設計素描教學中如何培養學生的創意思維

江 華

(湖南城市學院 湖南 益陽 413000)

設計素描教學中如何培養學生的創意思維

江 華

(湖南城市學院 湖南 益陽 413000)

創造性思維是藝術設計的靈魂，創意是設計素描的核心。在設計素描的教學過程中，應把創意思維能力的培養貫穿始終。讓學生在重視繪畫的基本功訓練的同時，深入地認識與理解形體的結構與運動的規律，掌握藝術的表現方法，進行設計創意與表現，提高創新能力。

設計素描;創意思維;教學

設計素描，是一門和設計相關的素描，它既是素描的一種延伸，也是對素描的一種創造性表達。設計素描是在借鑒傳統繪畫素描藝術精華的基礎上，結合現代設計藝術學科的特點所形成的視覺造型藝術科學。在設計素描教學中，培養學生最基本的能力就是迅速地用圖形語言把自己的想法表現出來，也就是學生表現創新思維的過程。這要求教師注重對教學方法、教學理念的更新，始終引導和啟發學生擺脫寫生的思維定式，打開思路，著重培養學生創造性思維能力，從多視點感知素描，使學生的作品呈現出多元化的視覺藝術效果。

1 在教學實踐中，注重對學生創造思維的啟發與培養

藝術源于“創造”而不是模仿，藝術的獨創性是一件藝術作品的內在生命。具有獨創性的作品，是通過不斷地尋找和探索，將內心的創意思維傳達到具體的畫面上。這個過程需要學生創意思維經驗的不斷積累，敢于突破常規的固定思維模式。培養學生在創新思維探索的形成過程中，利用各自形成的創意思維進行創作、表達自己的內在情感，發揮個人的想像力，自覺地進入“觀察記憶”到“聯想創意”到“表現”的思維方式。阿斯海姆說過：“一切知覺中都包含著思維，一切推理都包含著直覺，一切觀察中都包含著創造。”這說明了感知能力、創造性思維的重要性。

2 在設計素描教學中，鼓勵學生對客觀物象大膽的夸張、取舍、重構，重新理解、塑造物象

創意是設計的生命。如果設計素描缺乏了創意，就失去了其本身所蘊含的設計的意義和價值。在傳統繪畫素描的造型過程中，通常是以感性思維為基礎，與直覺性、形象性緊密結合的思維活動方式而展開。與之相比較，設計素描的造型思維方式則是以邏輯思維為基礎，形象思維被寓于邏輯思維之中，必須充分發揮想象，按創意思維定勢，不循常規地思考問題，多角度、多維度地構建新觀念，從而創造出獨特、新穎，具有個性的素描形式。創造和想象思維的開發與培養。能夠激發學生潛在的創新意識，并且能積累多種多樣的創新元素。而創新思維過程都是從感性認識逐漸向理性認識深化的，始終圍繞著觀察、分析、理解、概括這樣的基本認識規律。對一個物象的想象越豐富，最終形成的創意成果越多。通過強化想象的訓練方法，可以培養學生具有嚴謹的思維能力和豐富的想象力。以邏輯思維為基礎，以形象思維為表現形式的創造和想象活動在藝術理念支配下，經過提煉、升華和擴展自身對自然的獨特感受和見解，對客觀物象進行加工改造，就會產生新的形象，這便完成了創意思維活動。

創意是設計素描的靈魂，這一階段訓練以開發思維、拓展想象為重點，將研究的形式、方法運用到具體的構想和創新實踐中去，使學生嘗試把具象轉換為抽象，把視覺感知與心理體驗按照設計的要求轉換為創意。要求學生對客觀事物作深入細致的全面觀察與研究，充分地認識與理解物象，結合自身的感受，積極的探索和大膽的創新，在技法上以及表現的內容與形式上尋求突破，并善于運用個性的素描語言和手段來闡釋自己的意圖。

3 讓學生綜合運用學習到的知識，充分理解和運用新的造型方法，提高創意思維能力

康定斯基從一幅倒放的繪畫中發現了抽象繪畫，這說明當我們改變了視覺常規性的觀察方式后，會從對象上發現嶄新的認識和理解，這使我們打開想象之門。不斷培養和發展學生對形體概念的理解，使學生能敏銳地把握住各種造型因素，如輪廓、比例、結構、空間、明暗、質感、體量等相互之間的關系，以及形體之間的凹凸、離合、內外、虛實等矛盾關系，通過大量的作業訓練培養學生具備迅速、準確的記錄和表達創意思路。

設計素描訓練存在著即興性和創作性以及實驗性，引導學生在創造思維上對自己的思維模式進行根本的革新，看似毫無關系的、混亂的、相距的元素都可以成為畫面的主體，這能夠讓學生找到很多新鮮視覺形象的可能性。只有通過創造思維的不斷積累，我們才能進一步地發現對象表面后面的更深的表現因素和事物內在的潛因以及意義和價值。通過不斷的訓練，自然形態在作品中被減弱和相互混合，運用已有元素不斷地嘗試和創造新的視覺元素。

設計素描作為高等院校一門基礎性課程，在其教學設置過程中，教師應根據不同專業確定不同的培養方向與目標，并明確專業方向。讓學生重視繪畫基本功的同時，不斷的認識與理解形體的結構與運動的規律，大膽想象，進行設計創意與表現，提高創新能力。

[1] 馮峰．設計素描IM]．廣州：嶺南美術出版社，2008．

[2] 吳憲生．素描教學新論[M]．安徽美術出版社

[3] 陳鳳遠，步燕萍．基礎素描教程[M]．西冷印社出版社．

江華(1985-)，男，漢，湖南益陽人，碩士學歷，講師，研究方向：美術學。

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：1672-5832(2017)09-0083-01