農村山區小學開展少先隊活動的現狀及策略

楊薪蓉

(河北大學 河北 保定 071000)

農村山區小學開展少先隊活動的現狀及策略

楊薪蓉

(河北大學 河北 保定 071000)

農村相比較城市而言，基礎條件比較落后，開展少先隊活動時能利用的各種資源不如城市豐富，但是，開展豐富多樣的少先隊活動，使隊員們從中得到快樂和成長，絕不僅僅是城市孩子們的專利。作為農村小學，尤其是地處偏遠山區的小學，開展少先隊活動時存在著忽視少先隊活動，教師缺少專業知識，硬件設施跟不上等問題，那么如何克服山區小學的困難，利用農村山區獨特的自身優勢開展少先隊活動這個問題就顯得尤為迫切和重要。

農村山區小學；現狀；自身優勢；少先隊活動

1 農村山區小學開展少先隊活動的現狀

筆者通過實地走訪、電話微信詢問等方式了解了一些農村山區小學開展少先隊活動的狀況，主要存在以下幾個問題：

1.1過于注重學科文化的學習，忽視開展少先隊活動。

雖然地處偏遠山區，但是教師和家長對學生的學習是十分重視的，平時所有的教學活動基本是圍繞提高教學質量，提升學生成績來展開的，甚至所調查中的一個學校的校長直言：“只要學生考試成績。”在這種一切以學生考試成績來評判一切的思想指導下，勢必造成教師整天圍繞分數轉，組織少先隊活動就會一推再推了。

1.2教師作為輔導員相關專業水平不高，缺乏組織領導少先隊活動的知識。

一方面，作為教育局等主管單位，針對學校輔導員的培訓少之又少。筆者曾在S縣的一個山區小學執教三年(2010-2013年)，三年中去各地培訓的機會也不少，但是基本上都是針對課堂教學的，針對學校輔導員的培訓基本沒有涉及過。筆者詢問所調查學校的教師，基本也是這種情況。有很多教師甚至不知道少先隊舉行活動時的程序是怎樣的。另一方面，這些學校沒有設立專業輔導員，均由各班班主任兼任，作為農村山區小學，師資力量很匱乏，基本采取“包班”的教學方式，語文、數學、科學等等學科全由班主任一人教授，平時的教學任務已經讓教師們有些身心疲憊，就更沒有太多的精力研究如何組織少先隊活動了。

1.3缺乏組織少先隊活動的硬件設施，資源配備不全。

據筆者調查的這些山區小學，只有一所小學有一間專門的少先隊活動室，有上級檢查時，這間屋子也作為檔案室使用，也只有兩三所小學配有少先隊活動用的隊旗、鼓、話筒、喇叭等，但是都沒有配備全，有的鼓已經破損不能使用。農村山區小學經濟條件落后，學校沒有給學生發校服，所以進行少先隊活動時就更沒有統一的隊服了，另外象征著少先隊員的紅領巾，一般只有慶祝六一兒童節的時候學校才要求學生統一佩戴，平時學生基本不佩戴。

2 農村山區小學開展少先隊活動的策略

2.1社會、學校、家庭齊心協力，共同助力農村山區小學少先隊發展。

1、首先要改變“唯分至上”的教學理念。無論是社會、學校還是家庭首先要認識到學生是要全面發展的，分數固然重要，但這不是全部，鄧小平同志曾經說過：“素質教育要從娃娃抓起。”素質教育就要求更為豐富的課程和豐富多彩的課外實踐活動，而少先隊活動的開展恰恰滿足了學生對豐富多彩的課外實踐活動的向往，通過活動的開展學生的能力得到了提升，素質教育也得到了進一步的落實。2、組織針對輔導員的業務知識培訓，不斷提升教師相關專業知識和能力的發展。沒有金剛鉆兒，怎么攬瓷器活兒？建議教育局等上級部門盡可能的多組織一些針對輔導員的業務知識培訓，教師只有具有輔導員的相關專業知識和技能才能更好地開展少先隊活動，教師在以后組織少先隊活動的過程中充分發揮主觀能動性，會將少先隊活動開展的更有創造性和富有吸引力。3、面對農村山區小學少先隊活動硬件設施落后的情況，除了政府進行政策支持和資金扶持以外，社會各界有愛心的人士也可以捐款捐物，為了使農村山區小學少先隊活動的有效開展，貢獻自己的一份力量。

2.2利用農村山區的自身優勢，充分發掘本地資源，開展豐富多彩的少先隊活動。

1、因地制宜，利用山區獨特的地理風貌，開展富有山區特色的少先隊活動。

(1)農村山區小學位于深山區，四周都是山，山上長著很多藥材，所以組織一次以藥材為主題的少先隊活動是非常不錯的選擇。活動中學生可以采摘藥材，辨認藥材，了解藥材的藥用價值，這樣既培養了學生的藥學興趣，又拓展了他們的課外知識。(2)因為是山區小學，所以學生們的家離學校都比較遠，春秋之際完全可以組織少先隊們來一次遠足的春游或者秋游。春天，微風和煦，野花開滿山坡，帶領隊員們去爬山，感受我國秀麗壯美的河山；秋天，莊稼成熟瓜果飄香，這時和隊員們一起組織“五谷雜糧大聚會”“果園里的小故事”“昆蟲大冒險”等少先隊活動，具有很強的趣味性，進而進行熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛黨的“三熱愛”教育。(3)山區景色秀麗，有很多地方是旅游景點，輔導員可以和當地旅游景點的負責人聯系，讓隊員們去旅游景點“當個家鄉小導游”，通過這樣的活動鍛煉隊員們的語言表達能力和膽量。

2、以人為本，既學本領又學會服務他人。

(1)山里人很多都是能工巧匠，木匠、石匠、泥瓦匠、園林專業戶、畜牧能人、種植高手應有盡有。他們為隊員們習技學藝提供了人才資源。通過和這些匠人們學習，隊員們增長了實用知識，學到了本領，開闊了眼界。(2)山區民風淳樸，鄰里之間樂于互相幫助，誰家有困難大家都愿意伸出援助之手，作為少先隊員也有義務和責任將這種優良的民風傳承下去。如組織隊員們開展“留守兒童我來幫”活動，雖然他們當中也有很多人是留守兒童，但是并不妨礙他們去幫助比自己更弱小的同學，通過幫助別人，自己也得到了快樂和克服困難的勇氣。再比如開展“我為爺爺奶奶做件事”關愛孤寡老人的活動，一般山區的衛生院一個鄉鎮只有一個，獨居的老人買藥看病很不方便，輔導員可以帶領隊員們定期去探望他們，看看他們需要什么幫助，為他們做一些力所能及的事情，也許在為老人掃掃地、擦擦桌子、做一頓飯的過程中，隊員們的服務他人意識就得到了提升，這種愿意為別人著想的美好品質甚至會影響隊員們的一生。

總之，農村山區蘊藏著巨大而豐富的環境資源和人文資源，只要我們用心去發現，結合學校當地實際，充分利用自身優勢，不斷創新活動內容和方式，農村山區小學的少先隊活動就不會比城市遜色，就會煥發出應有的獨特生機和活力。

楊薪蓉(1988-)，女，漢族，河北保定市人，研究生在讀，河北大學教育學院少先兒童組織與思想意識教育專業。

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：1672-5832(2017)09-0252-01