強化問題的案例分析與討論 切實增強“兩學一做”的教育實效性

文/湖南中醫藥大學 何金豪

強化問題的案例分析與討論 切實增強“兩學一做”的教育實效性

文/湖南中醫藥大學 何金豪

開展“兩學一做”活動，要以問題為導向，對照黨章黨規和習總書記的重要講話精神進行對癥下藥，在具體的教與學的過程中要對具體問題的相關案例進行透徹的分析和充分的討論，讓全員積極參與和探討，學有所指，挖掘所學內涵，形成共識；學有所獲，提高黨員干部的思想認識和理論水平，提升活動的實效性。

問題案例分析；兩學一做；教育；實效性

“兩學一做”的學習教育活動是指廣大黨員學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員。它是一項黨內教育，旨在通過學習推動全面從嚴治黨向基層延伸，鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果，進一步解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題，保持發展黨的先進性和純潔性。但是，在具體的學習過程中，卻出現了各種各樣的問題，使學習效果不佳，達不到學習的根本目的。為了解決這個問題，本文從問題的具體案例分析與討論的角度出發，理論聯系實際，提高大家的積極性和參與度，以提高學習的效果。

一、案例分析與討論的定義和特點

案例分析與討論是教學中一種常見的教學手段，在教與學的兩個主體中都有很強的針對性和目的性。通過老師對案例的精心選擇與講授，能讓受眾學者或似身臨其境，或似親身體驗，特別是政治思想、道德意識、經濟廉潔等方面的問題案例的展開教育，能夠觸及人的深處靈魂，激發人的深切感悟。案例教學它具有明顯的目的性、客觀真實性、趣味性、啟發性和綜合性的特點。

二、當前“兩學一做”學習活動中存在的問題

在學習認識上，自覺意識不強，缺乏主動性。一些黨員干部存在著輕理論或忽視理論的思想，對理論學習不重視，自覺學習的意識不強，被動地參加學習，特別是少數領導干部沒有認識到“兩學一做”學習的重要性，沒有把它擺在重要位置。在學習方法上，手段單一，缺乏吸引力。很多學習單位在兩學一做學習方法上仍是過去的老辦法，缺乏創新。學習形式采取聽、讀為主，內容大多以純理論為主，并采取整堂輸方式，讓大家覺得枯燥無味，容易產生厭學情緒。在學習效果上，過于追求形式，缺少實效性。學習中存在片面強調形式，喜歡做表面文章，沒有注重教育的質量、效益和成果。同時在學習機制上，制度不健全，缺乏約束性。

三、案例分析與討論在“兩學一做”教育活動中的作用

通過現實中的真實視頻、事例、現身說法等案例結合所講授的問題對廣大黨員進行有針對性的教育，讓大家可以直觀地感受到因為思想覺悟不高、黨性修養不到位、理想信念缺失、制度建設沒跟上等情況下，在社會上各種糖衣炮彈的轟擊下，我們的少數黨員干部便毫無抵抗力，成為我國特色社會主義建設中可恥的犧牲者。讓大家覺得樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是人生的第一大事。作為一名黨員，一定要有堅定理想信念，時刻牢記為人民服務的宗旨，堅持立黨為公、執政為民的理念，不斷提高自我約束能力，堅決抵制市場經濟條件下的各種誘惑。大事講原則，小事講風格。更要讓大家明白，只有通過不斷的學習，讓大家充分認識到“兩學一做”活動的重要性，要從思想、學習方法、形式、手段及學習實施方案的制訂等方面引起高度重視和完善，才能不斷提高學習效率，才能提高自己的鑒別能力，知曉“千里之堤，潰于蟻穴”的道理，才能不斷筑牢防腐拒變的思想陣線，做一名合格的共產黨員。

四、結語

“兩學一做”是深化黨內教育的重要實踐，堅持黨的思想建設在首位，對黨員進行教育引導，規范其言行，可以有效提高思想覺悟。“學”可以帶著問題學，“做”針對問題做。通過強化問題的案例分析與討論使大家明白“兩學一做”教育活動開展的重要性。因此，在實際的教學活動中，老師和受眾學者也要從自身的教與學的角度出發，在日常生活學習中認真把握“兩學一做”的精神內涵，特別是教師要注重教學過程中的教學案例的選擇與講授效果，將教學過程與實踐相結合，注重發揮案例分析的教育警示等作用，有效推進“兩學一做”的教學發展，切實增強兩學一做的教育實效性。

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