“學習效果穩步下降”根子在哪

儲朝暉

日前，美國彭博社發文，稱教育問題會成為中國經濟發展的阻礙。對此，筆者以為，這種說法并非純粹戴著有色眼鏡，相關憂慮是客觀存在的。

2010年之前的中國勞動力市場主要是接受過義務教育的人，他們是中國經濟高速發展的重要動力。這與該時間段中國經濟主要依賴勞動密集型產業不無關系。相比之下，上過大學、從事研發工作的人還是少部分，對經濟的總體貢獻份額較小。

如今，7年過去了，我國接受高等教育的人在整個經濟發展中的貢獻肯定在逐步擴大。但高等教育在整個經濟中發揮作用的總量，與我們現有高等教育的規模依然不相稱。那么這種不相稱會不會長期延續下去？甚至像彭博社說的那樣，教育問題成為經濟發展的阻礙？

宏觀上說，我國的高等教育長期存在過度現象。比如，一個崗位本來招個本科學歷的就夠了，但現在這個崗位招的是博士，等于是把博士生當本科生用。這種現象的存在，就必然造成教育和經濟發展之間的不平衡。

另外，更多從微觀上講，我們現在的教育確實用了很多時間傳授給學生知識，但卻未能將他們創造創新的潛能充分激發出來。在中小學階段，學生的時間被繁重的課業全部占滿，這不僅影響到學生的自主學習能力以及其他天賦潛能的發揮，而且長此以往容易形成被動型人格。其外在特征是，老師和家長叫他干嗎就干嗎，如果不叫就沒事干。

當這些學生走進大學校園以后，很多人以為船到碼頭車到站。……