基于市場需求下的環(huán)境藝術(shù)設計教改研究

梁進宇

基于市場需求下的環(huán)境藝術(shù)設計教改研究

梁進宇

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對生活質(zhì)量和生活水平的要求越來越高，對教育方面的要求也隨之提升，高校教學質(zhì)量的要求標準也將越發(fā)嚴格。在這種大環(huán)境下，高校的教育制度必須進行適當?shù)母母铮赃m應社會的發(fā)展需求。而環(huán)境藝術(shù)設計學科正是當前社會新興的代表，其在社會各領(lǐng)域中的應用范圍越來越廣，發(fā)揮的作用越來越大。本文對環(huán)境藝術(shù)設計的內(nèi)容進行了簡要的論述，討論了環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的教學現(xiàn)狀，分析了基于市場需求下的環(huán)境藝術(shù)設計教改的主要措施，希望通過本文的論述，為高校中環(huán)境藝術(shù)設計教改提供一些參考意見。

環(huán)境藝術(shù)設計 市場需求 措施

環(huán)境藝術(shù)設計是依靠市場需求來生存和發(fā)展的。因此，環(huán)境藝術(shù)設計教改的基礎(chǔ)應是市場的實際需求，教學內(nèi)容的設計和教學方案的制定都應符合市場的變化趨勢。環(huán)境藝術(shù)設計教改的主要任務是探究其對市場的現(xiàn)實意義，通過對環(huán)境藝術(shù)設計進行改革，實現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設計的市場價值，滿足市場的發(fā)展需求。

一、環(huán)境藝術(shù)設計的相關(guān)論述

“環(huán)境藝術(shù)設計”主要是指對于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境，通過藝術(shù)設計的方式進行整合設計的一門實用藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)所包含的學科比較多，主要有建筑學、城市規(guī)劃學、人類工程學、環(huán)境心理學、設計美學、社會學、文學、史學、考古學、宗教學、環(huán)境生態(tài)學、環(huán)境行為學等學科。環(huán)境藝術(shù)設計是在最近幾年逐漸興起的，涉及到人們的生活設施以及生存環(huán)境，其理論知識和專業(yè)技能都有著自己獨特的風格，是一門比較特別的學科。

二、環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

我國的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的教學中，比較重視的是學生的基礎(chǔ)知識的教學，而相關(guān)的教學實踐比較缺乏。同時，高校在執(zhí)行了擴招政策后，學生的藝術(shù)知識水平和藝術(shù)修養(yǎng)參差不齊。環(huán)境藝術(shù)設計不僅是一門簡單的學科，其結(jié)合了藝術(shù)知識和設計知識，是一門綜合學科。我國高校的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學中，理論知識雖然占有一定的課時，但其包含的內(nèi)容不夠全面，其深度和廣度也不能滿足學生發(fā)展的需求，學生的實際操作基礎(chǔ)也較差，過于追求設計效果，缺乏創(chuàng)新的設計意識。

三、基于市場需求下的環(huán)境藝術(shù)設計教改的主要措施

(一)增加基礎(chǔ)課程豐富學生的藝術(shù)涵養(yǎng)

環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的學生不僅是能夠繪圖的技術(shù)型人才，更應是具有自己獨特想法、自身素質(zhì)較高、擁有豐富藝術(shù)涵養(yǎng)的高水平設計人才。教師在設置環(huán)境藝術(shù)設計相關(guān)課程時，不僅要考慮鍛煉學生造型基礎(chǔ)以及計算機基礎(chǔ)的相關(guān)課程，還應考慮環(huán)境藝術(shù)設計相關(guān)的建筑設計的相關(guān)知識的課程、空間比例美學的相關(guān)課程以及結(jié)構(gòu)美學的相關(guān)課程等[1]。通過這種方式使學生可以接觸到更多的藝術(shù)知識，逐漸培養(yǎng)學生自身的藝術(shù)涵養(yǎng)。

(二)改變傳統(tǒng)的教學模式營造創(chuàng)新的學習環(huán)境

在環(huán)境藝術(shù)設計學科的教學中，具有互相交流、討論的學習特點，教師在環(huán)境藝術(shù)設計的教學中應改變一味的灌輸式的教學方式，在注重理論知識傳授的同時，更加重視學生的實踐課程[2]。為此，教師應為學生的實踐課程營造一個創(chuàng)新的學習環(huán)境。為了能夠切實的提高學生的學習水平，高校應進一步改善和提高教學設備，從設備的硬件和軟件進行全面的考慮。具體來說，可以通過引進環(huán)境藝術(shù)設計相關(guān)的圖書以及資料庫的方式，拓展學生的視野，強化相關(guān)知識的累積；還可以采取創(chuàng)立實驗室的方式，增加學生的實踐次數(shù)，從而達到提高學生實踐能力的效果；最后，學校可以與社會企業(yè)進行合作，為學生積累真正進入到崗位實習的寶貴經(jīng)驗，增強學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

(三)鼓勵學生主動的學習藝術(shù)知識滿足自身發(fā)展需求

在過去的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的教學中，采用的教學方式一般為“填鴨式”的教學，這種教學方式下，學生對環(huán)境藝術(shù)設計知識內(nèi)容的學習比較被動，長期都是一味的接受，自己主動思考及學習的行為較少[3]。因此，必須對這種教學方式進行改革。教師應改變傳統(tǒng)的教學理念，讓學生成為課堂上正真的主體，將課堂主主導權(quán)交給學生，鍛煉學生的創(chuàng)新思維以及培養(yǎng)學生個性化發(fā)展，使學生尊重他人的意見并持有自己獨特的見解，教師的主要任務是營造出良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極的交流，刺激學生的好奇心，滿足學生的求知欲。若學生在獨立學習中遇到問題，教師應旁敲側(cè)擊，讓學生獨立思考，主動的去解決問題。

四、結(jié)語

在新的社會環(huán)境下，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)漸漸被更多的人所熟知，成為一門新興專業(yè)，被很多高校所重視，并加入了高校教育改革的浪潮中。為了更好的適應市場的發(fā)展變化，基于市場需求下的環(huán)境藝術(shù)設計教改勢在必行。此外，在社會各個經(jīng)濟領(lǐng)域中，環(huán)境藝術(shù)設計環(huán)節(jié)正起到越來越重要的作用，各行各業(yè)對環(huán)境藝術(shù)設計方面的人才的需求量越來越大。為了完善教育機制、提供市場需要的實用型人才，高校中環(huán)境藝術(shù)設計學科的教改已經(jīng)刻不容緩，高校的教師隊伍在教改的道路上還有很長的路要走。

[1]張勝利.基于市場需求下環(huán)境藝術(shù)設計教學改革的有效對策[J].藝術(shù)科技,2015,28(03):258.

[2]姚立娟,張春寶.基于市場需求的環(huán)境藝術(shù)設計實踐教學淺析[J].藝術(shù)教育,2015(06):283.

[3]陳玲.市場需求下環(huán)境藝術(shù)設計教學改革初探[J].湖北理工學院學報(人文社會科學版),2013,30(05):81～83.

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