城鎮化背景下農村小學教育面臨的困境分析與對策探討

何興榮

城鎮化背景下農村小學教育面臨的困境分析與對策探討

何興榮

小學教育是學生接受基礎教育和素質教育的前提，也是當前我國實施科教興國和人才強國戰略的前提。而農村小學教育是整個小學教育環境中最關鍵的部分，關系著我國教育的覆蓋和普及，也關系著我國的長治久安。筆者以寧夏地區的農村小學教育為例，淺談在城鎮化加速的過程中農村小學教育的現狀與對策，進一步探討課堂內外的小學教育對于農村人口文化的重要性。

城鎮化 農村小學 困境與對策

我國是農業大國，農業人口數占到了全國人口的三分之二，因此農村人口文化的普及需要夯實小學教育，從孩子抓起，穩固我國教育情況。除此之外，教師應該以身作則，具體問具體分析，在了解農村小學教育現狀和困境的基礎上，抓住教育改革的機會積極應對，讓農村小學教育不脫軌不掉隊。

一、寧夏農村小學教育的現狀

（一）家長受教育程度普遍較低

在寧夏地區的山村里，農民的受教育程度普遍較低，部分家長沒有認識到教育對孩子的重要程度，也有部分的家長對孩子小學教育階段不重視，以及農村老一輩的人“讀書無用”觀念影響著安于現狀的一群人，加劇了農村小學教育落后的腳步。此外，隨著經濟全球化的加速，農村勞動力大量涌向城市，在城市文化與農村文化的碰撞下很多的農村勞動力改變了之前的生活方式，接受了“知識改變命運”的思想。但外出打工的農民并沒有將“先進”的思想帶回農村，而是轉移掉了自己的子女，在行動上與落后的農村進行切割。這也導致了農村小學教育中適齡兒童流失的局面，給生活在農村的家長造成了不好的影響。

（二）農村小學教育的硬件設施跟不上

“撤點并校”的措施確實解決很大一部分農村教育問題，但是值得注意的是，我國現實的地域條件仍在阻礙著農村教育的發展，尤其是小學教育。不可否認，隨著國家對教育硬件設施的投入，全國很多的農村小學改善了教育環境，投影儀進教室、電腦網絡覆蓋校園等讓農村小學的教育質量有了一定的提高，但跟城市比起來，仍然存在配置不全、更新緩慢、設施老舊、器材缺乏等問題，不僅沒有改變農村小學德智體美全面發展的需求，還嚴重影響了小學教育在原有模式上繼續發展的步伐。

（三）教師資源分配不均衡

在如今這個資源共享的社會里，教育資源的共享是雙贏的局面。而農村小學教育的師資力量卻存在嚴重的失衡問題。薪資待遇低、生活環境差、教育設施缺乏、信息閉塞嚴重等因素直接影響著小學教育的未來發展，沒有教師就沒有教育，沒有教育設施的配合就不能出現好的教育。同樣對于教師對于的質量問題也要考究，小學教師是孩子的啟蒙老師，教師素質的高低、人格的完善和知識含量的多寡都是一個孩子接受好的教育的關鍵。目前，在農村教育問題上存在著教師對于老化、落后的現象，教師培訓、晉級制度有缺漏，論資排輩，年輕教師的新觀念得不到帶入。

二、寧夏城鎮化對農村小學教育的影響

城鎮化指的是：“人類生產和生活方式由鄉村型向城市型轉化的歷史過程，表現為鄉村人口向城市轉化及城市不斷發展完善的過程。”寧夏城鎮化的發展是我國城鎮化進程的一個縮影，其對農村地區的小學教育措施與政策的實施起著非常重要的作用。但針對寧夏地區的實際情況，教育資源的南北差異和辦學地域的現實困境，都對城鎮化的發展有著格外苛刻的要求。“縣辦高中、村辦初中、自然村辦小學”的農村辦學格局在城鎮化的沖擊下開始進行調整，“撤點并校”、“寄宿制”、“復式教學”等措施提出正是城鎮化發展的前期結果，促進了教育水平的提高。但值得注意的是，城鎮化的水平不同也會造成教育布局的不同，寧夏南北地區的差異較大，各教育資源的利用率降低，教師隊伍的分配失衡在所難免，然而筆者還是希望在農村小學教育的過程中既要借助城鎮化的優勢資源大力發展，又要把控好小學教育中存在的問題，努力在有限的教育資源下完成農村小學教育的轉型。

三、寧夏農村小學教育發展的對策探討

針對寧夏地區農村小學教育存在諸多的問題和困境，筆者認為應該從以下幾個方面進行創新和改進，以求寧夏農村小學教育得到更加充分的發展和進一步提高。

首先，村鎮級教育部門組織農村適齡兒童家長進行學習，擴大小學教育在整個人生中的影響，加強家庭教育在學校教育中的能力。其次，對農村小學教育的硬件設施進一步投入，提高教學過程中器械的使用率和回收率，加強各校點的連結，科學合理的“撤并”和“調整”，在現有資源上合理整合調配，從而提高農村小學教育的辦學質量和升學效益。再者，根據寧夏地區的具體情況加強農村小學教師隊伍建設，提高教師薪資待遇和各種福利待遇。組織教師培訓活動，加強教師隊伍的純潔性和知識性，在小學教育的過程中始終保持著前言的教育理念和先進的教學知識，把農村小學的教學質量提高一個臺階作為教師的目標。

“少年強則中國強。”農村小學教育和高等教育一樣，關系著國家長治久安和國民素質的提高。只有加大對農村小學教育的方方面面的投資與管理，才能真正的做到教育的均衡反展，以及教師隊伍素質的不斷提高和合理分配。寧夏關于農村小學教育的重視和教師觀念的轉變，預示著我國農村小學教育將朝著新的、高的、快的方向轉變和發展。

[1]楊書臣．淺談農村小學教師教育觀念的更新[J]．中國科教創新導刊,2010(30)．

[2]仲惟岳．從失衡看農村小學教育[J]．中國科教創新導刊,2010(09)．

寧夏回族自治區固原市原州區三營鎮回民小學）

何興榮（1969-），男，回族，寧夏固原人，一級教師。