基于崗位能力培養(yǎng)的高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系構(gòu)建

（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣東廣州510800）

一、引言

“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計(jì)越重要”，會計(jì)人才是各類企事業(yè)單位不可或缺的專門性人才。在我國，中小企業(yè)以及基層金融機(jī)構(gòu)數(shù)量急劇增加。中小企業(yè)主要是指民營中小企業(yè)、中小合資合營企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)等；基層金融機(jī)構(gòu)主要包括金融機(jī)構(gòu)在各地的營業(yè)部、分理處、辦事處等分支機(jī)構(gòu)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中小企業(yè)數(shù)量占據(jù)全國企業(yè)總數(shù)的90%以上，它們對會計(jì)人才的需求一直處于上升趨勢，且鑒于企業(yè)的組織規(guī)模，此類企業(yè)一般對高職院校的畢業(yè)生較為歡迎。然而，在我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大學(xué)生人數(shù)激增，畢業(yè)生就業(yè)困難的情況下，合格的會計(jì)人才并未“供過于求”，在各地的招聘排行榜中會計(jì)崗位依然處于靠前的位置。究其原因，中小企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)普遍較為單一，但工作要求較全面，干的事情比較雜，大多數(shù)企業(yè)要求會計(jì)人員具備獨(dú)立性、技能型、一專多能等特點(diǎn)。但是企業(yè)招聘到的剛剛走出校門的高職院校畢業(yè)生往往不能立即頂崗上任，必須經(jīng)過企業(yè)的培養(yǎng)才能上崗，通常到企業(yè)工作1年以上才可以勝任會計(jì)崗位。高職院校畢業(yè)生尚不能做到學(xué)校與企業(yè)的無縫對接，零距離頂崗。學(xué)生在校期間所學(xué)的知識不能做到與企業(yè)工作崗位所需能力相對接，學(xué)生對陌生的工作環(huán)境欠缺應(yīng)變能力，不能做到學(xué)以致用、融會貫通。為此，高職院校應(yīng)依據(jù)企業(yè)的崗位能力需求調(diào)整會計(jì)專業(yè)課程體系，培養(yǎng)與企業(yè)需求相對接的會計(jì)專業(yè)人才。

二、依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

企業(yè)對會計(jì)人才的崗位需求是高職院校制定會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、確定會計(jì)專業(yè)課程體系的重要依據(jù)。依據(jù)對筆者所在地區(qū)相關(guān)招聘會的長期跟蹤調(diào)查顯示，企業(yè)在挑選會計(jì)人才時最看重的是工作經(jīng)驗(yàn)，原因是具備工作經(jīng)驗(yàn)的人才上崗速度快，能快速入職，減少用人浪費(fèi)現(xiàn)象。在珠三角地區(qū)，中小企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)是高職院校會計(jì)專業(yè)人才的需求主體，對會計(jì)專業(yè)人才的動手能力和綜合素質(zhì)要求較高。中小企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)提供的財(cái)會崗位主要有會計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理三類崗位群。企業(yè)最看重畢業(yè)生的五個方面，包括：責(zé)任心、敬業(yè)精神、口頭表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力。以此為依據(jù)，高職院校會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該定位于每一崗位群中具有熟練專業(yè)技能及較高技術(shù)應(yīng)用能力的中、低職位，并能夠在畢業(yè)后的幾年時間內(nèi)通過鍛煉和學(xué)習(xí)，逐漸向高級職位上升，較好地適應(yīng)珠三角地區(qū)企業(yè)對會計(jì)專業(yè)人才需求的數(shù)量和層次。在畢業(yè)后的前三年時間，高職院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生可以從事出納、會計(jì)、初級審計(jì)處理等職位，五年后能夠勝任中小企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)的會計(jì)主管、會計(jì)中介機(jī)構(gòu)的高級審計(jì)助理崗位，未來能夠發(fā)展成為會計(jì)主管、審計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理。

結(jié)合珠三角地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，高職院校應(yīng)依據(jù)會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是德、智、體、美全面發(fā)展，面向中小企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)及會計(jì)師事務(wù)所等中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，掌握會計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)成本管理、審計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)知識和會計(jì)實(shí)務(wù)與會計(jì)軟件操作技術(shù)技能，具備愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律的職業(yè)素養(yǎng)，能夠從事出納、會計(jì)、審計(jì)助理、會計(jì)信息系統(tǒng)操作管理等崗位工作，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

三、基于企業(yè)崗位素質(zhì)和能力目標(biāo)構(gòu)建會計(jì)專業(yè)課程體系

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的路線圖，是學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)指引，為此以畢業(yè)生就業(yè)崗位能力為依托設(shè)置的課程體系，能夠使學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地掌握企業(yè)所需求的素質(zhì)和能力。依據(jù)與珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)相匹配的人才培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建合理的高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)出更適用的人才，更利于學(xué)生的就業(yè)同時滿足企業(yè)的需求。通過對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位的分析，會計(jì)專業(yè)的課程體系應(yīng)基于以下素質(zhì)和能力進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。

（一）會計(jì)專業(yè)課程體系需培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和心理素質(zhì)。在企業(yè)中，會計(jì)人員直接掌握財(cái)權(quán)，是企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管家，良好的職業(yè)道德是基本，是比業(yè)務(wù)能力更為重要的執(zhí)業(yè)必備因素。客觀、公正、盡職、廉潔精神，大公無私、誠實(shí)可靠、保守機(jī)密、嚴(yán)守紀(jì)律、堅(jiān)持原則的基本素質(zhì)，是財(cái)會工作的保證。為此，高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系首先應(yīng)該設(shè)置會計(jì)職業(yè)道德課程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和事業(yè)心，做到不弄虛作假、營私舞弊，秉公辦事，保持自身的廉潔自律。

高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系還應(yīng)當(dāng)設(shè)置心理素質(zhì)課程、就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)指引。隨著現(xiàn)代社會生活工作節(jié)奏的加快，財(cái)會工作既要求精細(xì)又單調(diào)枯燥，大多數(shù)會計(jì)人員感受到較大的職業(yè)壓力。高職院校的課程體系除培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為此在課程體系中應(yīng)設(shè)置心理素質(zhì)課，幫助學(xué)生克服會計(jì)工作所帶來的消極不良心理，使學(xué)生保持平穩(wěn)、積極的心境，時刻保持冷靜、細(xì)心和謹(jǐn)慎，一絲不茍地處理好每項(xiàng)業(yè)務(wù)。

（二）中小企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)會計(jì)工作崗位能力要求課程體系要體現(xiàn)“一專多能”。高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)技能，牢固的財(cái)務(wù)專業(yè)知識是勝任會計(jì)工作崗位的基礎(chǔ)。高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系要求對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)必須做到理論扎實(shí)、技能熟練。除基礎(chǔ)會計(jì)、會計(jì)信息化、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)、成本會計(jì)實(shí)務(wù)等理論課程外，還應(yīng)設(shè)置真實(shí)案例實(shí)操，包括對應(yīng)會計(jì)信息化操作技能的計(jì)算機(jī)實(shí)操、對應(yīng)工業(yè)企業(yè)案例的成本會計(jì)實(shí)操，理論對應(yīng)實(shí)操不斷深化實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的技能。此外，用人單位根據(jù)具體情況，對掌握財(cái)務(wù)管理的規(guī)章制度，可以幫助企業(yè)合理管理財(cái)務(wù)、分析賬務(wù)、規(guī)避稅務(wù)風(fēng)險等能力比較重視，因此高職院校會計(jì)專業(yè)課程體系還應(yīng)包括財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、稅費(fèi)計(jì)算與申報、稅務(wù)會計(jì)、稅收籌劃等課程。

針對中小企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，高職院校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中還應(yīng)該考慮到畢業(yè)生從事管理崗位的能力需求，要成為中小企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)需要的人才，既能處理賬務(wù)，又可以靈活地從賬本中解放出來，成為企業(yè)的管家。因此僅具有扎實(shí)的會計(jì)專業(yè)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需廣泛涉獵管理相關(guān)知識，要做到高職院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生與中小企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)的無縫對接。在課程體系中學(xué)生需要熟悉相關(guān)的學(xué)科，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、營銷學(xué)、管理學(xué)、法律、人力資源、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作等。多項(xiàng)能力的具備，既能讓高職院校培養(yǎng)的會計(jì)專業(yè)學(xué)生更好地對應(yīng)崗位就業(yè)，也能使之具備長遠(yuǎn)的崗位晉升能力。

（三）與信息時代發(fā)展接軌，課程體系應(yīng)重視對會計(jì)信息化能力的培養(yǎng)。基于崗位能力的會計(jì)專業(yè)課程體系要與時俱進(jìn)，緊跟信息技術(shù)發(fā)展的大潮。當(dāng)今社會，信息化技術(shù)已廣泛運(yùn)用到會計(jì)賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)分析、稅務(wù)申報等方面，它使廣大會計(jì)人員從傳統(tǒng)的紙質(zhì)記賬、算報表、跑稅務(wù)局等工作中解脫出來，極大地提高了工作效率，減少了人工算賬的差錯率，其優(yōu)越性不言而喻。將信息化技術(shù)引進(jìn)會計(jì)專業(yè)課程，讓學(xué)生具備對應(yīng)崗位的信息化處理能力，才能與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境相匹配。為此，高職院校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)對會計(jì)信息化給予偏重，學(xué)生要學(xué)習(xí)專業(yè)的財(cái)務(wù)軟件，具備使用計(jì)算機(jī)做賬的能力，結(jié)合高職院校會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的中小企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)特征，設(shè)置使用EXCEL等通用辦公軟件完成賬務(wù)處理的課程，使學(xué)生不僅具備使用專業(yè)軟件完成賬務(wù)處理的能力，還應(yīng)具備使用日常辦公軟件完成賬務(wù)處理的能力，以適應(yīng)中小企業(yè)、基層金融機(jī)構(gòu)的對應(yīng)崗位。

（四）與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況相匹配，強(qiáng)調(diào)專業(yè)外語能力的適用性。針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，珠三角地區(qū)屬于沿海地區(qū)，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，在高職院校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)重視對英語的學(xué)習(xí)能力，在提高專業(yè)英語水平上給予一定偏重。會計(jì)人員掌握的專業(yè)外語知識是在合資合營企業(yè)中與外方溝通交流的基礎(chǔ)性條件，也是我國企業(yè)財(cái)會工作與國際對接的基礎(chǔ)。外語尤其是專業(yè)外語技能可以使企業(yè)具備處理國外分支機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)的能力，同時，還可以幫助企業(yè)不斷吸收國外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，探討可行的企業(yè)管理方法。

四、緊跟社會新形勢，不斷修正符合社會需求的課程體系內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會在變化，與企業(yè)崗位需求相適應(yīng)的會計(jì)專業(yè)課程體系的構(gòu)建不應(yīng)該只是高職院校的 “閉門造車”。與崗位能力相適應(yīng)的會計(jì)專業(yè)課程體系，應(yīng)由專家、企業(yè)人事部門和教育部門共同制定。可以成立專業(yè)學(xué)科專家委員會調(diào)研社會情況，在反映企業(yè)需求的前提下，反復(fù)調(diào)研，反復(fù)論證，反復(fù)修改。每年依據(jù)當(dāng)前的人才市場需求，調(diào)研區(qū)域行業(yè)所需崗位，調(diào)研新形勢下企業(yè)一線崗位群所需具備的能力、畢業(yè)生的就業(yè)能力并不斷進(jìn)行調(diào)整，使人才培養(yǎng)目標(biāo)始終定位在生產(chǎn)、服務(wù)第一線的崗位或崗位群，使課程體系設(shè)置科學(xué)、合理、符合發(fā)展新形勢，使高職院校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生更受用人單位的歡迎。