啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

牛 磊

啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

牛 磊

啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用于高校聲樂(lè)教學(xué)課堂極有必要，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升教學(xué)效果都極為有益。主要可以從氣息訓(xùn)練、聲音訓(xùn)練、吐字訓(xùn)練以及情感起發(fā)等多個(gè)方面入手，本文主要在梳理當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上對(duì)此做了一一闡釋，以期能為今后的教學(xué)提供一定的啟示。

高校 聲樂(lè)教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)法

所謂啟發(fā)式教學(xué)，指的是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)指的是對(duì)某些環(huán)境中的物體或者人的感受造成潛移默化的影響。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，采用啟發(fā)式教學(xué)能夠有效帶動(dòng)教學(xué)情境模式，模擬真實(shí)場(chǎng)景，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生處于一個(gè)思想高度集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

一、啟發(fā)式教學(xué)方法在聲樂(lè)教學(xué)的重要性

在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中采用啟發(fā)式教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)知識(shí)的理解和運(yùn)用，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。啟發(fā)式教學(xué)注重學(xué)生的興趣，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生接受新的知識(shí)，深刻理解教學(xué)內(nèi)容。采用啟發(fā)式教學(xué)能夠?qū)⒖菰锓ξ兜闹R(shí)轉(zhuǎn)為生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)也更為容易，教學(xué)效果也更為顯著，能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生能力，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性[1]。

二、聲樂(lè)教學(xué)目前的發(fā)展現(xiàn)狀

高校音樂(lè)教育的目的是為了通過(guò)藝術(shù)有效促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，同時(shí)也能夠提高高校的審美標(biāo)準(zhǔn)。在高校聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)特殊的高校音樂(lè)課程，能夠有效提高學(xué)生的審美能力。現(xiàn)階段高校聲樂(lè)教學(xué)需要重視學(xué)生在個(gè)體上以及能力上的差異性，因此對(duì)聲樂(lè)教學(xué)技能和能力提出了更高層次的要求。面對(duì)學(xué)習(xí)被動(dòng)，態(tài)度消極以及沒(méi)有正確發(fā)聲技巧的學(xué)員，應(yīng)當(dāng)提高他們對(duì)于延長(zhǎng)的正確認(rèn)知，進(jìn)而提高演唱技巧。

三、啟發(fā)式教學(xué)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)在氣息訓(xùn)練中的運(yùn)用

由于在聲樂(lè)教學(xué)中，重要點(diǎn)在于氣息，如何讓學(xué)生有效調(diào)整氣息是聲樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造意境，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。如學(xué)習(xí)山川河流的歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生暢想美麗的山河景色，進(jìn)而感受歌曲的內(nèi)涵。通過(guò)這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更加深刻的理解如何調(diào)整氣息以及把握呼吸的要領(lǐng)，明白呼吸的作用。同時(shí)在進(jìn)行氣息訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，較為抽象的文字不能夠幫助學(xué)生加深對(duì)訓(xùn)練的理解和記憶，因此教師需要通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)來(lái)引入相關(guān)的藝術(shù)意境，進(jìn)而幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容[2]。

(二)在聲音訓(xùn)練中的運(yùn)用

聲樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵在于聲音，同時(shí)，提高歌手發(fā)聲技巧的途徑也是通過(guò)聲音。在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，發(fā)聲訓(xùn)練大都指的是訓(xùn)練歌手向上和向下的音節(jié)，初學(xué)者在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候大都是進(jìn)行反復(fù)而有機(jī)械的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性較低，針對(duì)此種情況，教師在進(jìn)行聲音訓(xùn)練的時(shí)候，需要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用啟發(fā)內(nèi)容，讓學(xué)生更加清晰的掌握發(fā)聲要領(lǐng)。在唱歌當(dāng)中，需要引導(dǎo)學(xué)生慢慢釋放氣息，控制好聲音的力度，進(jìn)而確保聲音的連貫性。同時(shí)學(xué)生還可以借助嘆氣等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)腹部處于一個(gè)放松的狀態(tài)，學(xué)生也能夠更加精準(zhǔn)的把握好氣息和聲音的控制。

(三)在吐字訓(xùn)練中的運(yùn)用

在實(shí)際進(jìn)行唱歌的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于吐字的清晰度以及半音有著明顯的要求，不管是什么樣的音樂(lè)都需要借助合適的聲音表達(dá)自己的情感和思想。較為優(yōu)秀的歌手除了具備深厚的發(fā)音功底，在吐字上也注入了大量的精力。比如在演唱具有感情的歌曲或者纏綿悱惻的愛(ài)情歌曲的時(shí)候，演唱者不僅需要從聲音上，還需要從情感上便顯出真實(shí)，讓觀眾置身在真實(shí)的情境之中，進(jìn)而體會(huì)到歌曲表達(dá)的感情。因此在實(shí)際的演唱過(guò)程當(dāng)中，需要采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感受到情感的變化，進(jìn)而更好的處理字和情之間的銜接，在發(fā)音的時(shí)候，不管字發(fā)生何種變化，音調(diào)以及咽喉都需要處于一個(gè)平穩(wěn)的狀態(tài)，針對(duì)不同的音節(jié)和字需要保持相互之間的轉(zhuǎn)換和銜接，進(jìn)而確保歌曲有著更為直觀的表現(xiàn)。

(四)在情感啟發(fā)中的運(yùn)用

歌曲演唱的目的是為了詮釋以及表達(dá)歌曲的情感，在實(shí)際聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生把握好情緒是教師需要思考的重要問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行歌曲演唱的時(shí)候，需要結(jié)合自身的情感、閱歷、知識(shí)范圍等進(jìn)行表達(dá)，有些學(xué)生無(wú)法理解歌曲的情感，而且學(xué)生和學(xué)生之間在個(gè)性和能力上還存在較為明顯的差異，因此教師需要充分的考慮好學(xué)生之間的差異性[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

由于在傳統(tǒng)的高效聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，大都采用的是填鴨式教學(xué)方法，在聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，采用啟發(fā)式教學(xué)法更能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握氣息和聲音方面的技巧。啟發(fā)式教學(xué)能夠采用最為有效的方式幫助學(xué)生掌握各種歌唱技巧，并且在實(shí)際的操作訓(xùn)練當(dāng)中得到有效的運(yùn)用和發(fā)揮，進(jìn)而表達(dá)出自身最為真實(shí)的感受，提高學(xué)生聲樂(lè)表演的水平和能力。學(xué)生在啟發(fā)式教學(xué)方法上需要進(jìn)行自我分析，進(jìn)而提高自身的表達(dá)理解能力，推動(dòng)我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。

[1]武瀟.淺析啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲,2014(19).

[2]吳靜寅.試論啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山東社會(huì)科學(xué),2016(S1).

[3]鄧集勛.試論啟發(fā)式教學(xué)法在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂(lè)時(shí)空,2015(12).

河西學(xué)院音樂(lè)學(xué)院)

牛磊(1983-)，男，漢族，甘肅張掖人，碩士研究生，助教，研究方向：聲樂(lè)。