現代教學手段應用于舞蹈教學的利弊

尹思媛

【摘 要】傳統的教學模式已經成為過去式，現代的教學手段、方法、媒介都在不斷地改革、創新。這樣多的新方法、新媒介，在實際應用于舞蹈教學中有哪些“用武之地”？本文主要探討現代教學手段在舞蹈教學中的優劣。

【關鍵詞】現代教學手段；舞蹈教學

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0186-01

通過現代教學手段變“要我學”為“我要學”。“興趣是最好的老師”，興趣可以激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。那么，通過什么樣的方法，能夠讓學生對舞蹈產生興趣，從而進行自主的學習和練習？

興趣往往是學習的重要因素，而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界的吸引和刺激來滿足人體內在的探究需要而引起的。在舞蹈教學活動中，多媒體、數字化、信息化都是教學信息的載體，是傳輸信息的工具和手段。它的作用不僅是用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方式和學習方法，教師可以通過它來調節課堂氣氛，創設學習情境，充分發揮學生情感，激發學習的興趣。現代教學手段可以通過色彩艷麗、形象生動的畫面，悅耳優美、歡快動聽的音樂吸引學生的注意力。

現代教學手段相比較傳統教學，有非常大的輔助教學作用。運用現代教學手段能更好地輔助老師的課堂教學，但大部分舞蹈教學還是采用“言傳身教”為主，老師示范動作、節拍，學生跟著模仿和學習的方法進行教學，這種教育方法固然可行，但是教師的動作示范有一定的局限性，而且教師必須多次示范，學生們才能看得清，學得會。如果在舞蹈教學中運用電教媒體，聲形結合、聲畫并茂的特點，利用電教媒體與多媒體技術以及其他現代化教學手段，是不是可以避免這樣的問題？在舞蹈教學中可以發揮出它們的哪些優勢？同時，又伴隨著哪些劣勢和值得注意的地方？我先簡單闡述幾點現代教學手段的優勢：

一、可以彌補老師的局限性，每位老師各有所長，不一定對所有舞種都掌握得好，通過播放各舞種優秀舞蹈作品、獲獎舞蹈作品，讓學生更全面準確地認識所學舞蹈；二、在教師示范舞蹈動作時，我們可以采用錄制舞蹈作品，讓學生們通過視聽，在反復觀看中欣賞舞蹈作品，這樣不僅刺激學生的多種感官能力，充分發揮學生的主觀能動性，讓其自主觀看自主學習，而且避免了教師重復勞動，還可以激發學生主動參與教學活動；三、舞蹈從來不是一門單一的藝術，老師現場演示固然很好，但是只能演示動作、節奏，而教室畢竟比不上舞臺，場地空間局限，沒有舞美烘托。舞蹈應是讓跳舞的人情感得到抒發，給觀看的人以美的享受，舞蹈本就是一場視覺盛宴。而運用現代教學手段可以最大程度地還原現場，將每個細節完全呈現，傳遞給學生最好的視聽觀感；四、通過網絡平臺備課，老師大量收集教學信息，同時也得到了學習，比如：了解各民族地域生活習慣、宗教信仰、服裝服飾、基礎動律等，可以更全面徹底地講解舞蹈知識；對這些舞蹈基礎知識的掌握也方便老師觀察各班級學生的知識掌握速度和接受能力，隨時把握好上課順序及節奏；五、舞蹈創編中的動作、位置變化，可運用建模和動畫完成舞蹈動作的識別和位置的變換，讓學生清楚地看到自己在舞蹈中從哪個位置通過什么路線到達下一個位置。方便學生了解自己在舞蹈隊形中的方位，這一點尤其重要。很多時候舞蹈隊形會一邊變方向一邊變隊形，這個時候學生很難弄清楚這些復雜隊形的變化和方向變化；六、建立舞蹈視頻天地，各大高校一起探討交流，整合好的舞蹈資源，教育資源共享，而且使用和觀看更加方便。

以上是現代教學手段能夠給我們課堂帶來的變化，而它的劣勢及值得注意的地方有：

一、視頻的播放與學生不是鏡面關系，容易混淆方向；二、注意運用現代化手段教學的時間，要勞逸結合，理實結合，每堂課不宜播放過多的視頻，或是占用大部分時間，還是應以實訓和練習為主；三、教學環境的創設能支持哪些學習活動以及支持的程度如何還有待探索；四、如果由教師現場展示舞蹈會很直觀，更能帶動氣氛，引發學生的學習興趣，另一方面也展示了教師的風采；五、注意舞蹈視頻的多樣性，不要局限每個舞種的一個分支，所有視頻都是舞蹈審美和舞蹈賞析的積累；六、不能僅學視頻里的動作，要充分發揮學生的主觀能動性和創造性，可以放類似的音樂鼓勵學生用一些主要動律即興跳，也可以取視頻中的一段動作為原型進行改變和創編。

總而言之，在課堂中的任何教學方法和手段的運用，都是希望促進教學目標和教學效果達到最優化。而現代教學手段對于舞蹈教學有著針對性的改變，它賦予教學新的機遇，我們應該充分運用現代化的教學手段，與時俱進，開拓創新，運用新手段與言傳身教相結合，激發學生的學習興趣。讓教學與學生形成良性互動，激發學生的創造熱情、好奇心和求知欲。

參考文獻：

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