淺論蘇霍姆林斯基對中學政治課程實施的影響

吳 靜

(華中師范大學 湖北 武漢 430000)

淺論蘇霍姆林斯基對中學政治課程實施的影響

吳 靜

(華中師范大學 湖北 武漢 430000)

蘇霍姆林斯基的教育思想非常具有先見性的。我主要從他的關于研究性學習的理論，談談對中學政治課程實施的影響。他認為隨著年齡、年級的增加，一些學生的成績逐年下降，學習困難越來越大。造成這種現象的原因是他們不會運用概括性的概念、結論和判斷去認識周圍的現實，他們得到的概括性的概念、結論和判斷不是通過研究事實和現象形成的，而是死記硬背得來的。

中學政治課實施；蘇霍姆林斯基

1 教師應當鼓勵學生竭力思考，使得知識不斷地發展。

事實上現在的中學政治教師，已經深入的貫徹學習了他的這一對教師的建議，在上課時并不是單純地把教材上的知識傳授給學生，而是積極做課程的開發者，為學生提供教材上沒有的教學材料，鼓勵學生獨立思考，教會學生學會分析材料，從而得出教材上的知識點。這樣學生通過自己的思考、分析得來的知識是很難忘記的，學生也能夠學會把它真正地運用到現實中去。

2 培養學生的擴充閱讀，促進他們的腦力勞動。

蘇霍姆林斯基是基于他自己充分相信書籍的教育力量，他認為學校首先是書籍，這也是他的教育信念的真諦之一。他自己有豐富的藏書，經常帶孩子去參觀他的藏書之處。現在我們一直倡導“活到老，學到老”這一理念，知識是無窮無盡的。我們現在很多中學政治老師，尤其是一些資歷較深的老師都會經常讀書來充實自己的知識，他們也積極培養學生擴充閱讀的習慣，讓學生結合要學習的知識，根據自己的興趣去豐富自己的知識，這樣一來可以減輕學生的腦力勞動。舉個例子，就是當老師講到一個比較專業的詞時，學生不至于還要思考它的意思，而是在自己的閱讀過程中已經理解了并且內化為他自己的東西了。

3 教師應該帶動學生創造性地參加勞動。

蘇霍姆林斯基也是一個偉大的實踐教育家，他強調通過實踐得來的認識，比從書本上直接得來認識應該要更受到重視的。例如，在他的《怎樣培養真正的人》中談到培養孩子們的愛國主義情感時，發起征寫關于祖國、關于自己本人的愛國主義情感的優秀作品競賽是令人莫名其妙的，我們應該教孩子們去愛，而不是教他們去談愛，應該叫他們不用語言(用行動)來表示自己的愛國情感。在當今，也有眾多政治教師在學習他這種教育思想，當講到我們的民族精神時，帶學生去參加革命紀念館，去拜訪健在的革命者，為他們送去溫暖，這樣可以讓他們切身感受到我們振奮人心的民族精神，讓他們知道自己得以生存的祖國正是烈士們用自己的鮮血為我們守住的。這樣學生更容易理解到愛國的真正含義，才會用自己的行動來表達心中的濃烈的愛國之情。

4 激發學生的學習興趣，維護孩子的自尊心和自信心。

我們都知道興趣是最好的老師，一旦學生有了自己的興趣點，那么他們就會積極投入到學習中去，而且在興趣的帶動下的學習效果是其他情況下所無法比擬的。蘇霍姆林斯基早就看到了這一點，他反對學校搞那種所謂“積累分數”的追求評分數量的事。他提倡要激發學生的學習興趣，幫助他們樹立自信心和自尊感，以卸掉心理負擔。要杜絕讓學生習慣失敗、與失敗妥協的態度；要無限信任學生，因為每一個學生都是帶著想好好學習的愿望來上學的。事實也證明，越來越多的中學政治教師意識到了這一點，他們善于激發學生的興趣，善于調動他們的學習積極性，讓他們在興趣的指導下進行高效的學習，這樣不緊減輕了教師的教學負擔，也發揮了學生的主體性，教學效果得到了較大的提升。

蘇霍姆林斯基是一個真正的教育者，他的教育思想不僅在當時起到了巨大的作用，也對當今各學科的教學起到了很大的影響，尤其是他的關于怎樣培養真正的人的思想，這是在他的晚年完成的一本教育著作，主要是關于德育的思想。我們都知道中學政治課是中學德育的核心，因此他的教育思想對中學政治的課程實施等方面具有較大的影響，它也是當今教師都必須讀的一本教育名著。

[1] 王義高：《和諧教育蘇霍姆林斯基的“和諧教育”核心思想解讀》，《比較教育研究》2008年第4期。

[2] 蘇霍姆林斯基：《怎樣培養真正的人》，教育科學出版社，1999.05.

[3] 朱小蔓，張男星：一叢能在異國開花的玫瑰—蘇霍姆林斯基教育思想在當代中國的傳播與生長，中央教育科學研究所，北京100088.

吳靜，女，漢族，江西高安人，在讀碩士研究生，學科教學(思政)。

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：1672-5832(2017)09-0063-01