新常態下開放大學學生工作的思考

何 松 姜 瑩

新常態下開放大學學生工作的思考

何 松 姜 瑩

本篇文章主要就當前基層開放的大學學生工作中存在的一些問題進行闡述，并且針對這些問題提出解決措施，討論如何對學生進行正確管理。其中包括建立完善的學生管理機構；完善學生各組織機構；將學生日常行為活動作為教學中關注的重點。

新常態 開放 大學 學生工作 思考

一、基層開放大學學生工作中的問題

(一)學生工作無機構、無人員、無組織、無經費

在教學工作中，要將教學重點放在教學任務的開展方面，主要是對學生知識學習的關注和日常工作的處理，從目前大學教學工作來看，對學生教育工作方面的考慮并不完善。雖然說存在許多省、市等級別的大學已經開放學生處和學生工作部，但是這些工作從本質上講也只是局限在獎學金的評定和教師隊伍的建設方面，并沒有起到實質性的作用。在當前大學中存在學生投訴的現象，針對這個現象，當前大學并沒有成立相應的管理機構。除此之外，多數省和市級大學對學生管理工作重視力度不夠，沒有對其存在的問題找出有效解決措施，在基層分院中這種管理工作部門甚至是被省略掉的，這是由于學校嚴重缺乏這方面的經費支持，沒有相應的保障，因此，學生管理人員的工作積極性嚴重低下。

(二)學生組織及專項學生活動欠缺

接受開放教育的學生都是在職學生，這類學生只能利用晚上或者是休息日來學校接受教育，這就導致每個學生之間并不熟悉，同時缺乏班集體和學校的團隊活動，班級和學生的社團活動更是沒有機會參加。在一些大學中，雖然建立了學生會和社團組織，但是在活動開展方面極度欠缺，更嚴重的甚至僅僅開展畢業典禮活動。學生組織中委員會和學生會在大學中僅僅是一種虛名。除此之外，開放教育的學生在校學習時間多為兩年，學校在這些學生上花費大量的時間和精力對其進行培養，但是這些學生在短時間內就會成為畢業生。這在很大程度上削弱了學校對學生干部培養的積極性。雖然說學校一直在更新學生干部競選方式和政策，但是學生管理連續性嚴重欠缺，過于隨意。

二、新常態下基層開放大學加強學生管理的思路

(一)建立專業的學生工作管理機構和隊伍

第一，加強學生工作機構建設，理順學生工作中各部門、各層次、各崗位的關系，明確各自的崗位職責，提高學生工作的效率；學校成立學生工作科，專門負責學生工作。挑選一批思想素質高、工作能力強、具有一定學生管理工作經驗的工作人員擔任學校學生管理領導工作。

第二，加快學生工作隊伍的專業化建設。立足國情和電大的現狀，按照“專兼結合，以專為主”的原則，細化分工，積極引進具有心理學、教育學、管理學背景的高層次人才加入到學生工作隊伍中來，這是提升學生工作品質的基礎；建立一支穩定的專職班主任隊伍和兼職人員隊伍。

第三，加強學生工作隊伍的培訓，完善其知識體系，提升業務能力，努力造就一批專家型、學者型學生工作者；加強班主任隊伍的能力培訓，特別是提升其信息化能力，充分利用信息技術為學生提供基于網絡的學生管理和服務，從而提升班主任與現代年輕人打交道的能力和水平。

(二)積極開展學生常規活動和特色活動

第一，積極開展好開學典禮和畢業典禮的活動。學校要精心組織開學典禮，由老生介紹學習經驗，班主任介紹學習過程等，激勵學生參加學校開放教育學習，讓開放教育學生對遠程學習和管理形成初步認識。在開學典禮上頒發中央電大獎學金、優秀畢業生和畢業生的學士學位，鼓勵新入學學生的學習積極性，進一步增強學生的榮譽感和歸屬感。在畢業典禮活動中，進行畢業照的拍攝，組織班級聚會活動，讓學生心理上有歸屬感，特別是專科學生，也為學生畢業后繼續在本校專升本打下基礎。

第二，開展豐富多彩的學生活動。目前開展的班級活動和學生活動，大都停留在聚聚餐、聊聊天之類的層面。這雖然可以增進學生之間的了解，但顯然與學生活動的初衷不符。在實際工作中，我們可以組織系列文體活動，如學生聯歡晚會，開展學生征文、演講比賽、攝影比賽等活動。為學生提供一個展現自我的舞臺，讓學生在活動過程中陶冶情操，錘煉品格，豐富情感，提升人際交往能力和團隊合作精神。

三、結語

基層開放大學要從人才培養入手，積極探索創新型適應人才，要符合當前社會改革的需求，將學生工作新思路和新舉措作為工作重點內容。要研究學生服務的新領域和新模式，努力做好學生工作，同時還要為多種類型的在職學生提供多樣化的服務。

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