籃球實踐課教學質(zhì)量與提升路徑研究①

陳二軍

(湖南省衡南縣職業(yè)中專 湖南衡南 421141)

籃球實踐課教學質(zhì)量與提升路徑研究①

陳二軍

(湖南省衡南縣職業(yè)中專 湖南衡南 421141)

采用問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,以衡陽地區(qū)高中學校為研究對象,對其籃球實踐課教學質(zhì)量進行調(diào)查分析。結果表明：培養(yǎng)目標不夠明確、教學內(nèi)容的多樣性不夠、教學方法單一、考核評價形式不合理。建議：科學確定教學目標、豐富教學內(nèi)容、選擇恰當教學方法、完善教學評價。

籃球實踐課 教學質(zhì)量 高中體育教學

籃球教學是高中體育教學的重要組成部分。隨著我國校園“三大球”推進力度的加大,高中籃球實踐課的質(zhì)量逐漸成為人們關注的焦點。該文在研究過程中,向衡陽地區(qū)15所高中的教師和學生發(fā)放問卷,同時就籃球實踐課教學質(zhì)量的情況訪談相關專家和學者。旨在全面而準確地掌握湖南衡陽地區(qū)高中籃球實踐課教學質(zhì)量,以便為高中籃球實踐課更高效地開展提供一定的理論依據(jù)。

1 衡陽地區(qū)高中籃球實踐課教學質(zhì)量調(diào)查分析

1.1 高中籃球實踐課培養(yǎng)目標

籃球實踐課的培養(yǎng)目標可以細分為三個方面。一是情感目標,可以讓學生體驗到強烈個人責任心和集體榮譽感、強烈的團結意識、增強了學生的身體素質(zhì)和能力、教與學的合作精神;二是技能目標,讓學生學習掌握籃球的基本技術和技能等,體現(xiàn)運動的實踐性、大眾性、健身性的價值。三是認知目標,通過實踐課,讓學生掌握籃球項目的基本技戰(zhàn)術,能運用籃球進行強身健體活動的指導能力,既能促進學生身心健康,又能鍛煉學生的社會交往能力和社會適應力。

1.2 籃球實踐課教學內(nèi)容

隨著社會發(fā)展,籃球內(nèi)涵也越來越豐富,人們對籃球運動教育的了解也不斷深化和拓展,教學目標的全面化和多元化,籃球教學目標邁向“心理健康”和“社會適應”的一個新階段。籃球實踐課內(nèi)容的更新和擴展隨著教學目標的多元化發(fā)展成為必然趨勢,教學內(nèi)容必須得去適應社會發(fā)展的需求,符合培養(yǎng)籃球人才的需要。同時將一些不符合學生興趣,無用陳舊的內(nèi)容劃出教學內(nèi)容范疇,在教學內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性方面適當降低要求。

1.3 籃球實踐課教學方法

教學方法是受教育對象制約的行為體系,是教師和學生為了完成課程任務和實現(xiàn)課堂教學目標相互活動的一個過程體系。目前普遍采用的教學模式,即“講解、示范、練習、糾正錯誤動作、鞏固提高、運用”這是傳統(tǒng)單一、教法呆板的方法,這種教學方法制約著學生的學法,在一堂實踐課中,老師講解示范,學生只是一味地聽,不能單獨思考和實踐,導致他們?nèi)鄙僦鲃有浴ⅹ毩⑿砸约皠?chuàng)造性,難以實現(xiàn)培育目標。從調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)教學方法依舊占據(jù)了教學方法的主導地位,其他新型的教學方法如合作教學法、掌握學習法、嘗試教學法、指導發(fā)現(xiàn)式教學法、探究式學習法等很少運用于籃球實踐課中。究其原因,一方面是教學內(nèi)容過多,時間緊任務重;學生人數(shù)多,方法的運用難度較大;另一方面就是物質(zhì)條件的制約,例如場地器材設施不足,不能滿足教學條件,難以實施其他的教學方法。

1.4 籃球教師的教學態(tài)度

態(tài)度是指個人對事物、觀念、他人以及各種社會性和非社會性現(xiàn)象所持有的一種心理反應。教學態(tài)度是一種心理反應的傾向,它體現(xiàn)在教學過程中,能夠直接影響和改變學生的心理與行為能力。從調(diào)查中可以看出：60%以上的學生認為該校教師的教學態(tài)度是滿意的,這是一個良好的現(xiàn)象,有少數(shù)學生對該校的教師教學態(tài)度不滿意,表明老師教學態(tài)度普遍良好。為了使籃球實踐課能順利的開展,教學質(zhì)量得到提高,教師的教學態(tài)度必須得端正。營造一個良好的學習氛圍,為培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供幫助。

1.5 籃球實踐課練習強度

籃球實踐課的練習強度與運動強度、運動時間、練習密度這幾點密切相關。在體育實踐課中,課程教學的內(nèi)容、教學的方法和組織活動形式是否科學合理,教法是否適當,講解示范是否規(guī)范標準、生動形象等都會一定程度的對運動負荷產(chǎn)生影響;同時學生機體水平也存在著個別差異。籃球實踐課的教學練習強度是衡量教學質(zhì)量的重要方法。要上好一堂實踐課,提高教學質(zhì)量,就必須得合理地安排練習強度。通過調(diào)查得知,認為籃球實踐課的練習強度適合的學生超過58%,籃球實踐課練習強度不能完全符合學生的需求,由于學生個別差異,教學要求不同,教學水平也有所差異,導致少部分學生認為強度過大,或者強度過小,這是不可避免的。籃球實踐課練習強度的確是一個需要重視的問題。

1.6 籃球實踐課考核與評價

考核評價工作是衡量與評估實踐課教學質(zhì)量的一個重要手段。籃球實踐課的考核形式采用的是技評加達標相結合的方法。為了更好地實現(xiàn)教學目標,我們需要把新思想和新理念融入到現(xiàn)代籃球實踐考核評價中,做到與時俱進,讓評價的內(nèi)容和方法更為合理化。調(diào)查得知,籃球教師一致認為出勤率和技能技術考核成績占主要,但99.33%的教師認為考核應包括上課認真程度;66.67%的教師認為考核應包括進步幅度;33.33%的教師認為平時成績也應該包括求知熱情。因此,籃球實踐課平時成績的考核評定中,各部分應占據(jù)一定的比例,這樣更為合理。因為存在著個別差異性,在考核評價中面對同樣的考核內(nèi)容,會出現(xiàn)一定的成績差異,容易導致部分學生有心理壓力,甚至挫傷其自尊心和自信心,最終降低學生對籃球實踐課學習的積極性,進而影響教學質(zhì)量。

2 提升籃球實踐課教學質(zhì)量的路徑

2.1 準確定位籃球實踐課教學目標

我們要充分認識籃球實踐課課程目標和培養(yǎng)目標相互的作用和關系,必須明確改革的必要性,轉變思想觀念,將全新的教育理念、教育結構以及人才培養(yǎng)模式通過運用到實踐中,不斷的改革發(fā)展,跟隨社會發(fā)展腳步。促進學生身心健康和增強社會適應力,鍛煉學生具有良好的社會交往能力,培養(yǎng)出符合時代需要的籃球人才。

2.2 去粗取精,豐富籃球教學內(nèi)容

時代在進步,籃球實踐課內(nèi)容的更新和擴展隨著教學目標的多元化發(fā)展成為必然趨勢,籃球教學內(nèi)容必須得去適應社會發(fā)展的需求,適應體育多功能、社會化發(fā)展和培養(yǎng)籃球人才的需求。同時，對籃球課程內(nèi)容加以規(guī)劃、精選和設計,使課程內(nèi)容滿足大多數(shù)學生的需要。

2.3 重視籃球教學方法的改革和創(chuàng)新

要提高籃球教學質(zhì)量,不僅要調(diào)整教學內(nèi)容,還要重視教學方法的改變和創(chuàng)新。大膽嘗試一些新型的教學方法,如合作教學法、掌握學習法、指導發(fā)現(xiàn)式教學法、嘗試教學法、探究式學習法等。積極主動探究且運用現(xiàn)代教育方式以及手段,并運用到籃球實踐課教學中,使教學生動形象,效果顯著,激發(fā)學生對體育的興趣,讓學生主動思考、發(fā)現(xiàn)問題,培育出具有較強自學能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力的學生。

2.4 完善體育實踐課考核評價內(nèi)容,建立多元評價方法體系

在籃球實踐課評價中,在傳統(tǒng)的技術評價,技能評定的考核方式基礎上,將考核評價的標準建立成多元化的評價標準,既對學生的測試結果進行評價,也要注重對教學過程中學生的學習情況與進步程度進行綜合評價。考核評價要以學生為主體,充分尊重學生個別差異性,甚至涉及到學生心理方面,在多方面多角度對學生成績考核評定。

[1]龔正偉.體育教育論[M].北京：北京體育大學出版社,2004.

[2]張元厚.提高籃球課教學質(zhì)量的有效方法[N].沈陽農(nóng)業(yè)大學, 2006-09-08(3).

[3]李小慶.基于現(xiàn)代教學質(zhì)量觀的高校教師教學質(zhì)量評價研究[D].中國地質(zhì)大學,2013.

[4]李艷君.上海市初級中學體育課教學質(zhì)量調(diào)查研究[D].上海體育學院,2010.

[5]佟鑄等.體育教育學評價現(xiàn)狀及改革趨勢[J].體育學刊，2003 (3)：90-93.

[6]李小慶.基于現(xiàn)代教學質(zhì)量觀的高校教師教學質(zhì)量評價研究[D].中國地質(zhì)大學,2013.

Investigation and Analysis on The teaching Quality of Physical Education Practice Teaching in Senior High Schools in Hengyang

Chen Erjun
(Hengnan Senior Experimental High School,Hengnan Hunan, 421141,China)

using the method of questionnaire survey, expert interviews, literature, mathematical statistics and other research methods, to the senior high school in Hengyang as the research object, carries on the investigation and analysis of the sports practice teaching quality. The results show that the training goal is not clear enough; the diversity of teaching content is not enough; the teaching method is single; the form of assessment and evaluation is not reasonable. Recommendations： to determine the teaching objectives; enrich the teaching content; select the appropriate teaching methods; improve the teaching evaluation.

Physical education practice course;Teaching quality;High school physical education teaching

G807

A

2095-2813(2017)05(b)-0022-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.022

2015年度廣西高等教育本科教學改革工程項目(項目編號：2015JGB165)。

陳二軍(1974,3—)，男，漢，湖南衡陽人，本科,中教一級,研究方向：體育訓練與教學。