“體育育人”在高職院校體育教學中的運用研究

肖 進

“體育育人”在高職院校體育教學中的運用研究

肖 進

在高職院校都大力推進教學改革，培養優秀人才為導向的背景下，體育教育的育人作用更不可忽視。綜合分析現今社會的人才需求方向，結合新時期高職院校的人才培養特色和學生的普遍思想特征，通過積極探索課程內容改變教學理念。依據不同的體育項目特點創新“體育育人”的教學模式，培養大學生的公平競爭意識、團隊合作能力、塑造頑強意志品質和責任意識，做到根據不同體育項目的特點實現“體育育人”的目標，在體育教學的各個環節中加強“體育育人”的核心內容，為更好為高職體育教學的育人價值提供理論依據與實踐參考，為高職體育的發展探索新的方向。

高職院校 體育教學 體育育人 研究

眾所周知體育教育是現代教育體系中重要組成部分，在體育教學中教師不僅僅要重視運動技能的提升和身體素質的培養，更要重視對學生進行做人的教育。而高職體育作為重要的育人平臺之一，應當要培育和營造體育文化，發揮體育的育人功能。而新時期高職院校學生都是“90后”、“00后”，這一代大學生，喜歡標新立異、追求時尚、表現自我、思想活躍導致人際交往淡化、過度依賴網絡、自律性不強等特點。體育在體育教學中要對學生的思想有一個全新的了解和認識，通過體育培養學生拼搏向上團結協作的精神和永不屈服的意志，把育人貫穿于體育教學之中才能發揮“體育育人”的作用，最大限度地提升學生的職業競爭能力來適應未來社會對人才的多元化需求。

一、新時期高職院校大學生的普遍思想特點

(一)環境的適應能力較弱價值觀扭曲功利性強

出生于信息化時代的“90后”、“00后”的大學生普遍對環境的適應能力較弱，過分依賴父母，不能獨立處理自己事情，遇到困難經受不住挫折和打擊。不會禮讓他人和關心他人，主要表現為拜金主義、功利主義主義和自由享樂主義等不良價值取向。往往形成社會公德意識淡薄、是非判斷能力不成熟、金錢至上功利性強、缺乏信仰和人生理想等。初入象牙塔的他們缺乏對社會的正確認識，沒有形成正確的人生觀和價值觀。

(二)沉溺于網絡人際溝通交往合作能力下降

新一代的大學生喜歡標新立異、追求時尚、思想活躍善于表現自我，主要表現為缺乏團隊協作意識和能力。尤其是互聯網的普及為我們提供查詢便利和溝通快捷的同時，也無疑隔離起了大學生現實交往的屏障，讓很多實際交往變成了網絡溝通，無形中拉開了與他人的人際交往距離。另外網絡促使了更多的校園“宅文化”、“低頭族”和“拇指一族”使得學生很少走出宿舍參加集體活動和體育運動，嚴重影響了正常人際溝通能力和加速交往意識的淡化。

(三)普遍存在意志品質薄弱社會責任感缺失

在現今激烈競爭的社會中，更多的企業和用人單位需要大學畢業生能夠擁有吃苦耐勞的精神、堅強的意志品質。然而當代大學生都是在優越的社會環境和富足的家庭條件下成長起來的，們成長的道路多數都順利平坦沒有接受過更多的挫折教育。在遇到逆境和困難時都會束手無策，顯示出應對困難和挫折時意志品質薄弱的缺點。再加上現在的大學生都是獨生子女，受慣了家長的寵愛做事往往都以自己為中心，很少主動關心他人缺乏集體責任心和社會責任感。

二、高職體育教學中育人教育在課堂的靈活運用

(一)通過體育教學培養大學生的公平競爭意識

社會的進步、行業的發展都離不開競爭，面對紛繁復雜的社會和就業形勢的日益嚴峻，大學生要想不被社會所淘汰，就要積極的適應激烈的社會競爭環境。而體育中的對抗性項目就是通過個人努力和團隊成員的團結協來戰勝競爭對手取得優勝。與高職院校的其他學科比較起來體育課程蘊含了更多的競爭元素。就要求體育教師在課堂中根據不同體育項目有意安排教學比賽和游戲來激發學生競爭意識的。體育比賽和體育游戲也有著嚴格的競賽制度和規則要求，其公平競賽的體育精神也同社會所提倡的競爭精神相吻合，通過體育教學比賽和游戲樹立學生的競爭意識也有利于培養公平競爭精神。

(二)通過體育教學培養大學生的團隊合作能力

在眾多的企業面試中，團隊合作精神和團隊協作能力逐漸成為考核的核心內容，也是企業評判人才質量和業務能力的重要標準。良好成績的取得就離不開互相配合與溝通交流，一個人團隊合作能力的高低，對其社會適應能力和發展潛力起到了決定性作用。而參與足、籃、排等體育比賽對高職院校學生來說就是培養其團隊精神和合作意識的有效形式。教師應善于積極組織學生參與體育活動，在比賽中培養學生統一思想、互幫互助、合作交流的溝通合作能力，同時也為大學生的人際交往能力提升提供了展示平臺。

(三)通過體育教學塑造大學生頑強拼搏的意志品質

無論是在學習還是工作中，遭遇失敗和遇到困難都在所難免難免，面對激烈的社會競爭任何成就的取得都離不開堅持不懈的努力、頑強的意志品和積極樂觀的態度。而高職教育中的體育課程恰好為大學生體驗“挫折教育”，勇于挑戰自我戰勝困難提供了機會，對于大學生的社會適應和未來發展有著不可替代的作用。教學中通過參加耐久跑等項目培養學生克服困難、勇于挑戰不斷超越自我的拼搏精神，在體育實踐活動中通過成績的取得培養學生的自信心，這些道德品質和意志品質的提高比在教室里的學習更容易顯現出來，其效果比其他課程更加有效和實際。

[1]裔春剛,劉維剛.論新時期高職院校體育教學與育人的特點[J].考試周刊,2010(50):139.

[2]楊渝疆.高等職業院校體育育人機制與人才培養相關研究[J].現代商貿工業,2017(14):163～164.

新疆應用職業技術學院)

肖進(1967-)，漢族，碩士，副教授，研究方向：體育訓練和學校體育教學。