思想政治教育中審美教育存在的問題、成因及解決對(duì)策

王 赫

思想政治教育中審美教育存在的問題、成因及解決對(duì)策

王 赫

思想政治教育發(fā)展?fàn)顩r關(guān)乎人的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)質(zhì)量，思想政治教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，特別是審美藝術(shù)，在思想政治教育中注重審美教育非常必要。本文分析了思想政治教育中審美教育存在的問題和存在問題的原因，重點(diǎn)研究了解決問題的具體對(duì)策。

思想政治教育 審美教育 問題 成因 對(duì)策

一、思想政治教育中審美教育存在的問題

（一）思想政治教育中審美教育內(nèi)容上的缺失

我國(guó)的思想政治教育宣傳內(nèi)容非常豐富，主要集中在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、政治觀、法治觀等方面的教育，對(duì)我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的提高起到一定的作用，但由于缺失審美教育內(nèi)容，最終也就影響到實(shí)際效果。思想政治教育主要是向受教育者講授一些道理來(lái)提高受教育者的素質(zhì)，有些思想政治教育內(nèi)容過于太長(zhǎng)，言之無(wú)物，受教育者聽或看很長(zhǎng)時(shí)間也沒有弄清楚究竟什么含義，長(zhǎng)篇大論是供少數(shù)搞學(xué)問的人讀的接受的，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)效果就比較差；有些內(nèi)容缺失哲理，甚至不符合實(shí)際，人們接受起來(lái)感覺太假；有些內(nèi)容表述過于平淡，本身是很感人精彩的事情，但在有些思想政治教育書中，或思想政治工作者的講解中缺少審美的語(yǔ)言、文字，只是機(jī)械地教條地表述講解一些內(nèi)容，受教育者很難產(chǎn)生思想共鳴。

（二）思想政治教育中審美教育方法上的缺失

我國(guó)的思想政治教育以學(xué)校教育為主，學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育主要以課堂教學(xué)為主，而更多的課堂教育則采取“填鴨式”教學(xué)，有的老師講課照本宣科，枯燥乏味，教師自我欣賞型講授，不管學(xué)生愛不愛聽，聽的效果怎樣，不注重雙邊教學(xué)，使得受教育者不能心悅誠(chéng)服，沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，甚至從心理上具有抵觸情緒，使教育內(nèi)容很難被接受。有的老師也嘗試?yán)枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，但有的課件制作就是簡(jiǎn)單文字，有的里面也插入一些圖片，但圖片內(nèi)容與文字內(nèi)容脫節(jié)，課件制作水平比較低，效果有限。

（三）思想政治教育中審美教育環(huán)境上的缺失

思想政治教育中的審美教育環(huán)境應(yīng)包括社會(huì)、學(xué)校、家庭等方面，從社會(huì)角度也創(chuàng)建了許多具有教育意義的審美文化，如名人塑像、有關(guān)核心價(jià)值觀的宣傳圖片等，較好地教育了國(guó)民，但同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到， 有些作品內(nèi)容低俗品味不高；有些作品不具有大眾性，內(nèi)容含糊不清，有時(shí)看了半天也琢磨不出什么含義；具有審美價(jià)值的思想政治教育題材相對(duì)比較少。

二、思想政治教育中審美教育存在問題的原因

美學(xué)是一個(gè)新興學(xué)科，人們對(duì)其研究重視程度不夠。西方國(guó)家對(duì)美學(xué)的研究起步比較早，研究成果也比較多，人們重視程度也比較高，比如，法國(guó)巴黎建筑的外觀設(shè)計(jì)就比較豐富多彩，給人以美的享受，有些建筑的外觀設(shè)計(jì)甚至蘊(yùn)含一定的寓意，具有一定的教育意義。我國(guó)對(duì)美的系統(tǒng)研究并把美學(xué)作為一個(gè)單獨(dú)學(xué)科起步時(shí)間比較短，人們對(duì)其重視程度明顯不夠。如我國(guó)更多地方的建筑主要強(qiáng)調(diào)適用，外觀設(shè)計(jì)比較一致，有寓意的外觀設(shè)計(jì)造型比較少，實(shí)際上建筑的外觀設(shè)計(jì)能體現(xiàn)一種文化，設(shè)計(jì)的好能起到一定的教育意義，也能給人以美的享受。我國(guó)對(duì)美學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)到一定的高度，對(duì)其理論研究和認(rèn)識(shí)還有待于進(jìn)一步充實(shí)和發(fā)展，目前還很難把美學(xué)理論和方法廣泛運(yùn)用到其他學(xué)科之中，特別是思想政治教育之中。一些學(xué)校對(duì)校園文化建設(shè)重視不夠，由于資金比較緊張等原因，校園文化建設(shè)投入比較小。一些家長(zhǎng)比較重視小孩智力方面的開發(fā)，而對(duì)小孩道德方面的培養(yǎng)明顯不夠，導(dǎo)致小孩缺乏審美鑒別能力。

三、解決思想政治教育中審美教育存在問題的具體對(duì)策

（一）提高思想政治教育工作者的素質(zhì)

作為思想政治教育工作者要具備一定的語(yǔ)言文字基本功，在思想政治教育活動(dòng)中，教育者要通過語(yǔ)言文字和受教育者進(jìn)行溝通，教育者在講課、報(bào)告，動(dòng)員等教育活動(dòng)中，需要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確、流暢、優(yōu)美，通過對(duì)問題的闡述，打動(dòng)受教育者的心靈。教師講課，力求把難懂的問題用淺顯的道理簡(jiǎn)明扼要講清楚，語(yǔ)言要精煉，思維要有邏輯性。教育者要具有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力，力求做到準(zhǔn)確性、邏輯性和生動(dòng)性的有機(jī)統(tǒng)一，文字的意美能夠感心，思想政治教育的文字要言之有物、言簡(jiǎn)意賅，音美能夠感耳，文字的語(yǔ)言傳達(dá)要有有感情，朗朗上口，形美能夠感目，文字的書寫要優(yōu)美，使受教育者在美的享受中更好接受教育。

（二）加大美學(xué)理論的研究和在實(shí)踐中的應(yīng)用

提高思想政治教育的實(shí)際效果，需要眾多方面的知識(shí)作支撐，比如教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的知識(shí)，由于人是富有感情的高級(jí)動(dòng)物，無(wú)論是教育者還是受教育者，美學(xué)方面的知識(shí)也都必不可少，從受教育者來(lái)說(shuō)，自己感興趣的事更愿意去做，對(duì)思想政治教育內(nèi)容實(shí)施審美教育效果更好。在思想政治教育中應(yīng)引入審美的情感陶冶功能，充分利用各種美的形態(tài)，如英雄人物的榜樣力量進(jìn)行教育，教育者從感情的角度進(jìn)入角色，首先被英雄人物的先進(jìn)事跡所打動(dòng)，應(yīng)富有情感地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，有些成功的教育者自己聲音哽咽地留下眼淚，被教育者也都感動(dòng)地留下眼淚，以美引善，喚起人們的美好情感，使人們的思想在潛移默化中得到升華。要充分發(fā)揮審美情感的橋梁紐帶作用，從情感和理智結(jié)合的高度打動(dòng)人們的心靈，教育者要善于把理性與情感的感染性結(jié)合在一起，對(duì)受教育者進(jìn)行教育要有耐心，要富有情感，動(dòng)之以情，曉之以理，在情感交流中達(dá)到思想政治教育的最佳效果。

總之，思想政治教育和審美教育都分別具有自身的規(guī)律性，但培養(yǎng)目標(biāo)二者又具有一定的一致性，為提高思想政治教育的實(shí)效性，應(yīng)強(qiáng)調(diào)更好利用審美藝術(shù)進(jìn)行思想政治教育。

吉林師范大學(xué)）

王赫（1990-），男，滿族，吉林四平人，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。