高職體質(zhì)健康測試信息反饋機制探究

吳維彬

高職體質(zhì)健康測試信息反饋機制探究

吳維彬

通過對近幾年大學生體質(zhì)健康測試狀況研究，結(jié)果表明：學生體質(zhì)健康狀況逐年降低。國家也越來越重視大學生體質(zhì)健康狀況，相關部門陸續(xù)出臺了有關大學生體質(zhì)健康監(jiān)測的政策方針。《國家學生體質(zhì)健康標準》的目的在于統(tǒng)計學生身體素質(zhì)方面的數(shù)據(jù)，為學校體育教育的改革和國家相關政策的制定提供一定的參考，體質(zhì)健康測試信息反饋機制就是基于這種情況而產(chǎn)生。

高職 體質(zhì)健康 反饋 機制

國家實施學生體質(zhì)健康測試工作的目的在于改善學生體質(zhì)健康狀況，促進學生參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質(zhì)健康水平，同時促進學校體育健康發(fā)展。《學生體質(zhì)健康標準》是促進學生參與體育鍛煉的重要教育手段，也是衡量一個學生身體健康狀況的重要評價標準。但是目前我國高職院校在體測過程中，由于各種因素的影響，導致測試數(shù)據(jù)與學生真實數(shù)據(jù)存在一定誤差，不能真實有效反映出目前高職院校學生的體質(zhì)健康狀況。另外，我國高職院校缺乏后續(xù)服務管理工作，不能建立有效地信息反饋機制，對體質(zhì)健康測試結(jié)果不夠重視。本文旨在研究高職院校體質(zhì)健康測試結(jié)果的反饋機制，針對測試結(jié)果反饋過程中出現(xiàn)的問題進行研究。

一、高職院校體質(zhì)健康測試存在的問題

(一)領導重視程度低，各部門缺乏協(xié)調(diào)

目前許多高職院校對學生體質(zhì)健康測試工作并沒有引起足夠重視，國家制定的《體質(zhì)健康測試標準》中明確指出，學校必須由校長牽頭實施，并由學生處、教務處、體育部、校醫(yī)院等部門共同參與。但是在具體實施過程中，有關體質(zhì)健康測試的工作都是由體育部教師來負責，而其他部門很少參與體質(zhì)健康測試工作。由此可以看出，高職院校對于體質(zhì)測試工作的重視程度不夠，不能嚴格按照國家規(guī)定的政策實施，并缺乏一定的管理和監(jiān)督。另外，《體質(zhì)健康測試標準》規(guī)定大學生體質(zhì)健康測試成績必須達到良好以上才可參與評獎、評優(yōu)，而畢業(yè)時體質(zhì)健康測試成績不及格者，則按結(jié)業(yè)處理。但很少高校按照這些規(guī)定來實施，這與國家規(guī)定的政策方針相差甚遠。

(二)體質(zhì)健康測試后續(xù)管理工作不完善

目前大多數(shù)高職院校《國家體質(zhì)健康標準》實施情況不容樂觀，過于重視測試結(jié)果是否合格，忽略了體質(zhì)健康測試工作的目的和意義，很少有學校對測試數(shù)據(jù)進行分析研究，更沒有學校針對測試結(jié)果制定體育教學方案。這導致體質(zhì)健康測試工作出現(xiàn)頭重腳輕的情況，不能有效的落實體質(zhì)健康測試的后續(xù)服務和管理工作，讓體質(zhì)健康測試失去了其應有的作用。

(三)測試隊伍、儀器方面的問題

高職院校體質(zhì)健康測試面向全校所有學生，其測試工作量巨大。目前大多數(shù)高職院校體質(zhì)測試時組織相對混亂，如在外實習、身體不適的同學錯過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、處理、上報等工作不夠及時。另外，大多數(shù)學校沒有組織學生體質(zhì)健康補測工作，不能對未參加體質(zhì)測試的學生進行測試，導致學生整體測試數(shù)據(jù)不全，缺乏一定的有效性。還有一部分學生在體質(zhì)測試中找其他同學幫忙測試，這與測試監(jiān)管力度不夠有關。

二、建立大學生體質(zhì)健康測試結(jié)果反饋機制

(一)建立學生服務咨詢平臺

高職院校體質(zhì)健康測試的后續(xù)服務主要針對大學生，因此測試后續(xù)服務工作必須以學生為主導。建立完善的后續(xù)服務咨詢平臺，使學生可以得到專業(yè)的體育鍛煉指導，針對不同的學生制定不同的訓練方案，提高大學生體育鍛煉的水平，促進大學生身體健康發(fā)展。目前建立學生體質(zhì)健康服務咨詢平臺是最有效后續(xù)服務手段，它可以為學生提供最專業(yè)體質(zhì)健康服務，改善學生身體狀態(tài)，滿足學生體育鍛煉需求。

(二)建立網(wǎng)絡健康管理數(shù)據(jù)庫

信息化社會讓生活學習變得方便、快捷，將“互聯(lián)網(wǎng)”引入到體質(zhì)健康測試工作中，可有效提高體質(zhì)健康測試工作的管理。學生可以利用網(wǎng)絡查詢自己測試成績，了解自身情況；學校利用網(wǎng)絡平臺可以實現(xiàn)測試數(shù)據(jù)的實時上傳，便于測試數(shù)據(jù)的管理。同時學校可以在網(wǎng)絡平臺上傳與體質(zhì)健康測試有關的資料，如測試標準、方法以及考核辦法等，使學生提前做好測試準備。

(三)建立大數(shù)據(jù)分析庫

高職院校體質(zhì)健康測試工作每年都會開展，其測試數(shù)據(jù)對于分析學生的體質(zhì)健康狀況具有重要的參考價值。學校建立大數(shù)據(jù)分析庫，可以對學生健康狀況進行科學分析，及時有效地了解學生體質(zhì)狀況，并根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整學校體育教學，使學校體育教學能夠起到切實改善學生體質(zhì)情況的作用。

三、結(jié)語

增強大學生體質(zhì)健康是高職院校體育工作的首要任務，大學生體質(zhì)健康測試工作的實施，其目的就是提高大學生體質(zhì)健康狀況。體質(zhì)健康測試結(jié)果的反饋可促使學生了解自身體質(zhì)狀況，有針對性的加強體育鍛煉，提升學生的身體素質(zhì)和綜合能力。因此，大學生體質(zhì)健康測試信息反饋機制的建立，對體質(zhì)健康測試工作具有非常大的推動作用。

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重慶工商學院)

本文系重慶工商職業(yè)學院科學研究一般項目(項目編號：YB2016-09)研究成果。

吳維彬(1987-)，男，漢族，山東人，碩士研究生，助教，研究方向：體育教育訓練學。