高校輔導員對大學生心理健康教育管理的重要性問題和對策探討

劉詩意

摘要：本論文以高校輔導員對大學生心理健康教育管理的重要性為切入點，對影響和解決大學生心理健康問題進行了深入研究。隨著現代社會的發展，解決大學生的心理健康問題是件十分重要的事情，很多大學生會因為環境變化、家庭環境、生活條件、人際關系、學習壓力、戀愛糾紛，等等問題而影響心理健康。針對此次問題，認為高校輔導員對學生的心理健康教育管理起著一定的引導作用。對影響大學生心理健康因素和輔導員因如何解決這一問題做出了對策探討。

關鍵詞：大學生 心理健康 教育管理

一、影響大學生心理健康的因素

（一）環境變化 。進入大學，將會重新認識更多不同的朋友同學，要面臨一個新環境，確立人際關系，為人處世。這一變化將對整個大學生活起著巨大的影響。對于新生而言，他們剛剛經歷了巨大的環境變化，這就不僅存在一個需要適應全新的外部環境的問題。同時，他們還面臨一個如何依靠自身來適應外部環境的過程。所以，無論是人際關系，還是對學習以及生活環境的適應，都會極大地影響到大學生們當時的心理健康狀況。

（二）家庭是第一課堂，父母也是孩子的第一位老師，對學生的生活和學習起著至關重要的影響。其中家庭經濟困難的學生特別容易產生心理不適感。家庭結構的變化，比如重組家庭或者單親家庭等因素，對于正處于大學階段的學生心理有一定的影響。

（三）生活問題，在生活問題中失落感對于大學生心理起著負面作用，例如在重要人際關系以及學業中榮譽的失落感，這兩者若出現問題就會讓他們產生失落感，這就不僅僅會影響到他們的心理，學習和生活，還會極大的影響到他們對大學生活、以及對自己未來的人生的看法。

（四）學業壓力，很多學生對學業擁有著較高的期待。進入大學后，卻又面臨著對于學業期待的變化、學業優勢方面的失落感，因而大學生面臨學習方法、學習內容與學習習慣的巨大轉變。學習自主性是大學生學習的一個顯著特點，學生要轉變成學習的主體。如果大學生在思想上缺乏準備，就不能正確的接受自己的成績，因此，就會出現一些心理問題，強烈的會出現嫉妒心理和做出攻擊行為。

（五）人際關系，人際關系角色呈多元化。大學生來自不同地域、不同教育背景。有的大學生在面臨異性的追求時，會不知所措，不知怎么拒絕或者追求別人。也有的大學生認為愛情高于學業，認為有了愛情就有一切，當面臨失戀的打擊時，沒有做好充分的正確的心理準備，不知如何面對分手。因此就會給自己增添一部分的心理壓力。

二、輔導員對學生心理健康問題解決對策

心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大。輔導員對學生心理健康教育起著引導作用。對此有以下解決對策：

（一）輔導員應該加強對自身心理素質的提高，輔導員身心健康，心靈高尚，是做好心理健康教育工作的前提。在教育學生時，輔導員自身應在各方面起著表率作用，用于感染和帶動的學生的應該是自身的高尚的道德情操和人格魅力，形成獨特的影響力和親和力。輔導員應有良好的素質，思想上工作上要有上進心，責任心，要具備堅定又頑強的毅力，穩重又開放的性格、理性又冷靜的思維等。才能更好的教育學生心理健康。

（二）輔導員應關注學生情感，增強師生之間的情感于友誼。特別是對于那些困擾并且影響了學生學習生活的事情，輔導員應及時充當學生的情感顧問，及時引導他們。教會大學生健康的戀愛心理，以及學會端正愛情在大學生活中所處的位置。輔導員可以通過與學生家長、科任老師以及自己班上的班級干部的密切聯系，才能更進一步了解自己的學生。通過班會活動，多給同學們講一些正能量，典型的事例熏陶和引導學生成長成才。

（三）建立良好的師生關系，輔導員對每一個學生都要關心和愛護，用公平要求來規范和督促學生的行為，要主動去了解學生們日常的心理動態，做到嚴格公正，關愛有度，采取關愛式的情感教育方法，經常走進學生寢室與學生們談心，傾聽學生們所擔心、苦惱、和困難的問題，從不同的方面和不同的方式對他們的學習，生活進行有針對性的幫助和指導，從而讓學生感受到輔導員的親切，沒有距離感，就像朋友一般，接近學生，從而更好的解決學生的心理問題。

（四）輔導員應擁有責任心和使命感，指導和幫助學生克服在生活與學習中心理上的困難。對于違紀學生，輔導員應首先理解違紀生，要給他們改過自新的機會。輔導員要寫日常工作記錄，這樣方便定期與其他高校輔導員進行交流，從而有利于更好的學生溝通互動，及時發現學生當中出現的問題，及時了解學生的思想動態，就有利于以情感凝聚人心。

（五）輔導員可以開設心理健康教育課，為學生的心理健康管理創造出有利環境，從教育心理學的觀點來看，大學生正處于青少年時期，所以，大學生作為這么一個殊群體，他們的心理具有青少年的許多顯著特點。但是大學生和社會上的青少年又不完全一樣，心理是否健康一般隨著環境改變，文化背景改變的變化。有很一部分大學生的心理健康狀況現象不容樂觀，所以高校大學生的心理健康課程，以及完善大學生心理健康教育的管理體系，都是勢在必行的。

三、結語

關于輔導員如何管理學生心理健康教育問題研究，還需要社會學校家庭等多方面的共同配合，對于大學生心理健康教育管理需要從一般到具體的研究邏輯和方式，即需要從對大學生心理健康教育客觀性入手，進而得出影響大學生心理健康的關鍵因素，然后輔導員就應相應的采取解決大學生心理健康教育問題的心理咨詢基本過程和方法，最后對于如何解決大學生存在的心理健康教育的問題，做出較全面、系統的探索，最后才能得出較完整的研究結論，以利于高效輔導員對于大學生心理健康教育管理工作作出更加長遠的正規規劃。

參考文獻：

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