淺析高校學生社團的德育作用

王洪偉

摘 要： 高校學生社團是中等學校和高等學校學生在自愿基礎上自由結成按照章程自主開展活動的學生群眾組織，是實現(xiàn)素質教育的重要途徑及載體。隨著經濟的不斷發(fā)展，社會對大學生的要求越來越全面化，從道德素質到專業(yè)能力，這些要求不斷挑戰(zhàn)高校教育對社會需求變化的適應能力。

關鍵詞： 高校學生社團 德育作用 德育功能

2005年，教育部發(fā)布了5號文件《關于加強和改進大學生社團工作的意見》（以下簡稱《意見》），提出了加強和改進大學生社團工作的主要任務：積極支持學生社團活動，大力促進學生社團發(fā)展；切實加強對學生社團管理，引導學生社團健康發(fā)展。《意見》提出要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針；以推動大學生全面發(fā)展為目標，堅持以人為本，全面推進素質教育，充分調動學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性；堅持建設和管理并重，積極扶持、規(guī)范運作，促進健康發(fā)展；推動學生社團在活躍校園文化、加強和改進大學生思想政治教育、服務學校改革發(fā)展穩(wěn)定等方面發(fā)揮更大的作用。

一、大學生社團的德育工作特點

1.針對性。社團指導老師需針對本社團的性質、學生入團的主要目的及學生的主要類型對社團活動進行指導。如外聯(lián)類社團，學生主要入團目的是鍛煉口才及社交能力，指導老師應針對學生的這種需求為學生尋找盡可能多的訓練方式，并給予必要的幫助和指導。又如學術類社團，學生入團的目的主要是思想的碰撞、智慧的互補、學術的提升，指導老師可以多多舉辦一些討論會，幫助學長請到相關領域的專業(yè)老師參與討論，并在會上激勵學生踴躍發(fā)言，樹立學生的自信心。

2.包容性。社團的指導老師面對的是一群有想法、有激情的社會新鮮人，他們勇于思考、敢于創(chuàng)新，但同時他們個性鮮明。在社團活動中會發(fā)生多次碰撞，指導老師要學著接受新事務、新思想，與學生一起積極嘗試。錯誤發(fā)生時，包容他們，指導他們改正，取得成功時，提醒他們，不要膨脹。

3.科技化。這是一個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展快速的時代，學生的思想不再束縛于課堂之上，對新事物的認知及接受度甚至高于為他們執(zhí)教的老師。為了貼近他們的心理，教師科技化是不可忽視的一個環(huán)節(jié)。老師需要了解網(wǎng)絡、及時掌握時代信息、提前知曉發(fā)生什么、對學生會產生怎樣的影響，才能盡早做好應對準備。

4.裁判性。學生社團講求民主，卻不是無條件的民主。正如國家需要法律，校園需要校規(guī)，社團要有自己的規(guī)章制度及生存原則。而指導老師就是這個集體中的仲裁者，在民主的大背景下，發(fā)生了內部矛盾及問題，“仲裁者”需及時做出判斷，解決矛盾，使社團可以繼續(xù)健康有序地運行下去。

以上是大學生社團德育工作所具備的四大特點。高校德育教育需秉持外緊內松的狀態(tài)。在不違反高校規(guī)章制度的條件下，學生可以自由發(fā)揮，毫無疑問這就彰顯了學生社團的重要作用。

二、大學生社團的德育作用實現(xiàn)的重要意義

高校學生社團是以興趣、特長、需求為紐帶將學生聚集在一起，為學生提供了展示自我、發(fā)展自我的平臺。通過交際與組織，他們不斷審視著自身的不足和缺陷，并通過各種途徑努力完善和修正。

大學生社團的健康發(fā)展，有利于大學生樹立正確的三觀；有利于營造良好的校園文化氛圍；有利于學生綜合素質的提高。學生在參與社團活動時，與志趣相投的朋友相識，獲取歸屬感、集體榮譽感，不僅愉悅了身心，還增強了自信心。同時社團活動在完善大學生心理素質和培養(yǎng)人際關系方面，都具有不可替代的重要作用。它可以潛移默化地實現(xiàn)大學生思想教育具體內容的轉化，與課堂教學相得益彰。經過多年實踐，我們發(fā)現(xiàn)，“硬”教育的效果并不好。反而社團，通過人際交流、溝通反饋，學生更易接受，這就顯得社團的德育導向實現(xiàn)尤為重要。

三、大學生社團的德育作用

要做好大學生社團的德育工作，首先要充分了解大學生社團都能發(fā)揮哪些作用，才能提前考慮好每一個決定可能達成什么樣的效果，以及可能會遇到的問題，并準備好相應的解決措施。

1.大學生社團的道德價值導向功能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，大學生的人生觀、價值觀不再拘泥于從前，他們容易被新鮮事物所吸引，不斷追求自我完美。高校社團種類繁多，可以滿足學生的各種需求，緊貼學生的興趣愛好，因而學生更容易被吸引，也容易被同化、被重塑。因此，大學生社團的道德價值導向作用的實現(xiàn)顯得尤為重要。

2.大學生社團的道德素質拓展功能。江澤民同志曾在第三次全國教育工作會議上做了關于《教育必須以提高國民素質為根本宗旨》的講話。文中指出：“各級各類教育都要把全面推進素質教育、提高受教育者的全面素質，作為教育工作的戰(zhàn)略重點；各級黨委和政府要切實把教育作為先導性、全局性、基礎性的知識產業(yè)和關鍵的基礎設施，拜倒優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略重點地位?！?/p>

而高校學生社團恰恰可以比課堂更能完成這項任務。學生通過參與社團活動，擴充人際交往獲得溝通技巧，組織活動事項獲得組織能力，解決突發(fā)事件獲得應變能力，與成員商討完成任務獲得團隊意識，總結活動經驗獲得實踐經驗。豐富多彩的社團活動可以愉悅心靈、疏導不良情緒，有助于大學生在校生活的健康發(fā)展。

3.大學生社團的集體凝聚激勵功能。大學生社團是由一群擁有共同需求及目標的人所建立及維持的，社團的宗旨和目標可以將這群人緊密聯(lián)系在一起。在參與社團活動時，由于目標一致，成員很容易對社團產生歸屬感和認同感，容易號召學生的團隊精神和協(xié)作精神，體現(xiàn)了強大的凝聚功能。尤其是在自己身處的社團與其他社團進行良性競爭的時候，這種凝聚功能顯得尤為突出，甚至遠超班級所能帶來的凝聚力。

另外，在社團活動中，每個人都可以是主人公，他們積極地參與策劃、組織和決策，為了尋求認可不斷地自我激勵，體現(xiàn)了高校學生社團的激勵功能。

4.大學生社團的道德調節(jié)轉化功能。高校學生社團作為一個較獨立的小團體，道德調節(jié)轉化功能非常明顯。成員在社團活動中，通過人際交往、交流反饋，對道德選擇及價值取向不斷進行判斷和取舍，領悟群體交往中的道德“潛規(guī)則”，只有接受了這種“潛規(guī)則”，才不會發(fā)生傷害群體利益的事件，社團才能向著好的方向發(fā)展。一個積極向上的社團可以培養(yǎng)學生的競爭意識、團隊意識和社會意識。

評價是道德調節(jié)的主要動力，它可以激發(fā)人的主動性和積極性，不斷調整自我與社會的關系，使個人與社會、個人與他人間的關系都可以趨于完善，這是人的本能。這就是道德調節(jié)轉化功能的重要意義。

5.大學生社團的道德規(guī)范踐行功能。高校學生社團在建立的時候必須有指導老師才可以申請，因而指導老師要在學校的規(guī)章制度之下、社團的章程之下，把握著社團走勢的總體方向，確保每個社團都是健康積極向上發(fā)展的，確保社團舉辦的活動都是有益身心健康的。在指導老師指導過程中，即是這個老師所認可的道德規(guī)范的踐行過程。

高校學生社團可以視為一個給一些興趣相投的人提供社交機會的圈子。學生必須學會誠信，在崗位上誠實勞動，在交際上真誠待人，才能獲得圈子里“前輩”及“同僚”的認可。在人際交往中感受到的道德評價，對個體的強化作用遠比書本或電視來得更強烈，這些都是高校學生社團道德規(guī)范踐行功能的體現(xiàn)。

四、結語

高校學生社團在提供社交能力、組織能力的同時，也為學生接觸社會、融入社會提供了契機。并且通過社團的德育功能作用為大學生思想教育工作提供重要的載體，達到在高校學生社團活動組織中滲透人生觀、價值觀、世界觀及愛國主義和集體主義教育思想的目的。

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