛煉興趣的低靡極不利于他們適應未來社會高強度的生活節奏，也不利于學生終身體育意識的培養。而采用俱樂部教學模式，通過成立武術俱樂部，能夠在一定范圍內吸引一些學生參與到武術俱樂部的訓練活動中去，在提高學生武術技術的同時，還能夠讓學生養成良好的鍛煉習慣，為其終身參與體育鍛煉打下堅實的基礎。除此之外，作為我國傳統體育運動項目，武術教學中所蘊含的德育價值也是極為重要的，通過俱樂部教學模式，讓更多的人參與到這項運動當中，對于傳承我國傳統體育文化，弘揚武德精神，培養學生的意志品質都具有積極作用。

3.3 網絡課程教學模式在高校武術教學中的應用

近些年來，互聯網得到了迅猛發展，它開始影響著人們生活、學習、工作的方方面面。因而高校武術教學也應該有效運用網絡，開發網絡課程，采用網絡課程教學模式以激發學生的學習興趣。網絡課程與傳統課程最大的區別便在于教學時間的隨意性，教師可將教學視頻傳到網絡上，學生再自由選擇空暇時間進行觀看學習。高校教師在制作網絡課程的時候，應該注重對其趣味性以及實用性的體現，這樣便能夠更好地吸引學生積極主動地進行學習。在網絡課程教學評價中，也可讓學生自己拍攝套路學習的視頻，將其上傳至教師郵箱，教師再對學生的學習成果進行評價，這樣一種區別于傳統評價方式的形式，也能夠調動學生的學習興趣，提高評價的趣味性。

4 結語

綜上所述可見，多元化教學模式在高校武術教學中的應用，對于提高學生的學習興趣，豐富武術教學內容，提高武術教學的趣味性等多方面都具有重要作用。多元化教學模式的應用，不但能夠有效彌補傳統武術教學當中的一些缺陷，還能夠擴大武術教學的范圍，激發高校學生的武術訓練熱情。因此，在未來的高校武術教學當中，應該要靈活地運用多媒體技術輔助教學，支持武術俱樂部活動的開展，開設武術網絡課程等，以營造出一個自主、靈活的高校武術教學氛圍，從而更好地實現高校武術教學目標。

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Research on Diversified Teaching Mode in College Wushu Teaching

Zhang Yanan

Wushu is one of the traditional sports in china, the development of which in college is very important in enhancing students’ physical fitness and moral quality. But through analysis on the present situation of Wushu Teaching in Colleges and universities, the mechanization and unitary teaching mode has greatly hindered the development of students' interest in learning, which makes the utilization of diversified teaching mode become inevitable. Firstly, this paper analyzes the application of diversified teaching mode in College Wushu teaching, It then discusses the specific way to apply diversified teaching mode in College Wushu teaching. The aim is to improve College Wushu teaching quality in China.

colleges and universities; Wushu teaching; diversified teaching mode

張亞南(1978-)，男，山東濟南人，講師，本科，研究方向：體育教學與訓練。

南京航空航天大學金城學院，江蘇 南京 211156 Jincheng College of Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, Nanjing 211156, Jiangsu, China.

G852

A

1005-0256(2017)08-0059-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.08.028