大學生創業精神存在問題探析

張 靜 王 紅 邊洪寧

大學生創業精神存在問題探析

張 靜 王 紅 邊洪寧

為適應社會經濟發展新常態，國家大力推動“大眾創業，萬眾創新”新引擎的發展,而大眾創新創業實踐活動需要創業精神為指導，它對創業實踐具有重要的意義，是學生能否進行創業的精神支柱，是關系到學生敢不敢創業的關鍵。本文將從創業情感、創業思維、創業個性和創業品德等四個方面來探索當代大學生創業精神存在的問題。

創業精神 創業情感 創業思維 創業個性

一、前言

隨著社會主義經濟市場化和經濟全球化的進一步推進，社會對人才的需求已經逐漸變化，大學生創業教育日益受到重視。創業精神教育是創業教育的最高層次。但由于大學生創業活動在我國起步較晚，創業教育主要途徑局限于操作層面和技能層面，致使各高校有針對性地進行創業精神教育相對缺乏，創業教育現狀與當今經濟社會發展狀況不相適應。本文出于對這一問題高度的關注，通過查閱資料、調查問卷和重點對象訪談等手段對當前大學生創業精神的現狀進行考察、分析，積極思考當代大學生創業精神存在的問題。

二、創業情感消極

創業情感是創業成功的動力，是創業者在創業社會實踐活動中表現出來的對事業的興趣、愛好和憎惡表現。

當前，中國的大學生就是缺乏這種積極的創業情感。事實上，能不能創業與個人的學歷、學識、年齡和性別并無直接關系，最重要的是自主意識和創業心態。世界觀、人生觀、價值觀教育恰是創業精神培養的關鍵所在。創業精神培養就是要在學生的心中播下一粒創業的種子，并引導大學生把創業作為今后就業的一種途徑，盡早做好心理的、知識的和技能的準備。

三、創業思維不足

創業思維是指大學生進行獨立創業時所必備的思維能力。創業思維應具有如下四個品質：一是獨立性，二是變通性，三是思維的精密性，四是思維的創造性。客觀地說，在某種程度上，大學生具備了一定的創業思維能力。他們具有較高的學識和較強的能力，他們大多頭腦靈活，能較快適應高校和社會的發展，但另一方面，當代大學生獨生子女居多，他們往往依附心理較強，獨立創業的精神不足。他們在學校所接受的教育，往往只是填鴨式的應試教育，極大地扼殺了他們創業思維的創造性。

創業思維是在教育活動和創業活動中培養起來的，這就要求高校德育工作者轉變傳統德育思想中把學生只作為知識接受者的觀念，樹立勇于創新、思維活躍、學會學習、學會生存、學會發展、學會協作的人才觀、質量觀、教育觀。

四、創業個性匱乏

創業個性是指與創業活動密切相關的個性品質。現在學生的父母為了能使孩子達到他們理想中人才的目標，便按照自己的主觀愿望給子女安排好一切。這種過分的包辦使學生喪失了許多敢闖敢試意識形成的大好時機。另外,現在的大學生管理往往強調大一統的管理,忽視了學生個性的發展,不利于其創業個性品質的形成。因此，我們必須教育學生努力克服各種不良心態，通過專門的創業教育和教學實踐活動來培養大學生優良的創業個性。

五、創業品德欠缺

創業品德也是創業精神中不可缺少的構成因素。它在創業精結構中，對其他因素起著導向、調節的作用。勤奮、善良、堅強的意志、遠大的理想、堅定的信念等都屬于良好的創業品德。

一項有關當代學生經濟狀況的調查的統計顯示,許多學生每月生活費有1200元以上,有些甚至高達2000-3000元，艱苦樸素、勤儉節約的觀念淡薄,養尊處優的生活心態很普遍。如果對這些學生不進行艱苦創業的教育,一旦他們畢業,就容易造成“眼高手低”“小事不愿做、大事做不了”的被動局面。我們要堅持德育教育與實踐活動的有機結合，積極引導學生參加社會實踐，讓學生在活動中培養創業品德。

六、結語

總之，隨著我國經濟建設的飛速發展和高校就業矛盾的日益突顯，為解決當代大學生在創業精神方面存在的問題，必須加強大學生創業教育，尤其要加強多大學生創業精神的培養，因為大學生創業精神已成為解決高校畢業生就業難題的客觀要求，也是高校實現為社會培育創新型人才的重要保障。

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山東協和學院)

張靜(1985-)，女，山東濟寧人，碩士研究生，講師，研究方向：計算機網絡、網絡防火墻、VPN。