基于批改網的混合式教學模式在大學英語寫作教學中的應用研究

胡 蓉

基于批改網的混合式教學模式在大學英語寫作教學中的應用研究

胡 蓉

大學英語寫作混合式教學結合了傳統的課堂學習環境和靈活的網絡學習環境，它以自動評價系統——批改網為平臺，實行優勢互補，有效地提高了大學英語寫作教學的效果和質量，激發了學生對英語寫作的興趣和熱情。

大學英語寫作混合式教學 課堂學習 網絡學習 批改網

一、前言

在全球化使各個國家和地區間的聯系越來越緊密的當今社會，英語作為一門世界通用語言，其重要性已不言而喻。在英語學習的基本技能中，我們一直強調聽、說、讀、寫四項技能。其中，英語寫作體現的是英語學習者的語言輸出能力，但是長期以來，我國學生的英語寫作能力一直沒有得到有效提高。這一方面可能由于早年的《大學英語教學大綱》對寫作能力要求相對較低，另一方面也與傳統的英語寫作教學方法有一定的關系（唐錦蘭、吳一安，2012）。

我國大學教育從總體上來說是重視知識的學習，輕知識的產出。教學形式主要采取教師講授、學生課外練習鞏固課內所學知識的方式（王海嘯, 2014）。另外，由于大學英語教學是公共課程，每個班的學生人數都比較多，老師精力有限，大部分教師只是按照教材要求給學生布置寫作練習，對學生的習作缺乏個性化和細致化的及時反饋，而學生對老師布置的英語寫作產生厭煩情緒和恐懼心理。

二、基于批改網的混合式教學模式

隨著大數據時代的來臨，現代計算機和網絡技術將成為教育領域中重要的補充部分。2007年頒布的“大學英語教學課程教學要求(07年版)”提出：“以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發展”。混合式教學模式是基于教育技術界對網絡化學習的研究發展而來的。所謂的混合式學習（blending learning)“就是要把傳統學習方式的優勢和網絡化學習（E-learning）的優勢結合起來，既要發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又要充分發揮學生作為學習過程主體的主動性、積極性和創造性（張文曦，2014）。”為了解決當今英語寫作教學中存在的問題，我們可以引入混合式的的學習模式，即結合線上和線下的教學，發揮各自的優勢。

線上教學需要引進一個網絡教學平臺，當前國內許多高校正在使用一種新型的英文作文自動評分系統——批改網,它是由北京詞網科技與北京郵電大學、南京大學聯合研發的的基于語料庫和云計算的英文自動批改在線服務系統，旨在提高老師批改英語作文的工作效率，提高學生的英語寫作能力。

據批改網官方調查，以及各位專家學者和一線教師對基于批改網的實證研究提供的理論和實證支持，使用批改網可以大量增加學生的寫作練習量，對提高學生的英語寫作水平具有明顯的輔助效果。但是，批改網在句法、篇章結構、語篇連貫性、邏輯性等方面的評判存在諸多問題（符祝芹，2014；李霞、鐘蘭鳳，2017）。在基于批改網的混合教學模式中，將在線自動批改技術融入到大學英語寫作教學的過程中，將教師的評價和講解與在線寫作訓練和批改有機的結合起來，取長補短，才能有效地提高大學英語寫作教學的效果和質量。

三、大學英語寫作混合式教學模式的應用

大學英語寫作混合式教學結合了傳統的課堂學習環境和靈活的網絡學習環境，它以自動評價系統——批改網為平臺，分為準備、寫作、修改、反饋四個階段，教師從傳統意義上的知識傳授者轉變為引領者（引導學生分析寫作題目、文體、展開討論、搜集資料、撰寫提綱、使用批改網等）、助學者（學生遇到問題給予幫助）、評價參與者和研究者（根據系統給出的各種數據反饋報告進行分析和研究）。教師通過利用批改網自動評價糾錯系統得以從低效的語言批改中解脫出來，通過系統所顯示的過程變化和數據分析了解學生的整體水平和共性問題，及時制定對應方案，調整教學內容，從而提高教學水平。學生從傳統的知識接受者變成學習的主體，同教師、學生、系統和自我進行互動，系統的及時反饋、打分，同伴的互評和教師有針對性的反饋激發了學生對寫作的興趣和熱情，從而有利于促進寫作水平的提高。

四、結語

在互聯網和大數據來臨的大形勢下，傳統課堂教學模式必然被網絡環境下的教學模式所取代，基于批改網的大學英語寫作混合式教學模式是一種發揮了教師和學生雙主體地位的教學模式，真正改良了傳統的寫作教學模式。在英語寫作過程中，這種優勢顯得更加明顯。學生在學習過程中，不僅提高了其寫作能力，其思維能力、合作能力和自我探究能力也得到了提升。希望在以后的教學和研究中，能將基于批改網的大學英語寫作混合式教學模式建立一個完整的課程體系，系統地指導大學英語寫作教學。

[1]符祝芹．在線英語寫作自動評價系統在英語寫作教學中的應用研究[J]．牡丹江教育學院學報,2014(4)．

[2]李霞,鐘蘭鳳．作文自動評價系統在大學英語教學中的實證研究—以句酷批改網為例[J]．教學研究,2017(1)．

湖南信息學院）

本文系2015年湖南省普通高等學校教學改革研究課題“基于需求分析的應用型本科院校大學英語課程體系構建研究”（課題編號：2015658）的階段性成果。

胡蓉，碩士，講師，研究方向：應用語言學、跨文化交際。