基于ITEST高校外語無紙化測評研究

董海楠

摘要：在外語教學過程中，教學評估是不可或缺的組成部分。隨著我國無紙化測評技術的飛速發展，全國各地都在展開各個學科領域的無紙化教學應用測評研究，我校也在幾年前便全面采用itest作為英語教學評估的主要手段。本文將著力探討基于該系統展開的教學評估過程中發現的無紙化測評的優勢和困難，對我國未來的外語教學管理具有重大的研究意義。

關鍵詞：外語教學 教學評估 itest 無紙化測評

根據《大學英語教學大綱》，測試與評估是在語言教學過程中了解學生英語水平，評估教學質量的重要手段。隨著我國無紙化測評技術的飛速發展，全國很多學科領域都在展開無紙化教學測評研究，我校也已便全面采用itest作為英語教學評估的主要手段。

當代語言教學評估主要有兩種方法：外部評估和內部評估，外部評估主要考察教學計劃對學習者是否適用；內部評估則在于檢查教學計劃是否達到了一定的教學目標，內部評估與測試密不可分。內部評估又可分為診斷性評估，形成性評估和總結性評估，分別指在一個學習階段初期對學生原有語言知識水平和能力發展潛能的評價，在教學過程中對學生語言知識掌握和能力發展的及時評價，和在一個學習階段結束時對學生成績的終結性評價。基于itest考試系統，我校已經進行過以上所有種類的評估，四六級模擬測試（在學期初即為診斷性評估），階段性小測試（即形成性評估），期中測試（即形成性評估）、期末測試（即總結性評估），還以該系統為基礎開展了各類英語大賽，目前正在探索使用的itest3.0系統的寫作及批改功能，可見該系統在我校的語言教學中已經承擔了不可或缺的作用。本文將著力探討我校基于該系統展開的教學評估過程中發現的無紙化測評的優勢和困難。

一、基于itest展開的無紙化測評過程

基于該系統展開的無紙化測評過程簡單、靈活、易操作，主要可分為四個步驟。首先，系統管理員分發給教師用戶名，教師需要登陸為自己的每個教學班“建立班級”，再讓每個教學班的學生們“對號入座”注冊到該教師名下；然后，教師們出題，建立題庫，根據測試的具體要求組題，一般每次考試至少組出八套試題，多時可達幾十上百套試題；之后，教師們選擇組好的試題，新建考試并注明考試名稱、考試時間再發布考試，這樣被選擇的班級學生就可以看到試題并在規定考試時間內進行答題了；最后，測試規定時間結束后，系統會自動收卷、批卷并顯示成績，教師們登陸便可以直接查看和下載學生成績。

二、基于itest無紙化測評的利與弊

（一）基于該系統無紙化測評的優越性

基于多年無紙化測評的應用，其優越性主要有：第一，我校測評管理工作得以簡化。教師們只需按照一定的步驟將試題錄入題庫和組卷，進行簡單設置，即可進行測試，既減省了書面考試制版、印刷、分發試卷、保管試卷等步驟，又節省了大量紙張。第二，逐步建立適用于我校英語課程的題庫。經過一輪的教學任務后，教師們每學期所出的大量測試題已形成了英語課程的可隨時調用的題庫，方便教師們資源共享。第三，可有效避免學生作弊。由于無紙化測試可以任意調取題庫中的試題，任意靈活組成多套試卷，再由電腦隨機分派試卷到各個考場和座位，基本上可以做到每場考試中每個學生與其周圍的學生試卷都不相同，可以說從根本上杜絕了作弊現象。第四，提高閱卷速度和準確性。試題答案早已導入測試系統，學生們在規定時間內自行提交試卷或到達規定時間系統自動收卷后，教師們立刻就可以看到試卷的批閱結果，且可以輕松查閱某個學生哪些題目正確或錯誤。這避免了一些學生由于字跡潦草失分的憂慮和由于一些教師對學生原有的主觀印象導致有失公平的現象，很大程度上提高了測試的公平性和準確性。

（二）基于該系統無紙化測評的弊端

盡管該系統在不斷地升級改進，基于該系統無紙化測評仍然存在一定的弊端：第一，建立題庫的過程任務量大，給教師們增加了很多負擔，出題、導入、組卷等步驟需要花費教師們大量的時間和精力去完成。第二，由于學校基礎建設的局限性，無法保證學生們同時考試，只能分批進入考場。這樣，為避免時間較為靠后的學生有可能會從之前考完的學生那里獲得部分考題，教師們必須多出題多組卷來保障測試的公平性。然而由于電腦組題的隨機性，難以百分之百保證不同場次的考題沒有重合試題，完全不會泄露試題。第三，有一部分學生不適應無紙化測試的形式，看著電腦屏幕做題沒有書面測試速度快，準確率高，導致這些學生產生額外的焦慮心理。第四，無紙化測試一旦遭遇停電，就會導致教學評估無法進行，且由于考試周各學科測試安排緊湊，很難找到合適的時間再行測試。第五，由于耳機、鼠標、顯示屏等硬件經常受損，系統也偶爾出現網絡掉線等問題，學生們在考試過程中經常會遇到考試無法繼續進行下去需要臨時更換電腦或考場，或由于聽力聽到一半沒有聲音了無故失分等問題，這仍然需要學校加強基礎設施建設，itest系統也需要進一步完善和升級。

三、結語

我國在無紙化測試領域發展迅速，有很多具有一定規模的社會考試也在嘗試在這個領域走得更遠，比如會計、計算機等專業的一些大型考試，外語類的大學英語四、六級考試，TOFEL的口語測試，職稱外語等（陳 179）。我校基于itest展開的無紙化測評也已取得了突破性的進展。在今后的教學過程中，我們還會不斷改進和創新教學理念、課程設計和評估體系，爭取在研究高校外語無紙化測評和提高外語教學質量的道路上取得更重大的突破和進展。

參考文獻：

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