依托科技園區發展推動現代生命科學高等教育

占藝，葛茜

摘要：本文以華中科技大學生命科學教育與其鄰近的武漢東湖國家自主創新示范區光谷生物城科技園區合作開展生命科學與技術領域優秀應用人才的培養為例，總結了在生命科學高等教育領域實行校企合作、優勢互補的創新合作辦學模式及其過程中的做法和經驗，并在此基礎上，探討了未來進一步深化雙方合作的趨勢。

關鍵詞：生命科學教育；科技園區；互動合作

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）47-0028-02

自20世紀中葉以來，全球生命科學技術以驚人的速度發展，并不斷影響著世界經濟格局和人類社會發展。與此同時，科技的飛速進步也帶動了生物產業這一新興產業的蓬勃發展。在我國，“十二五”期間，生物產業也被列為全國重點發展的戰略性產業。近年我國生命科學產業產值就超過人民幣1.5萬億元[1]。

在如火如荼蓬勃發展的生命科學產業推動之下，自上世紀80年代以來，世界各地相繼在研發實力較為突出的著名大學或科研機構周圍出現生命科學產業研發和生產相對集中的區域，而后通過不同形式的進一步集中與管理，形成一個個獨特的生命科學產業園區。這些生命科學園區成為了生命科學基礎研究成果走向產業化的沃土，大大小小的生命科學高科技公司在這里不斷孕育和成長，最終進一步推動了全球生命科學產業的飛速發展。

我國在這一生命科學時代浪潮中同樣不甘落后，自上世紀90年代以來，為進一步促進我國生命科學產業發展，引導社會資源進一步向重點地區集中投放，建設了多個國家生物產業基地。無論是從世界知名的生命科學產業園區，還是我們國家目前所建立的這些生物醫藥產業基地來看，無一例外地是，在這些園區周邊都存在著具有突出科技研發能力的大學及研究機構。例如麻省（波士頓）生物科技園擁有哈佛大學和麻省理工學院的支撐，北卡三角研究園區則直接由北卡羅來納大學、北卡羅來納州立大學和杜克大學組成的三角形地區而命名。我國各個生物醫藥產業基地也都擁有相應的高校及科研機構支撐。在園區范圍內，企業、政府部門、高校與科研機構、金融組織和中介機構五方[2]持續互動發展，逐漸形成了生命科學產業集群持續創新網絡，使得這些生命科學產業園區逐步具備了知識溢出、信任增強、資產互補、柔性聚集、集群擴展和自我增強的主要功能[3]。在這一過程中，高校自身的生命科學高等教育也獲得了進一步的提升和跨越。在高校人才培養過程中，明確目標、提升能力、拓寬視野等方面的需求均得到了持續的支撐和推動。

一、科技園區發展與高等生命科學教育的互動

武漢國家生物產業基地（光谷生物城）位于武漢東湖國家自主創新示范區之內。該產業園區核心區域15平方千米，重點圍繞生物醫藥、生物農業、醫療器械、生物制造、健康服務和生物能源六大領域建設六大園區。

華中科技大學生命學院地處武漢東湖國家自主創新示范區范圍之內，距光谷生物城車行10分鐘距離，是距離該生物醫藥產業基地最近的國家重點高等院校。光谷生物城的發展壯大過程與華中科技大學的生命科學高等教育發展處于同一時間軸上。可以說，在兩者發展的過程中，始終有對方的身影出現，其中存在著大量的互動、合作與共贏。

自光谷生物城誕生以來，華中科技大學生命學院的研究與教育便與之建立起聯系。2008年光谷生物城奠基之年，華中科技大學生命學院的生物科學本科專業依托“理科基礎科學研究和教學人才培養基地”建立起來，2010年，根據國家生物醫藥戰略性新興產業發展的需求，華中科技大學生命學院又建立起生物制藥本科專業，培養該領域的急需人才。我們可以發現，這些專業與光谷生物城各園區的發展方向相呼應，積極努力為光谷生物城及其園區內各企業的發展源源不斷地提供具有專業知識背景和研發生產能力的人力資源。

有了這樣一個利于施展專業知識和能力的平臺，華中科技大學的生命科學高等教育就有了充分的實踐環節保障。生命學院每學期組織學生到光谷生物城園區參觀，讓學生直接感受身邊生命科學產業的蓬勃發展。學生還能夠深入部分園區內企業，了解到在生命學院所學習到的專業知識與技能是如何直接應用到研發與生產一線的。學生在課堂和教學實驗室內上所學習到的專業知識與技能都有了鮮活的應用實例，學生對這些知識的掌握就能夠更為牢固和靈活。光谷生物城園區內的企業還成為了學生科研實踐的絕佳場所。華中科技大學生命學院的教師大多都在光谷生物城的產業園區內直接或合作建有研發實驗室、生產基地等實體，這樣，主持或參與大學生科技創新項目的學生便能夠在項目指導老師的安排或推薦下，進入光谷生物城園區內參與部分科研實踐工作。

從雙方面的角度來看，這一實踐過程實際上具有雙向的功能：學生在獲得實踐鍛煉和經驗的同時，也獲得了園區內用人單位的細致觀察與認可。用人單位可以對學生有一個更為全面和深入的了解，能夠更加清晰地判斷他們能否成為合適的雇員。同時，學生也能夠在實踐過程中對企業有一個更為清晰和深入的認識，便于做出更加清晰的擇業判斷。近年來，在選擇畢業后直接就業的生命學院畢業生中，超過80%有意向選擇在光谷生物城園區內就業，超過60%能夠獲得光谷生物城中用人單位的擬聘用結果。

不僅如此，高校和園區在人才培養上的互動在近幾年的快速發展中還在進一步加強。光谷生物城與華中科技大學簽訂“人才訂單”協議，根據協議，光谷生物城與華中科技大學將就產研結合、成果轉化、人才培養進行深度合作。這一協議旨在充分發揮光谷生物城周邊高校的科教資源優勢，搭建高等院校、科研院所與企業產學研合作平臺，共同培養實用人才。擁有光谷生物城這樣一個產業園區，無疑讓周邊高校的生命科學本科生樹立了更加牢固的專業信心，也讓他們在擇業就業的時候擁有更多的條件和機遇。

在科技園區與高校專業人才培養的互動中，創業也是重要一環。在科技園區的生命科學產業蓬勃發展的背景之下，擁有創業的激情與勇氣和專業的知識與能力的人才從華中科技大學不斷涌現，他們利用光谷生物城得天獨厚的生物產業創業環境努力打造自己的事業。目前這類創業公司已經獲得來自學校及外來投資商等多重來源的融資上千萬元用于擴大生產[4]。

二、未來進一步深化合作的趨勢討論

在一個成熟的生物醫藥產業集群內，大學和公共研究機構是創新網絡中最核心的成員之一。生物醫藥產業直接建立在現代生命科學研究基礎之上，以基礎研究為主的大學和公共研究機構是創新所必需的新知識的主要初始來源。同時，現代生命科學創新需要大量高水平、具有豐富實驗操作經驗的研發人才，因此，對于生物產業科技園區而言，周邊高校的意義和作用遠比一般的集群創新網絡中的科研機構要重要得多，它是生物醫藥產業集群持續創新能力的源泉[5]。

雖然光谷生物城和周邊以華中科技大學為代表的各高校及科研機構之間在產研結合、成果轉化、人才培養等方面已經取得了良好的合作局面，但與國外大型生物醫藥產業集群持續創新網絡比較起來，這種合作仍然有著進一步深化的潛力。[6]例如，園區與周邊高校的專業人才培養在互動與交流方面基本還是企業和高校的自發行為，較為隨意和分散，還沒有完全達到有組織、有計劃、上規模、樹品牌的層次。在這一方面，我們可以看到，園區正在以“光谷生物城進高校”等系列活動為載體，開始朝這一方向努力。科技園區與高校的專業教學將進一步緊密結合起來，合作探索出一套獨特的生物產業創新創業人才培養和產學研結合機制。

參考文獻：

[1]中華人民共和國科學技術部.“十二五”生物技術發展規劃[R].2011.

[2]Andersson T，Serger S S，S？rvik J，et al.The cluster policies whitebook[R].Stockholm：IKED，2004.

[3]戴魁早.集群競爭力：創新網絡演化的視角[J].科技進步與對策，2008，25（4）：38-43.

[4]柯進，粟曉麗.華中科技大學：探索研究生創業型人才培養模式[N].中國教育報，2013-06-24（5）.

[5]李天柱，銀路.現代生物技術的管理特征及我國企業現階段的發展思路[J].科學學與科學技術管理，2009，30（6）：130-134.

[6]李炳安.產學研合作的英國教學公司模式及其借鑒[J].高等工程教育研究，2012，（1）.